事實證明，郭敬明只要不做導演，做個編劇，還是會有好電影出來的，比如這個《悲傷逆流成河》。唯一看過的他的書，厚厚的一本，白色的，典型的言情小說。經過改編成了一個小小的關於校園暴力的電影，雖談不上上乘，甚至還是有很多地方改變不了矯情的地方，但總的來說，也算是一個比較好的電影！（以下有部分劇透）

與原著相比，情節改動的比較大，也更加合理了些。故事主要講的是兩個高中生的校園欺凌事件，女主易遙不再是因為原著中的墮胎被校園欺凌，而是因為媽媽的特殊工作不小心染上性病，被同學發現後被欺凌。撇去部分臺詞仍帶有郭式言情，顯得有些生硬，情節上還算是流暢，沒有出現太多漏洞，在此我們就跳過不提，主要講的是人物和主題。

這部電影的主題是校園欺凌，所謂校園欺凌，指的是同學間一方（個體或群體）單詞或多次蓄意或惡意透過肢體/語言及網路等手段實施欺負/侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件！百度的解釋很全面，校園欺凌，是透過肢體、語言、網路等手段造成身體傷害、財產損失和精神損失。但實際上大部分人會關注到校園暴力，只有等到造成了身體傷害或財產損失。最具新聞價值或者輿論價值的也只有存在這些肢體暴力的訊息，我們不可否認，肢體手段帶來的傷害的確十分嚴重，尤其是施暴者十分可憎！

但我要說的也不是電影中主要施暴者——唐小米，而是圍繞在他身邊的那群同學，那群所謂的旁觀者和跟風者。因為當受害者變成施暴者，當看客變成助推，在這一場名為“玩笑”的鬧劇中，沒有旁觀者，只有施暴者……

就因為易遙生病，被一個有心人挑起，於是哪些無聊的人就開始無腦跟從開始自認為“站對隊”的排擠，欺壓。這不由讓我想起很多年前的《搜尋》，哪些旁觀者都有著同樣一副嘴臉，他們一個又一個的說著自認為對的話，隨意的編造謠言，傳播謠言，還堂堂正正的認為自己是正義的一方，那種莫名的優越感真讓人作嘔。正如電影裡易遙跳河時說的：你們巴不得有個人快點死掉，因為你們的世界有多無聊……你們沒殺過人吧，你們永遠都不知道自己有多惡毒，動手的和沒動手的都一樣，都不是什麼好人。

是啊，生物的本能是趨利避害，但人類之所以能夠成為高階生物，正是由於他具備其他生物不具備的“理性”。你也可以說是 評判是非對錯的能力和基本的做人原則。不要求你多善良，只是做個人基本的善良都沒有，躲在背後做圍觀者，輿論的參與者，嘴裡嚷著，言語是我的自由！卻不知自己說出的話，對於別人來講有多麼的惡毒，這樣的人才是真的腦殘！

我接觸過的許多學生中也有被欺凌的，他們有的也許是因為身體上有所殘疾，被他人嘲笑或惡意模仿，有的也許因為性格孤僻，被他們排擠，有的甚至僅僅因為自己長相就被他人侮辱……原因也許各不相同，然後很多同學都說是在“開玩笑”，但建立在他人缺陷上的玩笑實際上就是一種惡意的欺凌，他們從未想過他們所謂的“玩笑話”對於他們來講是一種多大的傷害，有的學生因此變得自卑自棄，不管後來受到怎樣的鼓勵，在此以後的很長時間裡都無法擺脫這種精神傷害。

更甚至，當受辱的人生氣時，還會被當成“無趣”“小氣”之人，反而被責怪，而這些那些只圖一時嘴快的人又何嘗想過，那些被迫接受的“玩笑話”會一直成為別人的夢魘呢！

我慶幸的是，他們是那樣的優秀，那樣的樂觀與善良，擁有著對未來的希望和信任美好的勇氣，還在和世界言好握手，抵抗惡意，在人群中散發著光芒！

我希望，不管是任何人，存有基本的善意，可以不是付出者，但請管好自己的言語，畢竟，生而為人，誰都不易……

最後，化用電影的臺詞：願每個青春都能被溫柔相待，每個你都被時光溫柔以待！

原著郭敬明寫的是關於青春陣痛的故事，電影版為了過審，改編更側重於社會現實問題――校園欺凌。

我印象最深的一幕是，易遙跳海時同學們的冷漠，包括齊銘，她大喊“我不知道殺死顧森湘的兇手是誰，但是殺死我的兇手你們知道是誰”。其實除了相信她的顧森西，所有人都是兇手，包括齊銘。

其實一切不幸的開端都源於校園欺凌的開端，易遙一開始的“墮落”，顧森湘之死，齊銘的不信任，易遙跳海……幸運的是易遙身邊有顧森西。

校園欺凌是一種常見的校園暴力，一般是指發生在學校及其合理輻射地域，校內或校外人員針對學生身體或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為，存在暴力和非暴力行為。它具有低齡性、侵財性、隨意性、團伙性等四大特點。

中國目前對於校園霸凌並沒有專門的立法，僅在《 教育法》、《 義務教育法》、《 教師法》、《 未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律法規中有一些關於懲戒教育的內容，但其實都是偏重於對未成年人的保護，或者比較籠統，缺乏可操作性。

由於無法可依、無章可循，為了避免因尺度把握不當而引起糾紛、招致麻煩，很多學校、老師在教育管理中，不願或不敢嚴格、嚴厲地懲處違紀犯錯的學生。對校園霸凌事件傾向於大事化小、小事化了。

預防暴力發生的措施和辦法：一是立法防範。針對當前存在的各類問題,對現行涉及未成人的法律進行修改,提高相關法律的可操作性。二是普法防範。學校家庭要積極教法、學生自身要努力學法。樹立法律意識,遭遇校園暴力時,及時透過法律的方式進行解決。三是執法防範。執法部門要對校園周邊社會環境進行綜合整治,剷除暴力滋生的土壤。四是司法防範。司法機關應加大對校園暴力案件的懲罰力度,透過司法威懾作用減少校園暴力的發生。

畢竟，孩子是祖國的未來，我們社會各界需要保護好校園這一方淨土。