得看年紀，9年義務教育作業量其實並不大，至於做得完就是因人而異（私立學校不在討論範圍）；到了高中階段，作業量，學習量的確不小，這個無可厚非，國家必然主要依據學習成績（體育，藝術等特長生除外）判定孩子人才可能和程度。順便提一句，很多家長學生訴說985，211難考，同樣無可厚非，美國考top 50一樣困難重重

老師現在就沒有用心教，都是給家長佈置的，要不就讓去他家裡，他給補課，不過這個價格比較高。現在成了上課不講下課講。

現在多部門聯合下發《通知》為中小學生減負，一二年級取消書面作業。小學生下午4點多鐘就放學了，有的學校放學時間還不到4點鐘，如果一年級學生的作業能寫到晚上十一點，那就要寫7個小時的作業，哪個老師敢給一年級學生布置這麼多作業？那不是吃了豹子膽？我有點不太相信。這麼多作業，老師面對的是全體學生，他能改過來嗎？況且一年級書本上沒有多少知識，哪來這麼多作業佈置給學生？孩子做作業時間長，家長得看看到底是作業多還是孩子寫作業三心二意、磨蹭造成的；如果真是老師佈置的作業多，不用心教學，家長可以與老師溝通或反映給學校領導尋求解決。

最後。我要說的是：一個有良知的老師是絕不會誤人子弟的。

很多家長反映學生作業多，家長還要花時間，孩子學習很晚，家長跟著教到很晚，都很辛苦。

其實，我是覺得學生沒必要做太多作業，起碼不是每個學生都需要，學習能力強的學生，當堂課的內容，老師講了過後就能夠學會，然後透過少量的課堂練習或者作業可以鞏固提高。

有些學習能力差的學生，做作業會慢一些，需要透過練習來鞏固知識，提高學習效果，但少數能力比較差的學生，透過作業和大量練習提升學習成績的效果並不好，還需要另外輔助，效果會比做作業好些。

老師佈置作業本應該是要因人而已的，不同學生作業不同，難度也應該不同，但是上級教育部門，和家長社會不會認同，他們會覺得區別對待學生是不應該的，有歧視性質。老師佈置了大量的作業，自己批改也是要花時間，加大了自己的工作強度，也是為培養孩子，提高教學效果的。

講正在進行中的案例：

表姐家的孩子在我們這裡學習最苦但是中考成績也是最好的初中讀書。

老師非常負責任，要求每天學生們寫完作業必須發到群裡進行打卡，老師會線上批改。

每天的作業量對於不同的學生來說要花費的時間完全不一樣，同樣的作業，透過每天的打卡就可以看到有的孩子九點半、十點就能寫完，有的則需要寫到十一二點。但是在我們這裡沒多少人會關心那些九點半、十點就能寫完作業的，人們“津津樂道”的永遠都是“這個學校的作業每天都要寫到十一二點！”

透過題主的問題描述，我首先要非常佩服孩子的學習毅力和耐心，能寫到這麼晚而且還是天天寫到這麼晚實在讓我驚訝！

一年級的學生，充其量一門課會配兩套教輔資料，課本上的作業也是非常有限的，每天要寫的最多的作業也就是數學和語文，題主孩子是幾點放學的？一般多數小學三點到四點之間就會放學的，如果再晚也沒關係，這意味著很多作業往往是可以在學校裡寫完的！

你不要說你孩子寫到幾點，你能不能告訴我們你孩子從幾點開始寫的？都寫得是什麼？

你從10點讓孩子開始寫作業，能11點寫完我認為這就很棒了！

這能怪誰？怪老師頭上？

還有，你孩子班上的其他孩子也這樣嗎？如果是，那麼這個老師就好下崗了！國家明確規定一二年級不需留書面作業，但是為了保證孩子們學習效果多數老師還是會給留一些作業的，而這點上絕大多數的家長是完全能夠理解的！

敢不敢說說？

剛不敢吧作業內容也貼出來？

請問題主，到底是你家孩子的問題還是老師的問題你真的想過嗎？

如果你說孩子是高年級的學生了我多少還是能夠理解、相信的，我會願意跟你分享點輔導孩子學習、提高孩子效率、培養孩子學習習慣等經驗的，但是看完你的問題描述之後，我只剩下一個感覺了——太可笑了！

我來告訴你我的答案吧，大多數孩子都能夠做得到跟老師學，然後透過題目鞏固、提高，而有些孩子跟老師都跟不上！這也怪老師了？

還要意思說什麼“家長陪著一起”，陪著在一邊玩手機嗎？

教師隊伍，也是如人的五指一樣，參差不齊。雖有參差，但總體上應該還是不錯的。至少在我周圍是這樣的。

現在，一級一級對教師抓得很嚴。考勤是人臉考勤，上下午各兩次。對教師的考評依舊主要的還是看教師的教學學科的學生成績。大多以平均分、優秀率、合格率等綜合評定。要是比較大的學校，年段班級數比較多，往往還會經常年段性的評比排名。這讓很多教師深感壓力山大。因此，很多教師都對教學不敢掉以輕心。都是認真教學，細心批改作業。這裡順便說上一句，那種流行的那種“課上不講，課外補課講”噁心教師的純屬猜測，子虛烏有，卻口口相傳，影響極壞。

為了提高學生的學習成績。很多教師講究的課外功夫，多佈置作業，讓學生多學習，以求能在學生學科成績評比中獲勝。

那麼。老師為什麼會佈置那麼多作業呢？筆者猜測，是科任教師間的互相碾壓。例如，數學學科佈置的作業多了，學生為了完成數學作業，就會擠佔很多時間。假如語文老師不佈置作業的話。孩子就可能多學數學，而冷落了語文的學習。又由於，家長對待孩子學習的也往往以完成老師佈置的作業為滿足，並不督促孩子多讀書。於是，語文老師就擔心孩子多讀數學，不讀語文。於是，也多佈置了語文。這樣，假如科任老師沒有協調好的話，更是沒有顧及差生的話。孩子作業做得慢，卻有多。以至於一些孩子完不成作業。

由此，愚以為老師佈置的作業多，可能是考慮不周。其實這也是普遍存在的問題。越是重點學校，情況往往越嚴重。題海戰術，依舊是應試中取勝法寶。

教師都在拼命對學生加壓。而學生的精力和時間畢竟是有限的，以至造成學生課業負擔過重。進而影響孩子身心健康。很是令人憂心的。有些學生妹、沒讀好書，卻讀了一身是病。令人寒心！

如果孩子的作業實在多，家長可與教師商量，減輕孩子課業負擔。但若說是教師偷懶，不用心教學什麼的，一般不是。或許是教師過於重名利，卻忽略了學生負擔，不講究練習效果所致的。

現在學生的作業量，老師一般都會根據當天的學習內容佈置的，正常來說作業量一般都會是大多數同學可以完成的。如果感覺到沒法完成，記住按時按量按質完成的順序，首先是按時。

現在學生的作業量很大，與老師是否用心教學沒有必然的聯絡。不是說，學生的作業量大，老師就是不用心教學。

我身邊的老師絕大多數都是用心教學的，都希望把自己學到的知識傳授給學生，當然存在有時教學效果沒有達到完美，老師也是一個平凡人，不可能每節課都達到完美。老師上課講什麼樣的內容，整個學期都有計劃的，不能單拿幾節課的講練習就是不用心教學。

如果感覺到作業量很大，是不是大部分學生都有這樣的感覺，如果只是少部分學生有這樣的感覺，那就得找找其它原因了。

所以，老師是否用心上課，不能拿學生覺得作業量大來衡量。

我覺得現在的學生作業量很大的原因就是因為老師們在用心教學，不然老師何苦給自己找這麼多麻煩。

大家都知道中國是應試教育，很注重成績，每年的高考就像千軍萬馬過獨木橋，哪位父母也不想自己的孩子輸在起跑線上，這也給了教育部門很多壓力，就拿我們縣城的小學來說吧，一天留的作業都能把家長逼瘋，看孩子寫作業就是家長的頭等大事，因為望子成龍，望女成鳳的思想根深蒂固，誰都希望自己的孩子有出息，以後能有一個好的生活。 這是造成孩子作業越來越多的一個主要原因，而不是教師的教學不用心。

學生作業量大，和老師是否用心教學有直接邏輯關係嗎？作業量大，只能說明佈置作業的老師有點“二”，他（她）並不明白一個道理：讓學生超負荷寫作業的效果遠不如少寫一點，只要達到複習鞏固的目的就可以了。因為在疲憊狀態下寫作業，會讓孩子記憶力下降，反感寫作業。

題主反映孩子上一年級，晚上寫作業要到11點，還要家長陪著。僅從時間上來說，你認為寫的時間越長，作業量越大，是這麼個道理嗎？一年級孩子如果書寫能力差，家長不能合理輔導，很容易變成家長逐道給孩子講題，如果你再給孩子講不明白，反而會誤導孩子，讓孩子變得更稀裡糊塗，完成作業的時間能不很晚嘛。

請家長記住一點：一年級孩子不是不會答題，而是不認識題目中的字，因為識字量畢竟有限。因此，家長在輔導孩子寫作業時要儘可能輔助孩子把題意讀懂，然後再鼓勵孩子說出對題意的理解，而後鼓勵孩子下筆去答。

我接觸過很多一年級孩子家長，說句實在話，真是輔導不了孩子的作業，講題講不明白，孩子又不願意聽，結果家長往往被孩子弄的心煩意亂，不是訓斥就是打罵，結果一晚上寫作業的時間裡，全成了家長在那置氣了。所以說，家長需要好好反思一下，你具備輔導孩子作業的能力嗎？如果不具備，還不如找託管去那讓老師輔導寫呢。

最後，我要說的是，如果有必要，家長可以調查一下你班裡的孩子，看看同樣的作業量，班上有哪些孩子用時最少，再和家長聊聊，看看他們用的是什麼辦法？平時他們是怎麼教育孩子的，可以相互借鑑一下。

所有外行都是隻看到表象而不分析原因。作業量大的依據是什麼？作業時間長？單科作業量少而多科用量多？還是單科作業量就是多？每一種原因可能都有。如果是第一種，那就是你家孩子的習慣不好，做事磨蹭，或者知識掌握不好不會寫，磨蹭。如果是第二種那也沒辦法，說明老師佈置的作業沒毛病，你家孩子不會分配時間規劃時間。如果是第三種，那有分幾種原因：第一，真的就是老師佈置的作業很多，這個老師就喜歡佈置很多作業，上課效率低，教學能力不行，希望透過多寫作業來提高教學質量，這樣的老師確實有，這樣的老師確實需要反思，提高自己的業務水平；第二種原因，可能老師上課還教的都教了，該練的也都練了，但是發現學生根本不怎麼聽，掌握得不牢固，所以就透過佈置作業來複習鞏固所學；第三種，就是老師上課沒問題，效果也不錯，但是上面給老師佈置很多教學外的任務和工作，佔用了老師很多本來可以在校給孩子練習的時間，那隻能把本該在校完成的作業全都帶回家寫（這種原因居多）。無論哪一種，有一點可以肯定：沒有哪個老師喜歡佈置作業，整天改作業，佈置的作業多與少都是有原因的，只要教育部門不給老師出難題，老師也不會給學生和家長出難題，你好我好大家好，多和諧。不要把所有問題和怨氣都撒在老師身上，老師就是受夾板氣的，學生成績不好，領導罵；作業多，孩子和家長罵；課堂教得多，專家罵，說你超綱，教了不該教的內容，加重學生負擔；課堂教得淺，家長說你上課不講課外講（家教），沒師德；作業少或者沒作業，家長罵，說你不敬業不負責，不配當老師；響應上級號召，搞素質教育，家長罵，說老師佈置家長作業，不堪重負；不響應號召，領導批，家長罵，說你搞應試教育，題海戰術，孩子壓力大……三天牢騷都發不完。一句話：根源不在老師，在教育部門，什麼時候解放老師了，學生和家長也就解放了。理解萬歲！