現在學校和老師都不會去體罰學生，明文規定，不得對學生進行體罰。而且，學生和家長還會投訴，所以，學校一般都是說服教育為主，最多的也就是請家長。

體罰學生並不能解決所有問題，不過學生犯了錯，一味地講道理，學生並不會領情，反而會變本加厲，很多學生都是由第一次犯了錯，結果沒有受到懲罰或者輕描淡寫揭過去，而一步步墮落的。

學校和老師只能是說服教育，體罰還是不準的，老師有時候會愛之深，責之切，語言上會有重話，都去相互理解吧。

父母之愛子，則為之計長遠。希望都能防微杜漸，從小抓好吧。

這個問題，我們可以得到很肯定的答案，學校和老師不可以體罰學生。

原因如下。

首先，國家明令禁止。

1986年，《義務教育法》首先提出“禁止體罰學生”。

然後，五年後，即1991年，《未成年保護法》，1992年《義務教育法實施細則》裡面強調“禁止實施體罰，變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”

其次，小皇帝得小心伺候。

身體髮膚受之父母，容不得別人有半點侵犯。

網友戲稱，某演員剪指甲受傷了，打車奔往醫院，醫生驚呼，幸好來得及時，否則就要痊癒了。

不得體罰，小皇帝之大幸也！

現在的每個孩子都是家庭甚至家族裡的小皇帝，哪裡輪到“臭老九”這些低等工人褻瀆？

再次，教師的價值觀在改變！

像上面這圖片的現象，八九十年代確實不少，那是老師盡心盡責，家長支援棍棒教育。

現在？罰了，碰了，罵了，揍了？

臭老九，你不用做了，工資沒有了，受氣了，有冤說不得！

然後，所有的老師價值觀會變化，為了批評或者懲罰一個小屁孩，最後得丟掉一份這麼“有前途”的工作，不值得。

我們小時候，父母見了老師，總是：我家孩子要是不聽話，不好好學，使勁打，千萬不要縱容他。

我們長大了，完全沒有受到影響嘛！見到小時候的老師還是充滿感激與尊敬。

現在的教育，總覺得有些矯枉過正了。沒有懲罰，教育少了一半的天。老師連一句重話都不能說，他還有權威與信服力嗎？

特別是英美等國的公立學校，連分數都不能公開，排名都不能搞，家庭作業也不能佈置，家長動不動就去抗議，以為自己的孩子受委屈了。

好吧，家長厲害，老師才懶得管呢！這些家庭的孩子，小時候倒是自由、快樂，長大之後，卻只能呆在最底層。而那些精英的孩子，被送進昂貴的私立學校，嚴格管束，課業極重。他們長大了，讀名校，繼續成為精英。

如果中國的學校也傻傻地學美國減負，中國的家庭也傻傻地抗議老師管得嚴了，那麼，普通百姓的子弟真的沒有出頭之日了。

總之一句話，孩子你不教育，社會就替你教育。小時候不受委屈，長大了加倍地受。

我是“山村老溼愛答題”，對於題主所提問題我來談談我的個人淺薄看法。

從古至今都是“嚴師出高徒，慈父多敗兒”，當今社會中，教師地位底下，因為一部分教師的過失讓社會輿論和媒體把教師群體推上了風口浪尖。教師們為了明哲保身，教育界出現了一系列怪現象:學生犯事老師們不敢管，不能管，管不住。並不是老師們不負責任，更不是老師們沒有良知，而是社會賦予了老師們的束縛與無奈。

安徽省長豐縣，兩名學生上課時在課堂上打架導致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在講臺上當“看客”，並不加以阻止，而是選擇了繼續上課。事後人們授予了他“楊不管”的稱號。他是否有責任也成為了社會的熱點！作為教師，面對此等現象，難道不想管？難道不心痛？這是個值得深思的問題。在“楊不管”之前，該學校半年前曾發生過學生砍斷老師手指的血案。半年後再次發生學生課堂打架，教師敢管？能管下？

這樣的血案其實在教育界還絕無僅有，學生打老師，殺老師事件屢見不鮮。身為教師的你敢體罰學生？你考慮過體罰學生的後果？況且未成年人保護法在保護著學生，如果你不想繼續幹了，你可以出手試試。教育學生時的語氣和言辭都要經過深思熟慮小心翼翼的教育，否則學生一個想不開跳樓或者自殺了，那估計該教師這輩子的教育生涯就到此結束了。

教育的目的不是體罰，不管出於何種目的，都不要去體罰學生，不然很可能血的教訓就會發生在你的身上。

謝謝邀請。我作為一名一線教師，知道國家有明文規定，不可以對學生體罰或變相體罰。教育法規對學生管理的這種弱化現象，導致教師不敢對學生要求過於嚴格，學生如果翻臉，教師就會尊嚴掃地。教師為了自保，多一事不如少一事，別給自己的飯碗子過不去。學生犯錯是難免的，教師可以採取迂迴戰術，讓學生帶錯立功，為班級值日或者做好事，為自己的錯誤言行買單。

這個問題問得要麼是有意設定陷阱，要麼是自己沒搞清“體罰”和“懲罰”的區別。關於這個方面，我前面有過相關的回答。現在轉述到這裡。以供交流個參考。

第一，要分清是體罰還是懲罰。體罰包括對身體傷害和對人格的侮辱等，這是絕對不允許的，如果出現，當然可以舉報。但是，如果僅僅是對犯錯甚至是屢犯採取必要的懲罰還是可以的。關於這一點，很多學校都出臺了相關的違紀管理條例，規範了相關的懲罰方式。作為教師，對照執行就行了。 當然，由於在實際過程中滋生了過度的“保護未成年人”現象，造成了“體罰”和“懲罰”的界限越來越模糊，繼而使得教師在學生管理中的越來越感覺有力無處使、有力不敢使，這實屬一種無奈，更是一種悲哀。

第二，還應該從情感的角度辯證的看問題。我經常教育我的學生，遇到別人對待自己的方式和行為，首先應辨別別人是想你“好”還是想“害”你，若是後者，相處要謹慎，若是前者，首先要感恩，哪怕是方式和行為讓你感覺不舒服，也要感恩，不可衝動。畢竟好話不好聽，好聽的未必是好話。

第三，無論師生出現什麼狀況，都屬正常，全中國這麼多學生和老師，從統計學角度來看，樣本已經足夠大了，所以任何情況的出現都很正常，但個例未必代表全部，所以，建議媒體應該客觀公正對待每一件關於學生和老師的事件，更要謹慎，不可以偏概全，煽風點火，我覺得這也應該算是媒體對教育發展應該有的最基本的道德良知底線。

能否體罰學生，這是一個頗具爭議的話題。我認為，在對孩子的教育中，適當的懲戒是有必要的。

可能有人就說了，有啥好爭議的，法律不都說了嘛，不能體罰。法律都懂，咱說說現實情況。舉一個例子，雖然不是老師實施了懲戒，但道理是想通的。

我親身經歷的一個事情。我們學校是寄宿制初中，管理比較嚴格。當時是暑假剛開學，可能是因為假期裡的玩心沒有收回來，兩名同學在晚自習後偷偷跑到網咖上網了，尋找的過程略去。事後，班主任把家長叫來了，同學A的家長問明情況後，當場把孩子打了一頓，老師都拉不住。同學B的家長，一邊責怪孩子，一邊埋怨學校為啥連個孩子也看不住。後面結果我想大家都能想的到，同學A後面基本不再犯什麼錯了，順利考取高中；同學B，天不怕地不怕，越來越難管，最後上了中專技校。

教育是什麼，往小裡說，教育就是教孩子文化知識，做人處事的道理，教孩子有正確的價值觀，人生觀，世界觀。用小樹苗的成長，來比喻人的成長過程，是比較恰當的。小樹在成長的過程中，只依靠Sunny雨露，肆意的生長，那僅僅是長大，要想成才，還需要對旁逸斜出的枝杈進行適當的修剪才行。

在實際教學中，言傳身教，苦口婆心，諄諄教導，就是Sunny雨露，適當的懲戒就是適當的修剪。

那，什麼是適當的懲戒呢?①嚴厲批評，大聲呵斥，教鞭高高舉起，重重打在桌子上，就是適當的，打在學生身上，就是過分的。②罰學生值日，清掃本班教室，或擦黑板若干天，就是適當的，烈日下清掃操場就是過分的。③罰學生抄寫，三遍左右還是有用的，再多就是過分了。④罰站，讓學生站在自己位子旁，還能聽課，是適當的，轟出教室外就是過分的⑤……

不管哪種懲戒，過後都需要和學生談談心，雷霆要有，雨露也要有，總之，懲戒而不能傷害學生身體，處罰而不能傷孩子自尊，懲戒也是一門教學藝術。

謝邀!體罰不可以的!無論如何，現在的老師不要與學生有任何丁點的肢體接觸!現在的孩子太金貴了，碰不到的!至於言語方面，也儘可能溫和不刺激人，現在的孩子心理脆弱的很，重言重語經不起的……老師想透過體罰、批評等方式教育學生是好心，但是教育溝通的方法有很多的，犯不著冒險!普通老師千萬要知道:一旦出了問題，究竟是誰擔責啊？！古語說得好:好事不出門，壞事傳千里!切記切記！為了自己和自己的家庭，切記切記千萬不要體罰學生!假如老師你氣急了，深呼吸、深呼吸!深呼吸!，深呼吸的同時你的身體就不能夠生氣了！你自己就能冷靜下來!老師千萬不要因為小孩子惹毛你了，覺得自己作為一個老師輕易放過惹事的學生是丟面子的事!別跟孩子計較，犯不上不值得的!多想想自己家裡你就能會心一笑了……

透過以上字面意思的理解，學校老師不能對學生進行體罰。學校的教育應該是積極的有助於學生身心發展的。小學生正在形成行為習慣的過程，中學生正處在青春期，行為叛逆。這時教育孩子需要家長和學校老師互相配合，制定相應的家規和校規，如果學生觸犯了紀律，為了達到教育目的，老師可以透過相應教育手段，來幫助學生改變自己。

現階段的師生關係，老師與家長關係比較緊張與脆弱，老師嚴厲了學生和家長會說老師體罰，如果放羊式的教育家長會說老師不作為，這樣對學生百害無一利的。那麼老實該管還是不該管，而我以一個初中班主任的角度來說，該管，也可以有所懲罰。作為體育老師當班主任，我帶的學生行為習慣是學校最好的，成績也是而很多同事問我是如何做的。課堂中學生擾亂課堂，講小話、做小動作，我就利用課間和體育課的時間，以有人不認真，而其他同學不制止的理由要求學生站軍姿。

經過幾次這樣的懲罰，學生知道不制止不良行為是不對的，反而教育了學生正確的是非觀。在課堂上不再有由學生搞怪帶來的鬨堂大笑，不會因為個別同學擾亂課堂，需要任課老師停課講紀律。老師上課輕鬆，班級風氣良好，學生看到其他學生都在學習，自己因為不好意思也在認真學習。有時也會有罰跑、罰站，當家長看到自己孩子有所變化時也是積極配合和支援。

最後總結就是學校老師不能變相處罰學生，不能給學生帶來心理和生理上的傷害；但是要懲罰和獎勵機制，透過一定懲罰手段達到學生不敢犯錯的意圖，是學生心中警鐘長鳴。