基礎教育中應該有適當體罰

原因在於體罰即是一種鞭策，為何一朝被蛇咬，十年怕井繩？因為受過教訓，以後遇到類似的事情，聰明的學生就會記住教訓，不再犯同樣的錯誤

體罰有度，這個度是社會輿論一直在討論的問題，個人認為，體罰在不傷害學生心靈，不造成學生身體機能出現問題即可。例如學堂時代，先生會用戒尺打手心，這個做法可以延續，打手心疼，但是不會造成多大傷害，相比抽耳光，這些過激的體罰更容易讓學生記住疼痛又不會傷害自尊

在這裡也需要呼籲某些教師，不要把個人情緒強行施加到學生身上，從而造成虐待學生的慘案發生，師者，傳道授業解惑，教好學生是教師神聖的職責

不該！絕對不該。

本來只寫了幾句話，但寫完一看其他回答，居然這麼多“教育領域”的人都認為應該保留體罰，那我必須代表教育領域的反對方好好回答一下。

1.教育不是萬能的。

我們老師必須要承認一個事實，教育並不能解決人遇到的所有問題，即便是擁有暴力的教育也不能。暴力或許能夠解決教育中的一部分問題，但同時也會帶來負面作用。我們並不能保證暴力的引入一定能使教育變得更好。

2.教師並不是守衛社會底線的職業，不應該擁有使用暴力的權利。

警察，是可以合法使用暴力的職業，因為他們需要守衛社會底線。軍隊是暴力機構，因為他們要保家衛國。教師面對的師生矛盾，絕大多數時候還是無法與他們相比。有他們在兜底，教師實在不必採用暴力。

而就警察方面，每年都會曝光很多起有爭議的案件，就是因為大家對警察是否合法使用了暴力意見不一致，所以現在逐漸規範警察的執法程式。而全中國正式警察才一百多萬人，要規範起來都很是不易。

如果中國1700多萬教師擁有暴力的權利，這些暴力如何監管就是個大問題，我是不敢樂觀估計其後果的。

要知道，一個職業，權利越大，責任也就越大，老師是嫌我們的責任還不夠大嗎？非要繼續擴充權利？

3.現行法律本身就禁止教師體罰學生。

依法從教是教師的基本素養，無論自己對體罰如何認識，遵守法律都是義務。

教師的專業技能要求，也沒有使用暴力的技能。

莫非，大家希望教個書，還得練一身武藝嗎？教師繼續教育培訓，還得加入怎麼打屁股，如何打手心嗎？哪個同意體罰的老師願意出來讓我練練手嗎？

4.體罰教育不符合現代文明的發展方向。

人類文明的發展，就是逐漸減少暴力，把暴力控制在越來越少的範圍內。我們老師不能因為教育遇到困難，就想著擴大暴力的範圍。

有的國家連父母體罰孩子都立法禁止，中國也剛頒佈了反家暴法，越來越多的父母也都認識到，打孩子不是好的教育。我們老師還想著有一天能擁有暴力，我們的學校教育難道要開歷史倒車嗎？

5.中國傳統的棍棒教育並不是好的教育。

很多老師都還十分懷念中國傳統的教育。所謂的經驗之談——黃荊棍子出好人。但其實這是一種“倖存者偏差”，由於傳統教育允許體罰，所以大多數學生可能都捱過父母老師打。其實打好打壞的都有，而人們只看到了打好的，而忽略了很多被打壞的。

近現代以來，世界上明文禁止教師體罰學生的國家遠不止中國一個，他們之中有比中國發達的，也有不如中國發達的。當然，允許體罰的國家也有很多。

然而，難道中國的學生就是比人家國家的學生欠揍嗎？沒有這個道理嘛！那些不體罰卻仍然把教育辦好的國家才值得我們尊敬和學習啊。

6.老師們不能只顧著報團訴苦，也要反思一個教師內部的問題。

首先，我承認有一部分頑劣的學生確實“欠揍”（但也不應該我們老師去揍）。但是，平心而論，管理不好學生的老師很多學校都有，難道僅僅是因為他們手中沒有體罰的權利嗎？這部分老師，你覺得給了他們體罰的權利，他們就一定能管理好班級嗎？

7.教育應該有懲罰，但不應該有體罰。體罰不一定能教育好學生，但一定能毀掉一個老師。

懲罰每個行業都有，教育自然也不例外。

但體罰絕不可以每個行業都有。

教育是最不應該擁有暴力的行業，儘管網上曝光了很多起老師受到學生傷害的事件，這必須譴責！但我們也應該清楚的知道，就全國來看，暴力手段對學生的傷害事件要多得多，這我們不能裝著不知道啊。

所以老師們，請善待自己，也善待學生。

說實話現在體罰是一個敏感的話題。有少年兒童保護法和當前的教育現狀:家庭教育，學校教育，社會教育的脫節。無論是明文禁止的罰站，罰抄，甚至是語言嚴厲一些都會讓一些孩子接受不了的。所以有的老師就乾脆明哲保身。

其實我認為適當的懲罰是必須的。在老師多次語言批評無效時，用戒尺在學生的屁股上來兩下沒什麼。關鍵還是掌握尺度。針對有些屢教不改或是侵害其他學生的人，沒有懲罰的教育是毫無意義的。

我的觀點也許有許多人不贊同，但是事實就是這樣:對少數學生的過分寬容就是對大部分學生的不公。

叫懲戒吧，叫體罰不好接受。記得前幾年江蘇某地成立了一個步行學校，學生來源就是那些家長管不了，學校不敢管的孩子。來到這裡，配有教官專管紀律，學生違反規定，教官就採用一些一般學校教師不敢想的辦法，罰站是最輕的，不服教官管教，懲罰肌膚是不可避免的一種方法。記者採訪校長時，校長說了一句話，至今已有十年了我還記憶猶新，並常在耳邊響起“沒有懲戒的教育是不完整的教育”。為什麼孩子在課堂上犯了錯，老師正常的說了幾句，孩子就接受不了而選擇自殺？孩子從生下來到老師說他就沒有受到過一點點挫折，現在老師當著全班學生說他幾句他覺得傷到自尊了，隨後家長去學校鬧又進一步證實孩子的脆弱性格是家長培養成的，孩子就是家長害了！

月有陰睛圓缺，人有旦夕禍福。人的一生不會一點坎坷都沒有，孩子小時候不接受“挫折教育”，進入社會必然要被挫折打垮。看看那些小時候經歷坎坷的人，他們適應環境的能力很強，與人交往的能力也強，他們不怕困難，不怕吃苦，不怕孤獨，自我控制能力超常，獨立完成工作任務的能力比一般人也強。

這不是為教師打人辯護，對於那些打學生如武松打虎一般的教師我是恨之入骨，在前面別的評論裡我說過，對那些沒有人性的教師一定要訴諸法律，繩之以法。對於確實是抱以懲前毖後治病救人的態度，對學生以家長的力度和手段稍加懲戒的教師作為，家長朋友們應該理解甚至支援。

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知

教育中一定要有針對違紀學生的懲戒，但不一定必須是體罰。

基礎教育的核心是人文素養教育與科學素養教育。

人文素養的核心基礎就是規則的構建(社會倫理體系，法律體系等)，並基於規則行事。

因此，學習/受教育必須保留違規的懲戒。

體罰只是懲戒的手段之一，也被認為是終極手段。

由於傳統的懲戒手段只有體罰，並且是以羞辱方式實現，所以深受現代教育理念反對！

如何培養孩子自省，進而自醒是教育和教育懲戒研究的重要課題。

學校設立特教中心用來解決特殊學生(調皮搗亂，打架鬥毆，逃課等)，刻不容緩！

體罰學生是法律明文禁止的，體罰輕則是一般違法，重則觸犯刑律，是嚴重犯罪。所以體罰沒有適度一說，一罰就是違法。就如同強姦沒有適度強姦一說。

弄清概念再出題吧，體罰與懲戒不能混淆。很多法律概念是特定的，不容你擴大解釋。

體罰和惡意暴虐侮辱是有根本性的區別的，體罰必須可以有，但暴虐惡毒侮辱絕不能有！為人師表應該知道其本質區別，應該知道愛幼是中華美德，更應知道婦女兒童保護法

如果大人打孩子不犯法（因為孩子承受能力更低所以需要忍受），孩子長大後打大人就犯法了嗎？（難道打承受能力更強的大人就犯法了嗎？）老師為了孩子好就可以踩著頭部暴打，孩子長大了打老師為了不讓他繼續犯錯誤，也是為他好啊！好像是同理啊！其實都不應該這樣做！不如相互檢討，握手言和算了，動用司法傷害情理！

什麼樣的度，取決於老師的自我修養。內心存善者有愛，自己的學生如子女，有愛的體罰沒有過錯，因為有愛，故然傷不了娃娃的身心健康。同時家庭教育環境關係重大。我是受過非常嚴重的體罰，我很感謝老師當年嚴格的要求，因為我在父親講的好多故事裡理解到老師教棍裡的意義，也在老師嚴厲而又親切裡感受到了重視和愛。我也當老師(武術教練)也罰過學生，沒學生事後離我心遠。而家長普遍反孩子跟我和跟我助教是一種幸運，因為我們會讓他孩子感受到嚴厲所包含的愛、堅強、堅持、友誼、氣質、形象、言表、社會公德以及傳統文化裡的仁、義、禮、智、信等等。你可能說我講空話，但我已20年的經驗告訴你，至今我常去看望我小學打我的老師，當然也常與中學大學老師來往，也常與體罰我的任我八九年之久的武術教練如父子親情。當然，我如今的弟子也如同家人。說這麼多，總結一句話，老師心態和修養是體罰的鍵因素。

體罰確實不好，沒有適度體罰對教育危害極大，就像中國能廢除死刑一樣。適度就是在語言教導無效前提下又不傷身體，罰站、罰跑、教鞭打手心等。有的人無法用語言感化，就像法律一樣不能自覺遵守，違法犯罪了必須受到拘留判刑，對於犯錯又屢教不改的人要有適度體罰，抓到人販子必須好好教訓，不然就難以弘揚正氣，壓制歪風邪氣。嚴禁體罰、廢除死刑出發點是好的，但必須在高度文明、素質很高的社會才能實行，現在就連新加坡教育也還實行嚴厲體罰，也還有嚴刑。