戶外教育涵蓋的內容非常廣泛，但是又沒有標準的定義，可能每個人對戶外教育的理解都不同。戶外教育的形式豐富多彩，可以是一次春遊；也可以是一次冒險旅行；又有可能是去學習天文氣象、地理、動物、植物等。戶外教育沒有固定的模板。還記得孩子的幼兒園組織一次秋遊，家長陪同參加。那次旅行，是帶孩子去一個生態園體驗生活。那是個秋季，很多植物的果實都已經到了收穫的季節，放眼望去，一片豐收的景象。很多城市的孩子不知道花生、紅薯是怎麼來的，更不知道怎麼去收穫。家長帶孩子們體驗拔花生，刨紅薯的樂趣，孩子們個個興致高漲，和家長默契合作，一個刨來，一個撿，不亦樂乎。還有個有趣的活動——撿鴨蛋，老師一聲號令，小朋友爭先恐後地跑向小樹林，在樹葉裡找尋鴨蛋，有的找的多，有的少，還有的沒有找到。找到鴨蛋的孩子歡呼雀躍，沒有找到的孩子當然失落，有的當時就開始哭泣了，老師趕過去趁機進行了一場挫折教育，讓孩子們知道，有時候努力了不一定就有收穫，生活有很多的不如意，我們應該樂觀面對。還有的小朋友在草叢裡奔跑著逮螞蚱，觀察螞蟻找尋食物……很快樂很有收穫的一天。我認為幾歲的孩子一天的戶外學習，學到的東西很多，遠遠比老師在課堂上講解這些知識要掌握的更好，因為孩子們看得見，摸得著，聞得到，並且參與到了其中。戶外教育的最終目的是體驗式快樂學習。有些東西在課堂上我們或許知道理論，但或許沒有在戶外教育中感受得更真切。戶外教育能培養孩子的很多能力，觀察能力、生存能力、抗挫折能力……有些能力會讓孩子受益終生。