我覺得現在好多家長都會存在的一個問題，孩子作業拖拉，不認真，注意力不集中。這也導致了不少家長對孩子發火，確實很頭疼。孩子作業拖拉，主要還是注意力不集中的原因。而且我覺得注意力集中練習應該是越早些越好。最好給孩子規劃好時間，有時間觀念，而且父母在一旁也不要干擾。

如果孩子完成的比較好，也要適時獎勵，積分制。碰到孩子特別不願意寫的，也要讓他承擔責任和後果。孩子的教育真的是很浩大的工程，父母任重而道遠。作為父母也是和孩子一起成長的。

蘿蔔加大棒，其實沒有過時的。

當然，需要採取適當的方法。

根據孩子的個體情況和個性特點，採取不同方法。

因為題主只有一個大範圍的問題，

所以我也只能簡單的回答一下思路。

一，蘿蔔是鼓勵，是獎勵。

1，言語上的鼓勵，必不可少。

沒有統一的話術，只有適合孩子的。

孩子喜歡聽怎麼樣的話，父母最清楚。

2，物質上的獎勵，也是需要的。

一根棒棒糖，也許就能騙到一個小孩子。

沒開玩笑。

說的是也許，我知道很多家的小孩子不會被騙到。

但表達的意思不變：

獎勵孩子所喜歡的東西，來引導，是有效的。

當然，怎麼獎，是門學問！

我之前也寫過類似的文章，專門闡述過。

二，大棒是批評，也有懲罰。

1，批評，在孩子成長過程中，是必要的。

只有表揚和鼓勵，孩子聽不到批評的聲音，是不健全的。

需要合適的批評。

怎麼批評，批評什麼？

各位可以查閱我寫的小紅花的案例。

成功的改掉了我女兒的壞習慣。

只用了三四天。

2，懲罰

和打罵是兩個概念。

孩子需要知曉自己的責任。

在我的歷史文章中，有一篇講的是椅子的錯誤。

很多家長經常會犯卻始終沒有重視的一個問題。

一個非常普遍發生的問題。

孩子自覺完成作業其實就是良好學習習慣的養成結果

孩子在小學階段，由其是1-3年級是學習習慣的重要養成階段。從孩子進入一年級開始，家長就應該幫助自家孩子養成良好的學習習慣，因為孩子進入小學，一切都是嶄新的開始，這個時候的孩子就如同一張白紙一樣，老師和家長怎麼教，他就怎麼做，所以這個時期對於孩子來說是非常重要的塑形階段，家長一定要引起足夠重視，不要覺得一年級學的東西簡單，孩子隨便都能夠學好。的確，在一年級感覺班上同學之間的學習成績並沒有很明顯的差距，那是因為這個時期的孩子剛剛入校，對於環境的改變充滿了新奇，上課時候都老老實實的認真聽課，老師教的知識因為都是最基礎的所以大部分孩子接受起來都沒有問題，所以考試出來班上孩子都考得好，這個時候很多家長就會被麻痺了，認為平時都沒怎麼管自己孩子就可以考得很好，對孩子的學習就不夠重視，可是到後期，隨著學習難度逐漸增加，學習習慣好的孩子就可以輕鬆跟上，而學習習慣不好的孩子慢慢的就開始吃力了，這個時候差距也就產生了。

我家孩子上小學的時候，都是外公接送上學放學，放學回到家中，就開始寫作業，這個時候我們家是不允許看電視的，更沒有邊看電視邊寫作業這一說，我爸媽也非常配合，只要是孩子在寫作業家裡電視就關了，為孩子營造安靜的學習環境，孩子讀書是我們家的頭等大事。等我回到家中吃完飯，如果孩子作業沒有寫完那麼繼續完成作業，這個時候我會在她旁邊看我自己的書，但是絕對不玩手機，家裡也沒有大人大聲說話的聲音，也沒有電視的聲音，孩子寫作業全家保持安靜。等孩子作業寫完了，先讓孩子自己檢查有沒有錯誤，然後我會再來給她檢查一遍，如果我檢查發現錯誤了讓孩子改正，同時寫錯的字讓她多寫幾遍記牢，如果是語文作業那麼我會把她寫錯的生字記下來，第二天再讓她聽語一遍，這樣確保孩子真正把這個生字記牢了；如果是數學作業，我會把她做錯的題目換個數字，或者換個題型多出幾道題讓她反覆練習，直到完全正確，同樣，第二天再複查，透過這樣的方法確保孩子相同的錯誤不會再出現，幫助孩子補漏。透過這樣的方法讓孩子沒有知識漏洞，穩紮穩打的把每一個章節學習好，萬丈高樓平地起，基礎打好了，後期孩子學起來就輕鬆了。然後讓孩子預習第二天的內容，語文就的預習內容就是朗讀課文和預習生字，數學就是看看第二天老師要講的內容，有一個初步的映像。其實小學作業並不多，一般放學回到家吃飯前基本可以完成，吃完飯檢查完作業後，這個時候剩下的時間才是她看動畫片，玩玩具，或是到戶外玩耍的自由活動的時間。

我認為孩子完成作業是不需要鼓勵的，因為完成作業是一個學生最根本的學習任務，是必須要求完成的事情。如果發現孩子不愛寫作業，只想去玩，那麼這個時候作為家長肯定是需要嚴格管理了。孩子還小，家長在孩子面前還是有權威的，當家長真正嚴厲起來，孩子肯定還是會怕然後會聽話的。先完成作業，再去做其他事情，在這個原則上不妥協必須這樣做，這個時候家長可以和告訴孩子，爸爸或是媽媽陪你一起寫作業，寫完作業了，你有半個小時的時間做你自己喜歡的事情。家長千萬不要為了哄孩子寫作業用物質作為獎勵，這會誤導孩子他學習是為了家長，而不是為了自己。但是家長你也不能把孩子按在那寫作業，然後你自己在那玩手機或是聊微信，玩得不亦樂乎，那麼這樣你在孩子面前的威信力肯定是打折扣的，因為你自己本身就沒有起到一個好的示範作用。

最後想說的是，好習慣的養成並不是一朝一夕的事情，在孩子小學低年級階段，家長一定要犧牲自己的一些時間，多陪伴孩子，幫孩子養成良好的學習習慣，這樣等到孩子讀高年級了後，孩子學的輕鬆，這個時候家長你也就輕鬆了，因為孩子習慣養成不用家長過多監督都會自覺去完成老師佈置的學習任務。

為了孩子的將來，你值得這樣做。

我所接觸的學生中，真正喜歡學校正統教育的學生並不多，大多數學生還是在大環境的影響下，完成課堂的學習和課後的作業。我的建議是家長要了解一下教育的大致情況，然後採取不同的教育方法，來鼓勵學生積極自主地完成學習。

一、學校教學與培訓教育

學校教育屬於正統教育體系，主要教授學生最基本的理論知識，為進入大學後學習專業知識打下基礎。因此，學校教育的趣味性和活躍性會相對較弱，很難引起學生學習的慾望，所以建議家長可以找一些有經驗的教師，根據學生自身的特點，制定適合的學習方案，透過建立獎勵機制來促進計劃。

培訓教育不同於學校教育，它是對學校教育的補充，主要是強化學校學習的知識，拓展藝術和文化方面的知識，正因為這個特點，它具有更強的趣味性和活躍性，更能引起學生學習的慾望，所以只要找到學生自身的長板，並加以適當的引導和鼓勵，一般正常情況下，學生是會自主地去學習的。

二、引導教育法和賞識教育法

不同年齡段的學生有不同的心理特點，幼兒園偏重於行為習慣的養成，小學和初中偏重於最基礎知識的輸入，高中則側重於基礎理論的梳理，聯合不同階段的教育特點，採取不同的教育方法。

幼兒園的學生由於年紀較小，主要處於模仿的階段，家長良好的習慣就會樹立優秀的榜樣。小學和初中是義務教育，知識內容相對比較淺顯，比較容易聯絡實踐活動進行，家長可以把課本上的內容付諸於行動，加深對於內容的理解。高中階段的學習相對緊張，學生的學業壓力很大，家長只需要照顧好學生的生活起居，給予最大的支援，而不是施加壓力即可。

不管學生處於哪個階段，家長都需要掌握兩種方法，就是在學生方向不明確時，對其進行適當的引導，在學生順利完成學習後，要進行一定的賞識，口頭誇獎或者物質獎勵。

落實到具體作業上，1、詢問作業進行情況；2、對於作業不順的環節加以指導；3、檢查作業完成情況；4、對於作業完成後的獎勵。讓學生看到家長的參與，感受到自己不是孤軍奮戰，並且看到自己的勝利品，對他的作業是個很好的促進。

作業是孩子檢查知識漏洞，構建知識網路的重要途徑。所以孩子完成作業，是提高學習效率，鞏固知識的一個重要環節。

一般孩子不能夠按時間完成課後作業，主要有三方面的問題。

第一，孩子在完成作業的過程中遇到的困難太多，自信心遭受打擊，找不到成就感，體驗不到學習的快樂感。

第二，在學習中遇到困難得不到及時的幫助，不能在學習方法上進行調整。

第三學生好動精力不能長時間集中，導致分析思路中斷。不是孩子沒有能力，而是在心裡準備上和解提議力上需要加強。

對於不能及時完成作業是孩子普遍遇到的難題，在學習中家長應該提供適當的鼓勵和力所能及的學習方法指導。

對於不同層次問題的孩子，我們應該採用不同的策略。如果是孩子遇到的問題較多，家長可以從學習方法和提醒上在課下幫助孩子進行總結，在解題的時候進行歸納。是在遇到困難的時候找到解題的方法和突破點，同時一定要重視課本中概念公式原理的深入分析和梳理。沒有對概念的理解和公式的熟記，就談不上能順利的解題。

如果是作業的數量和難度超過孩子的現在的學習水平，家長可以進行一些取捨，在孩子基礎上能夠漸進的提高。重點先解決在孩子現有的基礎上稍微跳一跳能夠解決的問題，對於困難的問題家長可以協助孩子解答，或者說暫時跳過，如果學校對作業要求較嚴，家長可以找到參考答案，先讓孩子分析答案寫到卷面上。

總之要想讓孩子能夠快速完整的寫完作業，還是要提高孩子的學習興趣。然後逐漸過渡到現實的高效答題，這是一個漫長的過程。需要有方法漸進式的來完成。

每個孩子在學習方面都有非常高的潛質，只要方法得當注重引導，在成績上有大幅的飛躍，在解題效率上有明顯的改變。

可以用代幣法鼓勵孩子就是說如果孩子按時完成作業會得到相應的獎勵。另外在日常生活中父母做好孩子的榜樣，以身作則。說話聊天的時候多引導孩子，發現孩子有改變就要及時鼓勵。

1.確保孩子每天都有固定的時間和地點做作業。即使孩子今天沒有書面作業，也要確保孩子每天坐下來，花一點時間預習新知識。這個日常程式很重要，就像我們的生活中需要養成其他的好習慣一樣。給孩子準備一個專門寫作業的房間以及桌椅。不要讓孩子在餐桌上伴著飯菜的味道，或者在茶几上聽著電視和嗑瓜子的聲音做作業。這樣會讓孩子分心。寫作業也要有儀式感，讓孩子一到這個時間，這個地方，就知道自己該專心做作業了。

2.當孩子把事情搞砸的時候，不要去“解救”他們。

症狀A. 很多家長喜歡在孩子做完作業後幫他們檢查，然後改正錯誤。這樣做會讓孩子的作業上得個“優”，讓孩子誤以為自己已經完全掌握了這部分知識，可是他並不會重視自己犯得那些錯誤，因此在真正考試的時候，可能還是會犯在作業中出現過的錯誤。

症狀B. 很多家長會幫孩子做一些他們認為“不重要”的手工作業，因為擔心自己的孩子做不好導致第二天被老師批評，或者跟別的孩子相比做的太差。這其實反而會增加孩子們的壓力，讓他們覺得“做得好”是唯一的選擇，只有“做得好’才能被認可。而其實，做手工的關鍵不是做的好不好，而是你做沒做。家長們可以在孩子需要的時候提供一些幫助，而不是直接幫他們做。

症狀C. 有的家長抱怨孩子做作業的時候特別磨蹭，2小時的做作業能做5個小時。我們會發現，這樣的孩子的家長通常都是“直升機父母”。不要孩子一回家就看著孩子做作業，放任他們，讓他們自己做，別看著。即使做到很晚也別管，讓他們體驗熬夜的痛苦，第二天起不來的煎熬，上課遲到被批評的尷尬，以及作業質量差的難過。讓他們感受到自己的所作所為所帶來的影響，他們就會想要改變了。家長們要幫助孩子去培養一種學習，以及管理生活的習慣。而不是代替他們去管理他們的生活。

3.如果你的孩子寫作業愛磨蹭，讓他／她做一個To-Do List.讓他寫下來他今天要做的所有的作業和事情，做一個To-Do List（任務列表）。把這些要做的事情，按照需要完成的先後順序排列，第二天就要交的作業放在前面，下個周才要交的放在後面。如果有好幾個都是明天要交的，那就按照難易程度給作業排序，15分鐘就能完成可以算是“簡單的”，30分鐘才能完成的可能就是“難的”。按照從難到簡排完序之後，再從最難的開始做，每做完一項，就在自己的To-Do List打個勾。

現在老師們都會把作業發到微信群或者QQ群裡面，這樣就更方便了。不要拿著手機命令孩子說，“來，先做這個，再做那個。你們老師說XXX，你做完了嗎？” 把手機給孩子，讓孩子看著老師佈置的作業，按照難易程度，寫在自己的To-Do List上面。讓他們自己決定先做哪個再做哪個。

4.要讓你的孩子知道，即使他們搞砸了，你仍然愛他。如果家長總是試圖防止孩子犯錯，孩子就會害怕嘗試那些在他們舒適區（comfort zone)之外的事情。這會阻礙他們的創造力和勇敢。孩子在成長過程中，也在不斷的學習，更確切的說是人的生理和心理的發展過程，在不同年齡階段的學習的特點以及心理的變化。所以當我面對學生的問題的時候，我會知道到哪裡去尋找解決問題的方法。但是家長們並不是學習教育的，初為人父母的過程，就如同把一個不會游泳的人直接扔到水裡面，企圖讓他們在掙扎中自學成才。

作業是孩子檢查知識漏洞，構建知識網路的重要途徑。所以孩子完成作業，是提高學習效率，鞏固知識的一個重要環節。

一般孩子不能夠按時間完成課後作業，主要有三方面的問題。

第一，孩子在完成作業的過程中遇到的困難太多，自信心遭受打擊，找不到成就感，體驗不到學習的快樂感。

第二，在學習中遇到困難得不到及時的幫助，不能在學習方法上進行調整。

第三學生好動精力不能長時間集中，導致分析思路中斷。不是孩子沒有能力，而是在心裡準備上和解提議力上需要加強。

對於不能及時完成作業是孩子普遍遇到的難題，在學習中家長應該提供適當的鼓勵和力所能及的學習方法指導。

對於不同層次問題的孩子，我們應該採用不同的策略。如果是孩子遇到的問題較多，家長可以從學習方法和提醒上在課下幫助孩子進行總結，在解題的時候進行歸納。是在遇到困難的時候找到解題的方法和突破點，同時一定要重視課本中概念公式原理的深入分析和梳理。沒有對概念的理解和公式的熟記，就談不上能順利的解題。

如果是作業的數量和難度超過孩子的現在的學習水平，家長可以進行一些取捨，在孩子基礎上能夠漸進的提高。重點先解決在孩子現有的基礎上稍微跳一跳能夠解決的問題，對於困難的問題家長可以協助孩子解答，或者說暫時跳過，如果學校對作業要求較嚴，家長可以找到參考答案，先讓孩子分析答案寫到卷面上。

總之要想讓孩子能夠快速完整的寫完作業，還是要提高孩子的學習興趣。然後逐漸過渡到現實的高效答題，這是一個漫長的過程。需要有方法漸進式的來完成。

每個孩子在學習方面都有非常高的潛質，只要方法得當注重引導，在成績上有大幅的飛躍，在解題效率上有明顯的改變。

1.確保孩子每天都有固定的時間和地點做作業。即使孩子今天沒有書面作業，也要確保孩子每天坐下來，花一點時間預習新知識。這個日常程式很重要，就像我們的生活中需要養成其他的好習慣一樣。給孩子準備一個專門寫作業的房間以及桌椅。不要讓孩子在餐桌上伴著飯菜的味道，或者在茶几上聽著電視和嗑瓜子的聲音做作業。這樣會讓孩子分心。寫作業也要有儀式感，讓孩子一到這個時間，這個地方，就知道自己該專心做作業了。

2.當孩子把事情搞砸的時候，不要去“解救”他們。

症狀A. 很多家長喜歡在孩子做完作業後幫他們檢查，然後改正錯誤。這樣做會讓孩子的作業上得個“優”，讓孩子誤以為自己已經完全掌握了這部分知識，可是他並不會重視自己犯得那些錯誤，因此在真正考試的時候，可能還是會犯在作業中出現過的錯誤。

症狀B. 很多家長會幫孩子做一些他們認為“不重要”的手工作業，因為擔心自己的孩子做不好導致第二天被老師批評，或者跟別的孩子相比做的太差。這其實反而會增加孩子們的壓力，讓他們覺得“做得好”是唯一的選擇，只有“做得好’才能被認可。而其實，做手工的關鍵不是做的好不好，而是你做沒做。家長們可以在孩子需要的時候提供一些幫助，而不是直接幫他們做。

症狀C. 有的家長抱怨孩子做作業的時候特別磨蹭，2小時的做作業能做5個小時。我們會發現，這樣的孩子的家長通常都是“直升機父母”。不要孩子一回家就看著孩子做作業，放任他們，讓他們自己做，別看著。即使做到很晚也別管，讓他們體驗熬夜的痛苦，第二天起不來的煎熬，上課遲到被批評的尷尬，以及作業質量差的難過。讓他們感受到自己的所作所為所帶來的影響，他們就會想要改變了。家長們要幫助孩子去培養一種學習，以及管理生活的習慣。而不是代替他們去管理他們的生活。

3.如果你的孩子寫作業愛磨蹭，讓他／她做一個To-Do List.讓他寫下來他今天要做的所有的作業和事情，做一個To-Do List（任務列表）。把這些要做的事情，按照需要完成的先後順序排列，第二天就要交的作業放在前面，下個周才要交的放在後面。如果有好幾個都是明天要交的，那就按照難易程度給作業排序，15分鐘就能完成可以算是“簡單的”，30分鐘才能完成的可能就是“難的”。按照從難到簡排完序之後，再從最難的開始做，每做完一項，就在自己的To-Do List打個勾。

現在老師們都會把作業發到微信群或者QQ群裡面，這樣就更方便了。不要拿著手機命令孩子說，“來，先做這個，再做那個。你們老師說XXX，你做完了嗎？” 把手機給孩子，讓孩子看著老師佈置的作業，按照難易程度，寫在自己的To-Do List上面。讓他們自己決定先做哪個再做哪個。

4.要讓你的孩子知道，即使他們搞砸了，你仍然愛他。如果家長總是試圖防止孩子犯錯，孩子就會害怕嘗試那些在他們舒適區（comfort zone)之外的事情。這會阻礙他們的創造力和勇敢。孩子在成長過程中，也在不斷的學習，更確切的說是人的生理和心理的發展過程，在不同年齡階段的學習的特點以及心理的變化。所以當我面對學生的問題的時候，我會知道到哪裡去尋找解決問題的方法。但是家長們並不是學習教育的，初為人父母的過程，就如同把一個不會游泳的人直接扔到水裡面，企圖讓他們在掙扎中自學成才。