家長望子成龍望女成鳳可以理解，補習班也好，學校也好，關鍵在孩子家教和孩子自身。孩子沒有良好的學習習慣，去哪裡都一樣。

隨著現在的教學壓力越來越大，隨著家長的要求，很多省市已經開始課後延時服務，這裡面就涉及到了一個類似於補習和輔導的作用，能不能提高學生成績呢？想必從49分提到51 52分是有可能的，但是發一個不及格的孩子，提高到優秀行列是很困難的。

每個家長可能在教育上關注孩子學習的狀態時間不太長，但是對於老師來講，他可以長期的關注某一個孩子，比如說小學的老師，教過的孩子，慢慢的進入初中高中，他可以跟蹤孩子的學習成績，瞭解孩子的學習情況，這樣子就可以發現補習對於孩子到底有沒有作用。

對於作為老師的我來講，其實個人感覺到補習對於大多數孩子的作用並不是太明顯，補習班對於孩子大多數孩子頂多就是完成了當前的作業，應付了當前的學習任務，如果說一個孩子，小學初中高中階段學習都比較優秀，更多的是家庭教育的影響，更多的是孩子自身的素質所決定的，成績的提升是建立在孩子自身素質的基礎上的。

這樣的觀點可能顯得太單薄，但實際上在我自己的教學生涯中，基本上發現是這種情況，還有一種可能就是小學階段，初中階段透過儘可能的努力，透過儘可能的補習，孩子在當時的學習成績非常優秀，但是進入高中階段成績卻到了最終並不好，甚至一些好一點的大學都無法考取，這裡面的變數太多，而作為補習班，在其中所承擔的責任絕對不應當過大。

所以說對於補習班提升成績。有多大的可能，還是不要抱有太大的追求，只能是保證孩子當前的學習任務能夠順利完成而已。如果說到減負的話。他和補習班沒有太大的聯絡。

看到這個問題，我覺得最抓眼球的是“快速”兩個詞，言外之意，輔導班的老師技高一籌，能夠帶著孩子快速提高，顯然，這種認識是有偏頗的。

很多補習班為了吸引眼球，會打出很誘人的“快速”提高的廣告。可是不要忘了，學習是一個長期積累和不斷努力提高的過程，補習班也沒有什麼靈丹妙，又如何能達到快速的效果呢？

作為父母要冷靜而客觀地看待，不要把補習班過分“神化”。當把補習班拉下“快速”的神壇，我們又將如何看待補習班呢？

其實，上不上補習班沒有一定之規，真的要因學生而異。那哪些學生可以上補習班，又要怎樣選擇補習班呢？

對於有些學生來說，上補習班沒有必要。

先說個身邊的例子。作為老師，同事並不主張女兒上補習班，她女兒上課認真，課後主動預習和複習，學習自覺性很高。能夠完全跟上老師的步調和節奏。同事覺得如果再讓孩子上補習班，無異於給孩子增加壓力，所以，週末的時候，她都是鼓勵孩子去上興趣班，學學畫畫、古箏、吉他之類。孩子今年考上了很不錯的大學。

我們首先要正視補習班和學校教育的關係。有些家長過分依仗補習班，反而忽視學校教育。補習班和學校教育應該是正餐和輔食的關係，不能本末倒置，過分誇大補習班的作用。

要引導孩子重視課堂學習，在課堂上認真聽，專心學，跟著老師的步調走，一絲不苟。如果學生在課堂上能夠跟上老師的節奏，有良好的學習習慣，就沒有必要再上補習班。

再說說身邊的例子。班上一個男孩和女孩都上了補習班，學的先修。女孩學習後，上課總是很認真，跟著老師的思路走，因為學過，所以回答問題更加積極。而男孩上課時明顯注意力不集中，因為覺得自己學過，都會了，聽起來沒意思，也聽不下去。

其實，很多孩子有和男孩有同樣的現象，年齡越小這種現象越明顯，因為學過，很多知識都瞭解，覺得上課沒意思，沒有新鮮感，反而影響聽課效果。而是事實，孩子往往處於一瓶不滿半瓶咣噹的程度，以至於出現了，輔導班學的不紮實，課堂上也學不下去的現象。這種情況，浪費的不僅錢，更有孩子的時間和精力。

給孩子選擇什麼程度的複習班尤為重要。

對於學習成績好，又有意願深入的學習和提高的孩子，建議不要學習先修課程，可以學習深度差不多的其他版本的課程，作為對學習的拔高和擴充套件。

對於在學校學習吃力，不能跟著老師節奏走，聽不懂的孩子，往往是聽課習慣不好，沒有找到適合自己的學習方法。如果只是一味地在輔導機構聽課，效果也未必明顯，如果可能的話，可以聯絡一些有經驗的老師，對孩子進行一對一的輔導，重點是幫助孩子建立自信心，幫助孩子形成適合自己的學習方法。當孩子有了自覺學習的意願，往往就可以有事半功倍的效果。

還要讓孩子瞭解，學習沒有捷徑，孩子本身才是學習的主體，只有孩子有學習的意願和熱情，才能產生學習的效果。

報補習班迅速提高成績是不可能的。有沒有用都還不一定，因為補習班並不是對每個孩子都適合。目前補習班很多，報補習班的多數是家長，而不是學生本人，家長給孩子報補習班大致有下面幾種情況。

有些學生學習習慣不好，自覺性差，家長沒有辦法管理，只好把孩子送到補習班去，眼不見心不煩，至於在補習班學到多少東西，家長也不太當回事。很多小學生的家長屬於此類。

因為多數學生現在都會利用雙休日，寒暑假或者是課外時間進行各種形式的補課，有些家長看到別人的孩子在補習班補課，覺得自己不能不重視，落在別人後面，所以也跟風把孩子送去補習班。

那麼是不是補習班就一無是處呢？也不是。如果學生有某一兩門課比較差，家長可以請相應的老師給予輔導，把這門課往上提一提，這樣有助於他總體成績的提高。另外給孩子補課，主要要看孩子自己，家長不能自作主張給孩子選擇補不補課，要不要補課還是孩子自己心裡最清楚，如果孩子不情願補課，你就是把孩子送到老師那裡去了，也只不過是浪費時間，浪費金錢而已。也有的家長把孩子送到老師那裡去補了這門課，結果丟了那門課，這樣水裡按葫蘆是不可取的。學習的主體是孩子，老師只是起到了點撥的作用，那麼補習班的老師也只能這樣，所以，作為家長多陪伴多鼓勵，讓孩子自己想學習最好。而高中階段的學生，可以適當的請有經驗的老師給予輔導補課，因為他們畢竟對高考研究更專業一些。但無論什麼時候，都不能把成績的提高寄託於補習班。

報補習班能快速提高成績，多是誇大宣傳。能否提高成績，很大程度上和孩子的學習能力有關。補習班兒的作用並非家長想的那麼大。

第一、上補習班一般情況下是學習成績差的，父母想讓孩子快速提高成績。

在學校學習跟不上，是因為孩子不好好學習。這樣的孩子在補習班通常也不好好學習，結果是錢花了成績並沒有快速提上去，比不上成績要好一點。我堂哥家的孩子，貪玩不好好學習，有時感覺他學不會，哥嫂又沒時間輔導他，從一年級就開始上補習班，寒假，暑假，週六，週日都沒閒過，現在孩子上四年級了，學習成績一直也沒提上去。所以如果父母不好好教育孩子，想指望補習班把孩子成績快速提上去是不現實的。孩子課堂上的40分鐘學習很關鍵，孩子在學校不好好聽課，在補習班就能好好聽嗎？

第二、還有一種情況是孩子學習成績本來就很好，家長也讓孩子上補習班，因為補習班除了基礎班還有培優班，這類孩子的成績會好上加好。

因為這類孩子本來就愛學習，學習成績好。父母怕孩子在學校“吃不飽”，老師講的知識孩子都消化掌握了，有學習更廣更難知識的能力，所以就讓孩子上補習班多擴充點知識。我好朋友的孩子已經學習很好了，在班裡是數一數二的，但是每週末還上補習班，我就問朋友孩子都學習那麼好了，還讓孩子上補習班學的什麼啊？朋友說語數外都上，孩子也多學點知識比在家裡強，要不她寫完作業會看電視手機之類的。

第三、不是爸媽們說給孩子減負，是國家說給孩子減負。

現在爸媽們都不希望自己孩子落後，怕別家孩子上補習班自己家孩子不上會怎麼樣，不管成績好差都一窩蜂上補習班了，反正不想讓孩子閒著，本來補習班應該是成績不好的孩子補習想提高成績的，現在是成績好的家長也讓孩子上，這也是週末學校附近一條街上十幾個補習班都爆滿的原因。家長們不說給孩子減負，只感覺孩子學的少，把孩子時間排的滿滿的就沒時間玩其它的了。

所以補習班不像大家想的能快速提高成績，家長們也不會給孩子們減負，他們還是會讓孩子上補習班，大環境所致。

報補習班真的能快速提高成績！如果這個補習班你是精挑細選，找到適合孩子的課程和水平，並且孩子自己不排斥補習這回事，那結果肯定是皆大歡喜的：孩子提高了成績；家長得到滿意結果；補習結構也賺到真金白銀！

然而，到哪裡找，或者如何找到這樣的補習班，才是問題的關鍵！

現在感覺遍地都是補習班，時不時的負面新聞，讓家長們糾結，報也不是，不報還不心甘！

要知道，無論何種年齡層的學生，補習大致分為兩種，一種是補差，就是把校內沒有搞定的，透過補習的方式，查缺補漏；另一個就是提高拓展，就是在校內成績完全OK的情況家，加深難度加快進度！當然，我們這裡不討論琴棋書畫，因為那些和成績沒有直接關係。

那麼，家長在為孩子報補習班的時候，是否真的瞭解自己的孩子，到底是需要哪一種型別的？並且，對於成績提高來說，如果現在是30分，那麼提高到60分還算容易，接下來要是想提高到80分，可能要花之前2-3倍的力氣，這個時候心理準備和“物質”準備都要準備好才行。最後，由80提高到90以上就更加困難，基礎越好提高成績的成本就會成倍的上漲……

家長都希望給孩子減負，然而，真正的減負並不是不作為，而是提高效率，如果可以上一個補習班搞定就不要上兩個三個補習班，有時候家長是沒有確定是不是最好，所以索性都上了，學生的時間和精力有限，所以有時候我們看到的結果是，課程上多了反而效果不明顯。

在能力時間經濟允許範圍內，合理的補習班還是應該上1-2個，徹底不上和上7-8個的感覺都是不可取的。

（某公司印表機旁友情提示，一方面善意提醒不要用公司資源做私事，另一方面也說明家長們其實很瘋狂……）

“快速提高成績”這是許多家長的願望，但是報補習班能夠實現這個願望嗎？

我們不管採取什麼方式和措施，最終都有孩子去實踐和落實，所以孩子學習積極主動的心態參加補習班，則一定會有效果的，但不一定如家長所願“快速提高成績”，因為學習是一個知識不斷積累的過程，一個學習障礙不斷被攻克的過程，只有經過一段時間成績慢慢提高。

如果孩子不願參加補課，甚至有強烈的牴觸情緒，參加補習班是毫無意義的。

現在補習班的種類琳琅滿目，要根據孩子的基本情況做出正確的選擇。

如果孩子基礎較差、學習習慣有待於提高，選擇管理嚴格，側重於基礎輔導的補習班。

如果孩子基礎可以，想著拔高，就選擇專門進行提升的輔導班或奧賽類輔導班。

如果孩子一部分知識掌握不夠理想，選擇對這部分知識進行專題輔導的。

學生情況多樣，家長一定要充分了解自己孩子的基本情況幫助選擇適合的輔導班。但是家長要明白一個問題，就是幾乎沒有學生成績快速變化的，需要一個過程。

家長一定要徵求孩子的意見，引導孩子積極主動地去學，並留給孩子自主時間，這樣既不過多加重孩子負擔，又能做到事半功倍。

祝您成功！

報補習班不一定能快速提高成績。這是肯定的，但不報補習班可能會更差。

就報班來說，家長們都望子成龍，望女成鳳，當孩子成績出現問題時第一考慮的是報班補課，這是所有家長的通病，也是唯一的辦法，孩子成績不好當然要補課了，大部分家長都是這樣想的，幾乎沒幾個家長會反思孩子為什麼成績不好？得先找出病因來，再依據病因治病。如果真是因為學的不好，是不是上課不注意聽講還是根本學不會，不注意聽講就得溝通交流，提高上課效率，聽不懂學不會就要另找時間找老師補課了。所以要分清原因，別一味跟風補課，給孩子增壓，讓孩子有煩感。

教育有焦點，我們有觀點！報補習班真的能快速提高成績嗎？

能！同行先別噴，家長先別樂，看完再說！

2013年的時候，我親戚的女兒讀公立小學六年級，由於在學校成績好，家長準備讓孩子讀臨近市內的一所特別出名的私立中學，4月中旬參加了該學校在我們市舉行的小升初測試。測試成績出來後很不理想，特別是數學，平常在學校裡測試都是95分以上，可測試成績150分的總分才得到83分。

由於我長期教數學科，畢業班也帶過兩屆，所以親戚就像我求助。因為我是鄉村教師，學生中基本沒有這樣需求的孩子，所以剛開始我也不是很瞭解這方面的問題，於是我向在培訓機構上班的同學求助，拿到了近幾年該校的小升初測試題，一看就發現問題出在哪裡了。擇校生的考試題難度比平常在學校的考試題難度提升了好幾個檔次，並且很多題的知識點再學校時是不怎麼學習的。

於是我專門針對該校的考題對孩子進行了接近一個月的輔導，每週4個小時。5月中旬時，孩子到該校所在市參加最終的測試時數學科得到了122分，較第一次提高了近40分！

1.學習成績的提高與學習時間在一定程度上成正比例關係的。就小學數學而言，1至5年級每週是4節課，6年級是5節課，每節課40至45分鐘，也就是說孩子在學校學習數學的時間是160分鐘至225分鐘。輔導機構一般每週一兩次課，每次課100分鐘左右。

2.輔導機構做的其實是畫龍點睛。學校教師已經完成了基礎的教學任務，補習班只是鞏固提高既有成果。

3.補習班會補充講解一些學校課程不要求的內容。

一開始我回答時十分肯定的說能，但是在這個能是有限制條件的。

完整的說應該是絕大多數補習班的孩子能緩慢提高一定程度的成績，少數孩子只能達到穩住成績不下滑的效果，極少學生能快速提高學習成績！

1.進行突擊提高的本身學習能力極強的孩子！

2.針對某一學校擇校試題的學習成績已經很好的孩子！

3.學習能力強但自覺性極差的孩子！

4.學習成績極差但學習能力正常的孩子！

輔導機構往往會把成功案例大肆宣傳，但他絕對不會告訴你你的孩子是否真的需要補習，更不會告訴你你的孩子是否真的能快速提高成績，絕對不會告訴你的是他們失敗的案例！

在比較大型的輔導機構都專門設立有一個處理輔導無效果的部門，他們就是專門處理來理論退費的家長的，如果你的孩子報名了學習且效果差去找到了輔導機構，那麼你就能和這樣的部門打交道了！

這並不是所有爸媽們的共識，減負口號並不是爸媽們喊出來的！爸媽們也希望給你減負，但前提是你已經足夠優秀且在他們看來你已經負擔過重了！

孩子不學，補習班再好也沒有啥用，另外，補習班確實沒有1對1效果好。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，學習就能進步，早日“開竅”，成績還能提高。很簡單。