學生肯定有罪，但老師也一定應該去反思。

之所以能發展成今天這個局面，即便當年的學生被判了刑，也並不意味著老師們就是贏家。

作為教師，它是一種神聖的職業，肩負著一個家國繁榮昌盛的偉大使命。對它的要求就會比較高，它自身素質過硬了，家國的發展才會更加的文明昌盛，更有前途和希望。

教師職業的特點，也決定了他，一旦錯之又錯，反彈報復的就會愈加激烈與嚴重。

師生關係，除了成績就是簡單的師的德行與生的靈性的交換。

師者，傳道授業解惑也。它的貶義詞該是誤人子弟，倘若沒有對等的素質，德不配位，又天天混跡於小孩的行列，和一群又一群叛逆期的未成年人打交道，很容易會高高在上，更容易斤斤計較，近朱者赤近墨者黑，很多時候就會不由自主的很小孩氣，尤其是遇到頂撞時如果不能剋制，不能以德服人，以理服人，而糾纏於和學生們爭風斗氣，輕則打擊報復是誤人子弟，重則引禍上身。

教師要教書育人 ，書教的好與壞與成績掛鉤與工資成正比，人育的良與莠，與他對你的尊敬愛戴程度也密不可分、息息相關。

古人尚知，師者，傳道授業解惑也。解惑不成反致災禍，也是作為老師的一大敗筆，難言之隱。以偏概全，討一個尊嚴和保障應該，是不是也該加強自身教育與建設。

當然人非聖賢孰能無過，老師有錯，學生也是罪不可赦，人人都是有責任的。

那些年代，教育是都相對比較簡單粗暴，說什麼一日為師終生為父，德不配位衣冠禽獸的也不在少數。可以就事論事，本質都須加強。作為成年人老師被打，大家從尊師重教而言是必須討伐常某的，想想那些少不更事就被衣冠禽獸的教師摧殘了的花朵，他們如何交待才能服眾。

一個老師被打了，多少學生被毀滅在校園。雙方都要認識到自己的不足，才可以還更好的一個自己，還祖國一個更文明和諧的明天。這次事件，常某有罪，教師有過，對於二者二言，絕對都是又上了響噹噹的一課。

凡事有度，物極必反，老師不對，學生罪有應得。加強教育常某的同時，希望教育制度更上一層樓。

當一個個案在輿論中造成了這麼大的轟動，一個常某當街毆打張某，張某恰巧是他二十年前的老師。不論以前張某是否虐待過未成年的學生，這就是一個個案。現在網路上一個個宣揚重判的呼聲此起彼伏。好像常某罪大惡極。宣揚欺師滅祖的，宣揚天地君親師的，宣揚不重判會導致社會道德的滑坡，宣揚不重判會導致國家秩序的等等言論。好像常某不重判他們就不同意，重判與輕判或者不判都是國家法院的事情。國家是文明法制社會，一切交給法律最好。比如當新聞爆出敗類老師猥褻強姦幼童，暴力毆打學生事件時，為何沒有人說，天地君親師，沒有人喊出會造成社會倫理道德的滑坡？集體的選擇迴避，這一案件文革式的網上喧鬧，是不合適的不要把自己的群體放在道義的制高點，去評論案件的發展，才是客觀的公正的的一個態度。一切交給法院，國家會給未來和教育群體，社會，一個公平交代。

解讀這個話題的人太多了，我說不過他們，今天想說說這幾天看到網友評論中的事，我曾經就這個話題寫過文章，因為從那麼多學生的證詞中可以看到，這個老師的確是個暴虐的垃圾，太多學生被他毆打，其中還有一個女生忍受不了而轉學的，難道就因為沒有打死打殘的，然後一句為了學生好就可以遮蓋一切嗎？常某怎麼判是法院的事，誰也管不了，但這個老師，實在不怎麼樣。這些不是我今天要說的重點，我今天想說的是網友的評論，其實網友評論千奇百怪，我的文章下面用媽媽奶奶問候我的也不少，本來沒必要關注，可最近幾天在很多別人文章下面看到，居然有大批網友說常某應該按黑惡勢力審判，哇，這個真是夠有想象力，剛才還看到有人說常某可能是外國間諜，哇靠，這個想象力已經快要超越銀河系了，我很納悶這些都是什麼人啊，看別人越慘他們就越高興是吧，簡直是利用別人的痛苦在這狂歡，張老師手狠，他的支持者心毒，還蠻般配的哦！

這個事，所有老師本來都像以前那樣。無論噴子怎麼罵老師噴老師，大家都忍著。但是，這個事件，大家都不選擇隱忍為什麼？不是常某打了老師！而是他碰瓷老師。然後有的人無差別攻擊老師。我累了。這些天，我也特別氣憤！我們老師不背鍋！！！常某為了拖脫責任，一直往張老師身上靠！無論多大的仇，我想在你扇完老師臉，老師連給你道歉下應該結束了！！！！他自己作死！這也怨張老師？滿口狡辯這樣人的話也能信？什麼讓老師出來道歉的，反思的，下跪的！看了真夠寒心的！我不信常某打張老師只是因為20年的事！這樣的人看著噁心！！！我信正義永遠不會遲到！凡事不能看表面！只恨張老師當初沒教好這個學生！最後，用常某的話。老師是窮逼。上傳影片是精彩部分。打老師我不後悔！

常某20後打老師，拍影片，帶實這樣的事在網上經常發生，網上經常發打人影片，那些人警方都是怎麼處理的，常某也應該怎麼處理，不能把常某打老師，單獨，特殊處理，記得網上說：還有人報復多少年前，辱母殺人案呢。尋仇報復的多著呢，沒仇報恨，平白無辜的打人，也常有發生，我認為：以前報復打人。怎麼處理就怎麼處理，不要因為常某打老師就要特殊處理，這樣對常某不公平，對社會也不公平。

這有什麼可解讀的！！！我們講求的是事實，是當下！！！你現在打人就是犯法，就該負刑事責任。至於二十年前老是打人，一是不一定有這回事。二即便是有和現在打老師不是一種性質。前者是教育，後者是暴力犯法。三是這不是打老師的理由。四是二十年前的事一直耿耿於懷，報復心理太強烈，對老師尚且如此，一旦其他人惹到此人，勢必會睚眥必報，危害社會。弄不好會有人命案子。五是老師打過他也不是給他從輕處理的理由！六是這種人不懂得感恩，心理扭曲。七是歪曲事實，滿嘴謊言。八是褻瀆法律，無法無天。打了人，不但不知罪，竟然還發到網上！

剛好學了一個新名詞，“心窮”之人，不可深交！常兇手文化程度、家庭教育決定了行為索然。他的人格缺陷、扭曲是“心窮”的具體提現。

才有幾銅子，就欺祖滅師！太忤逆狂悖，著實該判死！這類半吊子，總沒事生事！走哪都惹禍，真害家人死！交狐朋狗友，全是人渣子！渾身戾氣多，就不長腦子！愛被人慫恿，誇炫顯膽子！常被害半死，仍覺好點子！黏誰或誰黏，變倒黴蛋子！心黑又惡毒，是邪惡根子！父母攤這貨，及早送號子！配偶攤這貨，辦離婚本子！朋友攤這貨，趕快分路子！同事攤這貨，就讓騰位子！單位攤這貨，雙開除名子！圈內攤這貨，快踢出場子！子女攤這貨，備乾爹媽子！人凡攤這貨，全當垃圾子！

師打生多為教育，生打師全為暴戾！動機截然不同的，故不可同日而語！只要正義善良人，都能理解這點呢！憑几臭錢辱打師，就是兇犯定無疑！

這件事情我不想挺誰也不想踩誰。攔路打人肯定不對（不管你打的是老師還是別的什麼人。至於是錯還是罪自有法律定奪）。老師教育孩子不是不可以打，但是打孩子必須有兩個前提：第一，要有個純正乾淨的動機或心態；第二，要掌握一個適當的度

象這種（是.與非）的問題、根本就不應該搞上媒體來影響人心，只能是在（啟事雙方）訴諸法律以致公平裁判後、給以嚴肅處理和嚴歷警告！（釋常思.白）。