很多家長不讓孩子玩遊戲，大概統一的理由是玩遊戲上癮，影響學習，影響視力，影響身體。那我們要來思考一下，為什麼遊戲會讓孩子上癮呢？如果這個問題有答案，或者我們就可以從源頭上找到上孩子不玩遊戲的方法。

一成就感和及時反饋。遊戲的一級一級通關，讓孩子非常有成就感，而且每升級一次，系統就會給一個獎勵，或者是圖形的，或者是積分，或者是裝備的獎勵，這些更增加了玩家的成就感。

二無條件的接納和不評判。遊戲裡的那些獎勵，無論大小都在激勵著玩家，無論你的表現好還是不好，它會說加油喲，你有了一點小進步，它會特別去誇讚你，而不會有一個人在旁邊說不要驕傲，下一次要更好。

三不怕失敗。遊戲的最妙之處在於可以翻盤，這局失敗我們重新來過。但現實生活裡的成年人不敢去面對失敗，所以我們高呼不要讓孩子輸在起跑線上，也是一樣的道理啊。但其實從小有經歷過試錯，從錯誤中去體會到生活的多樣性，解決辦法的多種可能，才是人生寶貴的財富。

相比較我們日常的教育中，會有人這樣無條件的接納你的暫時沒有成績，或者對每一個小小的成績都鼓勵嗎？有人會樂見孩子犯錯誤嗎？或許更多的時候是那種下次要考的更好，這點小成績可不要翹尾巴之類的，所以最初孩子上學時對課程內容的一點點興趣就慢慢被消磨了，甚至出現了厭學。

如果家長們也能把自己的大腦裡安裝一個遊戲的系統，在面對孩子每一次挑戰人生這個大遊戲時，看見孩子一點點的進步，能誇讚他的努力、他的好主意，他的付出，我想，那每一個孩子都願意在人生這個大遊戲場裡去探索和找尋樂趣，也不必沉迷於網路遊戲裡去。

限制不是解決辦法，創造一個更有趣的“人生遊戲規則”才是終極解藥。

當然是怕遊戲害人，影響孩子身心健康！我的世界是什麼遊戲我不清楚，但關於遊戲，我想聊聊玩遊戲到底對孩子真的就那麼不好嗎？

其實，只要家長引導得當，讓孩子適當玩遊戲，不會有害，反而會促進孩子智力開發，邏輯思維，思考能力的發展。遊戲玩得好是需要自主思考的，也是需要總結和策略的，反應還得快！

玩是孩子的天性，遊戲那麼有趣，孩子怎麼可能抗拒得了？現在這麼多家長不是在家也都玩遊戲嗎？大人都控制不了，更何況孩子呢！

我家寶貝我不會制止他的玩遊戲，他最喜歡玩小伴龍和寶寶巴士，我覺得也挺好的，讓孩子在玩的時候還可以學習一些知識。有時候我會陪他一起玩。但是我會限制他時間，在玩之前我就會跟他約定好玩多長時間或者玩幾個遊戲，玩的過程中，我也會適當提醒他我們的約定。到時間了，我兒子就不玩了，雖然有些戀戀不捨。當然，這也是有前提的，我答應他的約定，從來沒有不遵守過。所以他也比較遵守他和我的約定。如果超出了我們約定的時間，他沒有自覺遵守，我會給他指出來，也會理解他是玩得忘記了時間，同時我也會懲罰他一週不能玩了。不高興也得接受。

而且，在平時，我會多跟他玩戶外活動或者淘氣堡，也常帶他出去參加各種活動。

會玩的孩子才聰明！所以我支援孩子玩遊戲，只要有節制，能遵守約定不沉迷就可以了。

因為中國的家長思維停留在上世紀80年代，只有死讀書才有出路的思想，讓孩子在自己走過的路上重蹈覆轍。

因為很多家長本來陪伴孩子的時間就少，孩子玩遊戲就沒有一定的自制力。別說軟體多好，多有教育意義，如果沒有家長的疏導和融入，孩子只會越來越沉迷。現在好多孩子除了手機和電視會出去玩麼？有別的話題麼？玩半個小時是教育，玩一天就是危害。你強制不讓他玩，但家長不會陪伴孩子，孩子沒事做怎麼辦？肯定會老想著遊戲。

還有別說自己以前怎麼怎麼玩遊戲，那時候除了電子遊戲還有很多別的娛樂，而且以前沉迷遊戲的小孩大部分混的沒不玩的好。任何事物都有教育意義，但小孩沒有自制力和分辨力，需要家長引導。

就說我的世界，大部分家長我想就是直接把遊戲給你，讓孩子玩遊戲然後自己做自己的事，根本不管。那請問教育在哪裡？在我看來就是單純的玩，根本不會想有什麼意義。

作為一個遊戲發燒友和一個父親，個人覺得不管遊戲好不好，都應少玩。就算玩也要自己和孩子一起玩，制定目標形成競爭。這樣可以讓孩子體驗遊戲中節奏感，養成合作和善於交流的習慣。想象力不如買點樂高積木，不看圖紙讓孩子和父母自己動手，還可訓練孩子的動手協調和讓孩子靜心。

現在的孩子都喜歡玩遊戲，特別是和一些小夥伴們一起玩的那種，不再侷限於單機遊戲了。單機遊戲，還會沉迷呢，更何況和其他小朋友一起玩的遊戲。而且從立場上來說，如果是玩單機的，他沒辦法和其他小朋友討論這個遊戲，如果是一起聯機玩的，那麼將會造成兩人過分的深入遊戲，從而導致孩子更加沉迷於遊戲。而且，有的遊戲裡還有負面影響，比如那種暴力類遊戲，容易扭曲孩子們的心裡，所以是對孩子影響很大的，這也是許多家長不讓孩子玩遊戲的原因。

有多少家長真正瞭解孩子玩的遊戲？家長對孩子玩遊戲的一味禁止，可能來自於陌生事物的排斥，未知事物的恐懼。而自己玩麻將、撲克，都能找出一大堆有益身心的理由。

很多家長並沒有意識到【我的世界】的教育性，它被歸入遊戲大類被家長所禁。實際上，【我的世界】就像樂高一樣，具有玩具娛樂性的一面，也有很強的教育功能。

這款遊戲的教育性，體現富含空間思維，土木工程，專案規劃，建築，圖紙，以及紅石電路、程式設計思維等基礎知識。

很多國外的中小學已經將這款教育遊戲引入課堂，但中國家長缺乏這方面的瞭解。

不少美國的中小學已經引入了【我的世界】。5、6歲孩子的課堂上，他們學著丈量學校的建築，計算每個房間需要的方塊數量，然後在遊戲中建造學校，學習了數學、設計、英語和地理知識。8、9歲的孩子課堂上，老師讓他們選擇城市、郊區、山區或沙漠等環境，然後對其進行研究。在此過程中，孩子們不僅知道了可再生與不可再生能源的區別，並且學習了貿易經濟的知識。

【我的世界】被瑞典的一所學校列為了13歲學生的必修科目。Viktor Rydberg學校的教師說，孩子們可以從中瞭解城市規劃和環境問題，瞭解如何完成任務，乃至如何對未來做規劃。

澳洲的一位歷史教師建立了一些“探索任務”，學生可以信步其中，探索古代世界。

丹麥的一位英語老師允許孩子們在教室裡玩【我的世界】，但只能用英語進行口頭和文字上的溝通。

民眾普遍觀念都比較排斥孩子玩遊戲，很多中國產遊戲也沒有承擔兒童教育責任。如王者榮耀，將各種歷史人物和背景進行混搭，層出不窮的“孩子玩王者榮耀用9000多元充值”新聞，都在家長心中刷了一大波差評。

【我的世界】畢竟是一款引人入勝的遊戲，孩子很容易對其產生迷戀。很多孩子沒有從教育的角度去玩遊戲，白白耗費很長時間。Minecraft 每一個玩法都是現實世界各個學科的模擬，有很深的學問，單靠小夥伴的討論和網上簡單搜尋資料，很難了解教育遊戲的精髓。

孩子大都自制力很弱，玩遊戲中時間觀念更弱。家長應該幫助孩子管理他們的玩耍時間，而不是一味禁止或一味縱容。

家長陪孩子深入瞭解這款遊戲的同時，共同約定遊戲次數，規律化遊戲時間，同時檢測孩子對遊戲的感知、態度，及時進行正面引導。

如果孩子喜歡修小鎮，那麼家長可以帶他去古鎮，看看現實世界的建築，一起研究各地建築風格，探索世界各地的文化，風土，人情。

如果孩子喜歡玩紅石電路，那麼家長給他展示電路，物理化學的演變。

如果孩子喜歡玩命令方塊，那麼家長給他展示程式設計的魅力，課餘學習機器人。

如果孩子作品很漂亮，那麼家長可以引導孩子拍攝下來，製作成影片給別人看。閒時和孩子一起找資料學習攝影，學習構圖，色彩和動畫。

首先我不反對我的孩子玩我的世界這樣的遊戲。

和其實我的世界這種遊戲是一種益智類教育類的遊戲，有助於孩子培養他的大格局觀。邏輯能力，動手能力，鍛鍊發散思維的能力。

他只是把樂高遊戲用在了電腦上。

家長可以陪孩子一起玩。因為在玩的過程中可以給孩子一些正確的引導，以及啟發性的邏輯教育。

關鍵就是在玩之前，和孩子要約定好時間。

不是所有遊戲都要禁止！我家大女兒就很喜歡《我的世界》，我還是花錢下了個正版，因為正版有更多的材料可以用後來上學學數學有圖形的題目，她的空間感就比較強，她說《我的世界》裡都是這樣的圖形。孩子未來離不開這些電子產品，無論工作還是生活。如何正確引導孩子才是防止孩子沉溺電子產品的有效之道，一味的堵是堵不住的，因為我們的工作和生活都在被電子產品影響著。

我雖然沒有玩過“我的世界”，但家長不讓孩子玩遊戲這件事，其實很好理解。

孩子的身心都還處於一個發展的過程中，本身遊戲的設計就很善於把握人性、引人慾罷不能，多少成年人在遊戲面前都無法自持，更何況是孩子？

再加上總是盯著電子螢幕，對於視力、大腦都還在發育的孩子來說，更是容易造成視力急劇下降、大腦發育不良的負面影響。

作為一個家長，我同樣也不希望看到孩子沉迷遊戲。

但就像硬幣的兩面，孩子玩遊戲有上癮、視力下降、影響大腦發育、缺乏足夠的現實活動等等負面影響，卻又無法真正遠離未來甚至有可能佔據生活方方面面的遊戲。

更何況，有些遊戲也不完全一無是處。可以說，未來就是一個遊戲的世界。把孩子徹底隔離在遊戲之外，也容易顧此失彼，不是什麼明智的選擇。

再換個角度，就算我把孩子管得死死的，難道她就不會從其他同學甚至別的我所看不到的渠道，接觸遊戲嗎？

所以，我也不會徹底把孩子和遊戲隔離開。但在這個問題上，一定要有規則設計，不能沉溺在遊戲中。

總有一天，孩子要獨自面對這個“處處皆遊戲”的世界，與其早早就把她跟這個世界隔離，不如讓她學會，怎麼更好地擁抱這個世界。

當你年青的時候總是覺得家長管你太多，老子天下第一，但是隨著年齡增長，你會覺得家長以前管你好像有道理，到了你孩子長大，你會覺得你的父親母親很偉大，這就是答案

很多家長不讓孩子玩遊戲，大概統一的理由是玩遊戲上癮，影響學習，影響視力，影響身體。那我們要來思考一下，為什麼遊戲會讓孩子上癮呢？如果這個問題有答案，或者我們就可以從源頭上找到上孩子不玩遊戲的方法。

一成就感和及時反饋。遊戲的一級一級通關，讓孩子非常有成就感，而且每升級一次，系統就會給一個獎勵，或者是圖形的，或者是積分，或者是裝備的獎勵，這些更增加了玩家的成就感。

二無條件的接納和不評判。遊戲裡的那些獎勵，無論大小都在激勵著玩家，無論你的表現好還是不好，它會說加油喲，你有了一點小進步，它會特別去誇讚你，而不會有一個人在旁邊說不要驕傲，下一次要更好。

三不怕失敗。遊戲的最妙之處在於可以翻盤，這局失敗我們重新來過。但現實生活裡的成年人不敢去面對失敗，所以我們高呼不要讓孩子輸在起跑線上，也是一樣的道理啊。但其實從小有經歷過試錯，從錯誤中去體會到生活的多樣性，解決辦法的多種可能，才是人生寶貴的財富。

相比較我們日常的教育中，會有人這樣無條件的接納你的暫時沒有成績，或者對每一個小小的成績都鼓勵嗎？有人會樂見孩子犯錯誤嗎？或許更多的時候是那種下次要考的更好，這點小成績可不要翹尾巴之類的，所以最初孩子上學時對課程內容的一點點興趣就慢慢被消磨了，甚至出現了厭學。

如果家長們也能把自己的大腦裡安裝一個遊戲的系統，在面對孩子每一次挑戰人生這個大遊戲時，看見孩子一點點的進步，能誇讚他的努力、他的好主意，他的付出，我想，那每一個孩子都願意在人生這個大遊戲場裡去探索和找尋樂趣，也不必沉迷於網路遊戲裡去。

限制不是解決辦法，創造一個更有趣的“人生遊戲規則”才是終極解藥。

當然是怕遊戲害人，影響孩子身心健康！我的世界是什麼遊戲我不清楚，但關於遊戲，我想聊聊玩遊戲到底對孩子真的就那麼不好嗎？

其實，只要家長引導得當，讓孩子適當玩遊戲，不會有害，反而會促進孩子智力開發，邏輯思維，思考能力的發展。遊戲玩得好是需要自主思考的，也是需要總結和策略的，反應還得快！

玩是孩子的天性，遊戲那麼有趣，孩子怎麼可能抗拒得了？現在這麼多家長不是在家也都玩遊戲嗎？大人都控制不了，更何況孩子呢！

我家寶貝我不會制止他的玩遊戲，他最喜歡玩小伴龍和寶寶巴士，我覺得也挺好的，讓孩子在玩的時候還可以學習一些知識。有時候我會陪他一起玩。但是我會限制他時間，在玩之前我就會跟他約定好玩多長時間或者玩幾個遊戲，玩的過程中，我也會適當提醒他我們的約定。到時間了，我兒子就不玩了，雖然有些戀戀不捨。當然，這也是有前提的，我答應他的約定，從來沒有不遵守過。所以他也比較遵守他和我的約定。如果超出了我們約定的時間，他沒有自覺遵守，我會給他指出來，也會理解他是玩得忘記了時間，同時我也會懲罰他一週不能玩了。不高興也得接受。

而且，在平時，我會多跟他玩戶外活動或者淘氣堡，也常帶他出去參加各種活動。

會玩的孩子才聰明！所以我支援孩子玩遊戲，只要有節制，能遵守約定不沉迷就可以了。

因為中國的家長思維停留在上世紀80年代，只有死讀書才有出路的思想，讓孩子在自己走過的路上重蹈覆轍。

因為很多家長本來陪伴孩子的時間就少，孩子玩遊戲就沒有一定的自制力。別說軟體多好，多有教育意義，如果沒有家長的疏導和融入，孩子只會越來越沉迷。現在好多孩子除了手機和電視會出去玩麼？有別的話題麼？玩半個小時是教育，玩一天就是危害。你強制不讓他玩，但家長不會陪伴孩子，孩子沒事做怎麼辦？肯定會老想著遊戲。

還有別說自己以前怎麼怎麼玩遊戲，那時候除了電子遊戲還有很多別的娛樂，而且以前沉迷遊戲的小孩大部分混的沒不玩的好。任何事物都有教育意義，但小孩沒有自制力和分辨力，需要家長引導。

就說我的世界，大部分家長我想就是直接把遊戲給你，讓孩子玩遊戲然後自己做自己的事，根本不管。那請問教育在哪裡？在我看來就是單純的玩，根本不會想有什麼意義。

作為一個遊戲發燒友和一個父親，個人覺得不管遊戲好不好，都應少玩。就算玩也要自己和孩子一起玩，制定目標形成競爭。這樣可以讓孩子體驗遊戲中節奏感，養成合作和善於交流的習慣。想象力不如買點樂高積木，不看圖紙讓孩子和父母自己動手，還可訓練孩子的動手協調和讓孩子靜心。

現在的孩子都喜歡玩遊戲，特別是和一些小夥伴們一起玩的那種，不再侷限於單機遊戲了。單機遊戲，還會沉迷呢，更何況和其他小朋友一起玩的遊戲。而且從立場上來說，如果是玩單機的，他沒辦法和其他小朋友討論這個遊戲，如果是一起聯機玩的，那麼將會造成兩人過分的深入遊戲，從而導致孩子更加沉迷於遊戲。而且，有的遊戲裡還有負面影響，比如那種暴力類遊戲，容易扭曲孩子們的心裡，所以是對孩子影響很大的，這也是許多家長不讓孩子玩遊戲的原因。

有多少家長真正瞭解孩子玩的遊戲？家長對孩子玩遊戲的一味禁止，可能來自於陌生事物的排斥，未知事物的恐懼。而自己玩麻將、撲克，都能找出一大堆有益身心的理由。

很多家長並沒有意識到【我的世界】的教育性，它被歸入遊戲大類被家長所禁。實際上，【我的世界】就像樂高一樣，具有玩具娛樂性的一面，也有很強的教育功能。

這款遊戲的教育性，體現富含空間思維，土木工程，專案規劃，建築，圖紙，以及紅石電路、程式設計思維等基礎知識。

很多國外的中小學已經將這款教育遊戲引入課堂，但中國家長缺乏這方面的瞭解。

不少美國的中小學已經引入了【我的世界】。5、6歲孩子的課堂上，他們學著丈量學校的建築，計算每個房間需要的方塊數量，然後在遊戲中建造學校，學習了數學、設計、英語和地理知識。8、9歲的孩子課堂上，老師讓他們選擇城市、郊區、山區或沙漠等環境，然後對其進行研究。在此過程中，孩子們不僅知道了可再生與不可再生能源的區別，並且學習了貿易經濟的知識。

【我的世界】被瑞典的一所學校列為了13歲學生的必修科目。Viktor Rydberg學校的教師說，孩子們可以從中瞭解城市規劃和環境問題，瞭解如何完成任務，乃至如何對未來做規劃。

澳洲的一位歷史教師建立了一些“探索任務”，學生可以信步其中，探索古代世界。

丹麥的一位英語老師允許孩子們在教室裡玩【我的世界】，但只能用英語進行口頭和文字上的溝通。

民眾普遍觀念都比較排斥孩子玩遊戲，很多中國產遊戲也沒有承擔兒童教育責任。如王者榮耀，將各種歷史人物和背景進行混搭，層出不窮的“孩子玩王者榮耀用9000多元充值”新聞，都在家長心中刷了一大波差評。

【我的世界】畢竟是一款引人入勝的遊戲，孩子很容易對其產生迷戀。很多孩子沒有從教育的角度去玩遊戲，白白耗費很長時間。Minecraft 每一個玩法都是現實世界各個學科的模擬，有很深的學問，單靠小夥伴的討論和網上簡單搜尋資料，很難了解教育遊戲的精髓。

孩子大都自制力很弱，玩遊戲中時間觀念更弱。家長應該幫助孩子管理他們的玩耍時間，而不是一味禁止或一味縱容。

家長陪孩子深入瞭解這款遊戲的同時，共同約定遊戲次數，規律化遊戲時間，同時檢測孩子對遊戲的感知、態度，及時進行正面引導。

如果孩子喜歡修小鎮，那麼家長可以帶他去古鎮，看看現實世界的建築，一起研究各地建築風格，探索世界各地的文化，風土，人情。

如果孩子喜歡玩紅石電路，那麼家長給他展示電路，物理化學的演變。

如果孩子喜歡玩命令方塊，那麼家長給他展示程式設計的魅力，課餘學習機器人。

如果孩子作品很漂亮，那麼家長可以引導孩子拍攝下來，製作成影片給別人看。閒時和孩子一起找資料學習攝影，學習構圖，色彩和動畫。

首先我不反對我的孩子玩我的世界這樣的遊戲。

和其實我的世界這種遊戲是一種益智類教育類的遊戲，有助於孩子培養他的大格局觀。邏輯能力，動手能力，鍛鍊發散思維的能力。

他只是把樂高遊戲用在了電腦上。

家長可以陪孩子一起玩。因為在玩的過程中可以給孩子一些正確的引導，以及啟發性的邏輯教育。

關鍵就是在玩之前，和孩子要約定好時間。

不是所有遊戲都要禁止！我家大女兒就很喜歡《我的世界》，我還是花錢下了個正版，因為正版有更多的材料可以用後來上學學數學有圖形的題目，她的空間感就比較強，她說《我的世界》裡都是這樣的圖形。孩子未來離不開這些電子產品，無論工作還是生活。如何正確引導孩子才是防止孩子沉溺電子產品的有效之道，一味的堵是堵不住的，因為我們的工作和生活都在被電子產品影響著。

我雖然沒有玩過“我的世界”，但家長不讓孩子玩遊戲這件事，其實很好理解。

孩子的身心都還處於一個發展的過程中，本身遊戲的設計就很善於把握人性、引人慾罷不能，多少成年人在遊戲面前都無法自持，更何況是孩子？

再加上總是盯著電子螢幕，對於視力、大腦都還在發育的孩子來說，更是容易造成視力急劇下降、大腦發育不良的負面影響。

作為一個家長，我同樣也不希望看到孩子沉迷遊戲。

但就像硬幣的兩面，孩子玩遊戲有上癮、視力下降、影響大腦發育、缺乏足夠的現實活動等等負面影響，卻又無法真正遠離未來甚至有可能佔據生活方方面面的遊戲。

更何況，有些遊戲也不完全一無是處。可以說，未來就是一個遊戲的世界。把孩子徹底隔離在遊戲之外，也容易顧此失彼，不是什麼明智的選擇。

再換個角度，就算我把孩子管得死死的，難道她就不會從其他同學甚至別的我所看不到的渠道，接觸遊戲嗎？

所以，我也不會徹底把孩子和遊戲隔離開。但在這個問題上，一定要有規則設計，不能沉溺在遊戲中。

總有一天，孩子要獨自面對這個“處處皆遊戲”的世界，與其早早就把她跟這個世界隔離，不如讓她學會，怎麼更好地擁抱這個世界。

當你年青的時候總是覺得家長管你太多，老子天下第一，但是隨著年齡增長，你會覺得家長以前管你好像有道理，到了你孩子長大，你會覺得你的父親母親很偉大，這就是答案