現在只要看到“小升初”這樣的字眼，都能夠成功吸引我的注意力。因為，再過兩年，我也要面臨這樣的問題，這學期結束，四年級的學習就完成了，越來越迫在眉睫。說實話，要說內心一點都沒有想法，那是不可能的。從孩子進入四年級以後，我一度還為這個問題焦慮過。不過，經過一學期的調整，我開始把焦慮轉換成了動力。

小升初之所以讓家長和老師們如此緊張，其實更多的還是考慮的是就讀中學的師資力量問題。說真的，哪個父母親都希望自己的孩子上好的學校。不管是公立還是私立，師資力量和教學水平，都是首先考慮的因素。中學不同於小學，孩子進入青春期，學習壓力增大，好的學習環境和氛圍，會更加有利於孩子的成長髮展。

當然，除了學校，還有就是孩子自身的綜合素質。如果在整個小學階段沒有養成好的學習習慣，那麼到了初中學習會非常吃力。這是好幾個朋友家的孩子上了初中以後，他們給我的忠告和建議。

因此，我認為小升初階段，家長可以根據實際情況，選擇好的機構來讓孩子進行銜接。但是，一定要謹記一點：這麼做是為了輔助家庭教育和學校的學習，為以後的中學時光預熱。如果孩子在學習習慣和其他方面都已經夯實了基礎，那就完全沒有必要。

小升初有沒有必要上銜接班 ，這得看你家孩子的實際情況。

1.如果孩子小學學得很好，接觸過奧數，愛讀書，作文也寫得不錯，那就完全沒必要上銜接班。小升初銜接班講的就是小學高年級到初一上學期的知識，而初一上學期的知識相對比較簡單，所以不用上小升初銜接班也可以。

可以用上課外班的時間讓孩子多讀讀各種領域的書，對孩子以後上了初中接觸各科做準備。

2.如果孩子在小學的成績中等，也沒接觸過奧數，那就應該上上銜接班，充充電。要不上了初中，會落在起跑線上，孩子就會自卑，失去學習的動力，給以後的學習埋下隱患。

總之一句話，用不用上銜接班，得看自己孩子的實際情況。不要盲目跟風，看別人家上，自己也蠢蠢欲動，本來孩子學得挺好，沒必要另外上課外班，卻逼著孩子去浪費時間上課。這樣會適得其反，不僅不會提高孩子的成績，還會讓孩子對學習產生厭惡；也不要麻木不仁，明明瞭解孩子的學習情況不樂觀，卻聽信別人或者書上所謂的“讓孩子快樂”的說法，放縱孩子海吃海喝海玩，沒把握住給孩子提高的時間，讓自己後悔。

銜接班的課程安排緊湊，一般15天課程下來，每門學科雨露均霑，大概學一點皮毛，很難有深入的學習。在我接觸的學生當中，很少有因為上了小升初銜接班而在初中後就表現特別優秀的。

還有更糟的例子，我女兒的同學，六年級暑假上過銜接班，由於開學考試成績亮眼，名次排在較前面，老師委以重任，結果卻在後來成績表現越來越差的學生，不斷地被請家長，被老師點名，讓孩子的自信心一落千丈，加上孩子的叛逆，結果走到了讓人意想不到的結果，不斷地挑戰老師，和同學發生矛盾，甚至到了被記過的地步。當然，這並非是小升初的銜接班的錯，而是，給大家提個醒，透過短暫的提升帶來的後遺症也很複雜。

我的看是，對於小學基礎還不錯的孩子，不用急於上銜接班，暑假可以自己借初中的各科書來預習一下。認真地完成中學佈置的暑假作業，（通常一到初中報道，就會發暑假作業），讓孩子穩紮穩打，進入初中從自己的實際能力出發。比如說，開學考試考了年段100名，那咱們就以這個起點為準，一路努力往前走。這樣孩子壓力不會太大，也會有一個具體的目標，更能順利地走完初中階段。對於確實基礎不好的孩子，可以再把小學的知識點查缺補漏，再兼著預習初中課程，雙管齊下，為自己建立信心，開學後，也會順利很多。

沒有必要，孩子的學習是主動的，而不是被動的，即使給報了班孩子不願意或者不認真學的話也沒什麼用，假期不如讓孩子好好休息一下，多進行戶外活動，參加一些有意思的活動，調整好狀態，為初中做好準備，孩子已經大了有了自己的想法，心理建設更加重要

關鍵看，有沒有合適的課程和老師。

有好老師和對應的課程，就上。

沒有的話，不要跟風，不要上。

我用12年的教學經驗分析一下這個問題。

從本人教育的經驗觀察來看，小學到初中的過渡期很重要！

小學階段......

知識深度淺，很多家長能輔導。孩子年齡小，在小區內或小區附近玩耍，自由度低。

所以，很多孩子，小學階段在很多綜合約束的情況下，成績還不錯。

初中階段......

知識深度深了，很多家長輔導不了了。孩子學校遠了，自由度大了，自由支配的時間和空間大了。還有，進入到青春期、叛逆期了，不停家長話了。所以，綜合因素下，上初一時，普遍都存在一個適應期和過渡期。

在這個適應期和過渡期，非常關鍵。 如果能解決這幾個問題，過渡期就能過渡好。解決不了這幾個問題，過渡期就過渡不好。

所以......小升初銜接班，主要就是解決這幾個關鍵問題的。

1、 培養自學能力

初中自由度大，自我控制力，就是影響學業、影響學習一個很重要的因素。如果課程能培養自學能力，就可以考慮。

2、 青春期的叛逆心理疏導

在這個階段，基本就進入青春期了。青春期有兩種典型表現。家長（主要體現在媽媽身上）要求一件事情，第一種表現，就是嘴上都答應，行動依然依舊；第二種表現，就是什麼都要反駁一下。

如果不懂心理學，不能深入孩子的內心，很難給他有效的積極正面引導。所有小升初銜接班的老師，老師的水平和老師的經驗非常重要。

3、 經常說“初一不相上下，初二兩級分化，初三天上地下”。

初二開始產生兩級分化，原因就產生在初一。而初一知識深度不深，主要是初一培養孩子主動學習，主動思考，獨立行為，獨立學習的過渡期。知識的差別不大。所以，初一不相上下。但是，是否能獨立學習，獨立思考的習慣，初一就已經對初二產生影響了。

所以......

有能培養自學能力的課程，有經驗豐富的老師，的話，可以考慮上這位老師的這個班