這是兩個概念，不能混為一談，老師責任是教書育人，越講重點多越彰顯你的教學水平能力，體罰學生與教重點沒關係，按你的意思，體育運動學生培養出冠軍老師就可以打他幾棍子，亞軍抽幾鞭子，其次手拍幾巴掌，再次諷刺幾句，更次給個擁抱吧？

現在，微信上似乎有一股攻擊誣衊教師的小風潮，他們造是生非，誣衊現行教育體制，老師，似乎達到不可告人的目的。這是有組織的，他們提出的叫什麼"佛系教育"理論。多年前，就有這種人在鄉村搞演講，宣傳。我聽一朋友說，他被同學叫去聽了一會就走了。全部是否定現行的教育制度的東西。沒頭腦的人聽了，覺得有道理，其實全部是毒藥。

一位老師對60名學生，120個父母，240個爺爺奶奶姥姥姥爺，60個或120個或240個或480個七大姑八大姨！

不矛盾！自私又貪婪，都是為了錢！

說是為了學生，只是個遮羞布而已，顯得自己多麼的高大上，其實就是自私貪婪為了錢！

沒有哪個老師會課上不講，從教快三十年，走過好幾個學校，至今未見一個，這樣的老師到底都在哪裡？如今全國老師都沒扣上這樣的帽子，不知道這樣的謠言還要持續多久！曾經把教學和教育學生當成一切，那種一到學校就忘記自己的所有的感覺，都不復存在，被世人討論，謾罵，侮辱的一點精神動力都沒有了。繼續吧，繼續罵，繼續黑，把老師打進十八層地獄，你們還有整個民族就有了希望！所有事情不能一分為二嗎？那麼多人如此仇視老師，那麼多人以為老師是輕鬆卻又無恥的小人，究竟是什麼把家長和老師敵對起來？不懂！曾經我會為了一個孩子情緒不對勁，而晚上加班跟他家長談話到八點多，我會因為一個孩子的種種的惡習而犧牲中午休息時間跟他在走廊長談，直到漸漸使他漸漸開朗起來，內心溫暖起來，如今眼看著各種折騰，感覺被人深深誤解，你的付出沒人看到，一個人的問題卻成了教師全體的畫像。領導們戰戰兢兢，軟弱無能，對老師沒有任公平保護可言，而工作無聊的應付檢查，造各種材料的厭煩，各種大神的督導評比，搞得教學難以安心，領導們的表面功夫一屆比一屆厲害，而真正的教學似乎已經無人關心，各種噱頭，你方唱罷我登場，做老師真好，做老師真難！我們需要多麼強大的內心，才能支撐每一天的喧鬧，每一天鬧劇的上演，還是求社會安靜一點，求立法趕快出臺老師學生的義務權利，否則這樣鬧下去，你們覺得中國的教師還能撐多久？

這是腦殘的人提出的問題！什麼樣的老師都有。有的是真心為了學生能考個好學校而認真教書。也有的是為了教學成績和自己的效益來教學，再有就是為了錢，的確上課不教重點，靠放學補課來掙外快的黑心老師！不過現在這種情況比較少了。

事有永珍，人心複雜，所有人都是在為自己著想象，所以題主所問的也就不矛盾了。

1.一些家長在高呼為學生減負，有的家長高聲迎合的同時卻把自己的孩子放學時間安排的滿滿的，各種補習，各種興趣課應有盡有，多麼可笑。

2.有的家長不滿學校補課，果斷舉報，呼籲不補課，可是外面的補課機構依然是門庭若市，生源絡繹不絕呀，多麼可笑。

3.孩子成績好，在外面炫耀是自己孩子聰明，老師退居幕後；孩子成績不好，就是老師太差勁，教不來學生，老師高居臺前，多麼可笑。

4.老師負責，罵了孩子，碰了孩子是體罰，家長舉報，得下崗；老師不管不問，一心教書，明哲保身，那是嚴重師德師風有問題，多麼可笑。

5.孩子沒禮貌，不懂規矩，大聲呵斥，在學校老師是怎麼教你，這麼沒規矩，家長是多麼的正氣稟然呵斥著自己的孩子。

類似的還有很多很多難以列舉的事實......

1.小鬼在作祟

各位精英們，教師不是一個人，他是一份職業，是很大的一個團體，誰能保證教師都是優秀的，都是為孩子服務的，都是高尚的，都是偉大的？教師是人，是人都有善有惡，有素質高低，有醜與美！教師隊伍中確實有很多的敗類，在敗壞教師隊伍的名聲。我請問其他行業何嘗不是呢？三鹿奶粉事件不就是奶粉行業中的敗類？小偷不就是人類的敗類？貪官不就是為人民服務政府中的敗類？

沒人能說教師隊伍中是乾淨的，我只能拍著胸脯保證自己是乾淨的！不要因為那些為了補課，上課不講重點的教師敗類，否定整個教師行業，也不要因為五蓮二中事件中的家長來否定整個家長群體。教師中的小鬼，我們批鬥他個人，不要以偏概全批鬥整個教師群體！

2.小丑在發言

為什麼有那麼多的人在黑老師？我看有一位答主說的有點在理（@農夫與125169537）

二是當年學習不好，或者自己的孩子成績不好的人，成績不好，腦子笨，一個問題講無數次還是不會，是個人都有脾氣，所以在學校肯定要挨批評。例如常某不就是個活生生的例子嗎？能幹的出打老師的事情，我可以推想20年前的他也不是什麼好貨色，你乖乖的，老師有病要去批評你？常某那個老師一生教了無數個學生，偏偏就無緣無故打了常某？

三是嫉妒，我在網上有看到了人很多都是在不滿教師的假期，認為憑什麼教師有暑假兩個月的假期，還拿著工資？關於這個，我想說，你不滿什麼呀，你羨慕嫉妒，你也可以考啊？我們老師的大門為你敞開，只要你能考進來，這種人多數無腦。

四是盲目跟風，確實有少數不良教師，貪圖錢財，教學手段落後，體罰和變相體罰惡劣學生導致嚴重後果。還有極個別流氓犯罪分子的混進教師隊伍，性侵女童等犯罪行為。透過一些媒體放大這些個別現象，於是有些人士就開始高談闊論啦，趁機發洩牢騷，黑教師，因為知道黑教師又不犯法。

老師真有上面所說的那麼不堪嗎？其實並不是，生活中我遇到的家長都是很明白事理的，都是很支援老師的工作的，知道老師怎麼樣是對自家孩子好，怎麼樣是對自己孩子不好的。

這世界還是好人多，壞人少的；老師也是好教師多，壞教師少的；家長也是明事理的多，蠻不講理的少的。

一方面說老師為了成績加負甚至體罰學生，另一方面又說老師上課不講重點，這不矛盾嗎？

不矛盾，這些觀點並不是所有人的一致認同，只是每個人出發點不同，所發出的言論也就不同。有的人覺的孩子輕鬆點好，有的人絕對多學點好於是各種補課；有的人覺得老師管嚴點好，所以就不是體罰，有的人覺的不能嚴，所以就是體罰；

事有永珍，人心都是向著自己的，人的本性都是利己的，凡事都是從自己的利害關係出發考慮問題。例如本人現在寫這篇回答，意圖就是不想大家黑教師了，黑那些敗類就是，不要以偏概全，黑教師這個大集體。

凡事我們要積極的眼光看待，不能因為個例就給整個群體打上標籤。桃李不言下自成蹊。

所謂“禍不單行”，我這裡再反手給一記大嘴巴子——一邊說老師上課不講重點，另一邊又埋怨老師霸道搶佔副科……合著老師們搶佔副科不是為了“講重點”而是為了佔點時間跟孩子們“嘮嗑”嗎？

作為學校“最容易生病”、“業務最忙”、“經常出差”的體育老師、音樂老師、美術老師等等一眾老師多少年來被主課老師們佔用的課還少嗎？從小學到高中……

難道這些說老師不講重點的都是指這些副科老師嗎？

我進既然大嘴巴子已經扇出去了，那麼我就不打算留情面了，所以乾脆來個大起底，好好掰扯一下到底是些什麼人會整天那這個說事兒！

雖無直接證據證明最早這麼說的是機構，但是再過去很長一段時間裡，這個說法成為了很多機構的“銷售話術”是不爭的事實。

知道今天，在一些不大的、不正規的機構依舊會有銷售人員直接或者間接的透過這種意思的表達來誘導家長給孩子報名學習。

事實上這詆譭他人的行為如果是在別的事情上，“消費者”往往還是比較“帶腦子”的，容易分析出來他們這麼說的目的，雖不會辯駁，但是也不至於相信，但是凡事跟孩子相關的時候就不會這麼一回事兒了。

當下一些已經發展起來的機構早已不再拿這個說事兒了，而是努力打造自己的品牌自己的課程體系，但是比較搞怪的是：機構說的少了，反而當初的“客戶”們說的卻多了……這也真實實力助攻啊！

講真的，我們好好看看自己身邊的情況，到底是孩子學習成績好的甚至是綜合都很好的孩子父母會整天的糾結這些事情還是那些孩子一身問題的父母會這麼做？

反正別人我不知道，我身邊接觸過的那麼多的例子有一個非常典型的特點就是越是成績差的、孩子一身毛病的父母越是對老師的意見大！

扎心不？

而那些問題學生的家長中有一些家長彷彿始終認為自己的孩子之所以出現現在的問題都是老師一手造成的！這些家長之所以這麼做，我認為無外乎是“怕”自己承認了是自己的問題而產生更多的焦慮、不安、內疚。而當他們信誓旦旦的把責任推給了老師身上，那麼他們會覺得自己也是“受害者”……

可是他們何曾真的關心自己孩子才是真正的受害者？

所以你會發現為什麼成績差特別的學生極少會有逆襲的——植被生長在貧瘠的土地上，不是隻靠外部的灌溉就一定能夠長得好——根上的問題！“土壤”自己不施肥，難道真的等別人刨開了之後給你灌點才行嗎？

這裡直說一點即可：

這部分家長（實際上有很多壓根就不是家長！）最大的特點就是他們對“重點”的理解比較簡單粗暴——在他們看來，所謂的重點就是考試時候的考試題！他家孩子題目會做，就是老師講重點了或者是自己家的孩子聰明；而他家孩子不會做，那麼就是老師沒講重點……

這部分家長在我看來真的是挺可憐的， 因為他們自己過去的教育要麼是沒有，要麼是真的白上了……

現在教育減負，導致很多學校的考試非常容易，然後高分及其普及，有些家長對此持有非常清醒的認識，認為這樣的考察是毫無意義的，純粹就是為了成績好看而掩蓋孩子學習問題，而未來的決定孩子去向的考試。

那麼問題來了：上面的那部分家長會怎麼認為？你們認為這部分嚴重質疑考試簡單的家長說的是對的還是錯的？

你們認為出題簡單考高分和出題難考低分是不是存在“講不講重點”的問題呢？

事實但凡上過學的人都應該明白：老師課堂上講的內容都是比較從基礎的但是又是非常重要的內容，老師為何要佈置很多的作業也是為了讓學生跟好的掌握和理解，這是因為考試的時候既不是不可能考“原題”的，考察的都是學生對知識點的靈活運用能力、推導能力、分析能力以及日常的積累情況！

說白了就是羨慕嫉妒恨！

可笑的是他們一遍羨慕嫉妒恨教師這個職業，可是另一邊卻是更多而高分學生不會選擇從事教師，而且很多教師又不贊成子女從事教師工作的客觀現實！

說白了這是心理問題。

有句話說的很對：“誰的生活壓力不大啊？”，但是區別在於有些人生活壓力再大自己也會有尊嚴、有底線的堅持著，想著的都是如何解決問題、如何面對問題；而有的人則不然，他們把“發洩”當成了減壓。

這些人懟天、懟地、懟社會，“鍵盤”成了他們的精神寄託，而懟的物件選擇上他們自己也知道：明星、富人、權貴沒空看、不屑於看，所以懟了也沒意義，而且這些物件一直有“職業人士”盯著，自己充其量只能追加幾句宣洩的話而已。而但他們找來找去之後發現了“軟柿子”——於是這些年從城管、到警察，從醫護到教師，一方面是這些職業跟我們的日常生活息息相關的，而且尤其是醫護和教師兩個職業更是如此，且“樹大有枯枝”一定都存在一些不稱職、甚至是敗類在裡面，於是這些人可算是找對了物件了！

最重要的是懟這些職業的時候自己沒有懟更高階層人士時候的“自卑”感，心理上是佔有優勢的。外加自己本身又不如意，覺得自己累死累活才掙這點錢，而老師不但掙錢多且假期還多……最重要的是罵老師、黑老師的成本低，且很容易硬起“共鳴”！因為網路時代除了一些營銷需要（比如自媒體），作為個體對於自己的言論有人能夠支援點贊是一種極大的心理安慰和滿足感的來源。

這就是我認為的為什麼儘管任何職業都有不稱職、敗類在裡面，但是有些人就是願意盯著教師這個軟柿子捏的主要原因。

最後我想說的是：為何我們生活中遇到的“家長”和網路上的“家長”總是會讓人覺得是完全的兩類人呢？到底誰知真的？

要客觀公正看老師，可以說百分之八十以上老師是好老師，補課的，體罰的畢竟少數，老師也是人，黑老師的幾類人裡，還加一類，就是校外補課機構，補習班等，說老師上課不講重點的人簡直就畜生，試問哪位老師上課不講下課講？補課畢竟是少數學生，哪個學校都要抓教學質量，哪個老師都有自尊心，真心希望每一個學生都考好，請不要把老師一概而論，請尊重老師，讓老師安心教書育人。

這確實一個很矛盾的問題，然而非常不幸的是，這樣的問題又確確實實地存在著，我們的社會上就是有這樣一批人，專門用這樣的態度了手法來對待教師的，這應該是一個很尷尬的問題。

現在做教師是一件很難的事情，要承受各種社會輿論，而且有些輿論真是聽起來讓人啼笑皆非，哭笑不得。其中有兩個論點，在社會上非常流行，也很有代表性。一個就是所謂的“老師上課不講重點，留到課後補習班去講”。很難說明這一論點的出處，也很難見到這樣論點所說的具體事例。然而，這樣一種觀點卻是深入到了社會每一個角落。好象老師為了自己的利益，都在課堂上聊天嘮嗑，到了補習班上才講課堂裡應該講的重要內容。

按照這種觀點，教師在課堂上不講課，學生自然是非常輕鬆的了。然而，另一種觀點則是，學生在學校負擔太重，老師為了學生取得好的成績，提高自己的獎金，不惜加重學生的負擔，佈置大量作業，搶佔副科時間，學生不甚重負。更為有意思的是，這兩種論點，往往是出自同一個人之口。這就讓人感到非常奇怪了。教師為了提高學生的成績，既然要加重學生負擔，那又為什麼要課上不講重點課外講呢？

有人可能要說，老師課內不講重點是為了掙講課費，就算他得有道理。那麼老師為什麼不能課內講重點，課外加深重點，拓寬內容。 這樣既可以掙到講課費，又可以讓學生取得更好的成績，多掙獎金呢？怎麼感覺他們說的老師好像都“缺心眼”呢？這樣兩邊都撈好處的事情為什麼不幹呢？其實不是老師缺心眼，而這這些人根本就不懂教學規律，為了黑教師在那裡瞎嗶嗶的。

由於目前的應該教育的特點，用學生分數考核評價教師，這是一種通行的做法，教師為了提高學生成績自然是會採取各種可能的辦法。所以，教師超綱教學、搶佔課時，加大作業課，這都是最常用的方法。而且補課也是一種行之有效的辦法。所以在前一段時間，除了學生在學校的學習外，校外補課也是一種常態。這其實是可以理解的，學生為了一個好的成績，教師也為了學生有一個好的成績。這樣一種需求，在沒有很好地規範的情況下，形成一種教師的有償補課就是難免的。

但是有一點是明確的，無論教師有沒有經濟目的，補課的一個根本目標就是要提高學生的成績，即便是為了經濟目的，也要 讓學生的成績提高。作為應該教育，水多泡倒牆，這是一個基本辦法。老師絕對不會傻到上課不講，課外補習時講，這樣兩遍功夫，一遍的效果，這老師不是缺心眼是什麼。老師一定會是在課堂上正常完成教學任務，在課後的補習中進一步加深重點，拓寬知識面，讓學生把知識掌握得更紮實，這樣才符合教師的利益，無論是校外的還是校內的。

當然，現在國家要求規範課外培訓市場，禁止在職教師補課，這既然是有關部門明確了的要求，在職教師就應該遵守。但是，這不能成為詆譭教師的一種藉口，特別是現在還在叫嚷這樣一種觀點，已經是相當不合時宜的了。至於教師追求學生的成績，難道不追求學生的成績嗎？至於國家要求減負，對於教師而言是一種解脫，如果真得做到不以學生的成績作為評價教師的標準，教師反而自在，至於學生和家長，那就要看自己有什麼打算了。反正短時間內是改變不了以分數評價學生的。

您提得這個問題太好了，恰恰給了那些說老師上課不講重點、輔導班講重點的人一個狠狠的耳光。

有人說老師為了成績加重學生的負擔，甚至體罰學生，既然是這樣說了，那老師肯定是為了提高學生的成績會想盡各種辦法，但是如果老師上課不講重點，我想老師就是再想辦法也是無法提高學生成績的，這個道理不說大家也是能明白的。

另一方面有人說老師上課不講重點、輔導班上講重點，這其實更有點說不過去了。現在教育部門嚴禁在職老師有償課外輔導，查處一例絕不姑息，必要嚴懲，所以在職老師幾乎不再課外輔導了，但是如果個別學生請老師輔導那就另當別論了。

老師不能再辦輔導班了，如果上課不講重點，老師用什麼方法才能提高學生的成績呢？別的不說，反正老師是必須要在上課時講重點才可能做到。

這麼一說的話，一方面說老師為了成績加負甚至體罰學生，另一方面又說老師上課不講重點，這顯然是矛盾的。

為什麼會出現這種矛盾的言論呢？我想主要的原因就是：有一些人在發表言論時不能客觀公正地評價一件事情，而僅僅是就對自己的有利的那一個方面發表觀點，那麼出現這樣的矛盾言論也就不足為奇了。

當有的家長嫌孩子的負擔過重時，就說老師為了自己的收入、職稱，為了提高成績而加重學生的負擔，甚至體罰學生。老師為了提高成績能不會在上課時講重點嗎？如果不講重點學生的成績怎麼才能提高呢？不能提高老師的收入怎麼提高、職稱怎麼才能評得上呢？

當有的家長的孩子成績不好時，不得不去外面的輔導機構給孩子補課時，就不會想到老師也是為了提高學生成績而努力時，而是把責任甩給了老師，說老師上課不講重點了。

所以，不管怎麼說，老師與家長的想法是一致的，就是為了提高學生的成績，為了孩子的成績，家長不要再這樣無聊了，多與老師交流，共同教育好孩子才是正道。