同伴扮演遊戲 活動重點是讓自閉症兒童學習象徵性的扮演遊戲 扮演遊戲現在已經進展到自閉症兒童可以使用代表性玩偶來彼此互動角色，會小心仔細地受到調控,而且人物傾向於保持在固定框架裡.許多自閉症兒童到後來,心理就會開始預期任何會帶來困惑的事物出現,於是會在這些事物出現之前避開它們.在遊戲中儘管是“玩偶”互相說話,我們還是希望孩子們可以持續觀察他們同伴的臉部表情,以便獲得隨著遊戲而來的滿足感,滿足感是進行遊戲時最基本的條件。 儘管語言在這個時候變得比較重要,不過,孤獨症兒童並不需要有流暢的語言能力來獲得成功,只要能夠依照當時的情形說話並且帶著一股熱忱,一些重要的詞彙或句子就足夠.參與者需要依賴詞彙來讓他們的扮演玩偶擁有人物個性,同時也可以維持遊戲主題和遊戲框架.建造一個動物園對孩子來說,是個有趣的活動,而且也可以讓孩子有機會練習到預料之外的言語.孩子們先建造一座動物園,但是稍後卻變成其他的角色,坐在接駁火車裡,於動物園的設施之間移動. 參與者:孤獨症康復指導師和兩個孤獨症兒童 準備工作:需要一個白板或是類似的大型平面,你也需要一箱玩具動物,一箱積木,和一輛小火車.把白板平放在地上,教練和孩子們要面對面坐在白板兩側,坐在那一側的人就有那一側的使用權.他們要在白板上設計一張地圖,也就是動物園的建築設計圖,之後他們將一起建造這座動物園. 教練指導:孩子分別選擇五隻動物,並且將動物平均放置在白板的上面,你們要輪渡使用奇異筆在動物四周畫線,積木要旋轉在白板的中間,孩子要將積木放在他們畫的線上方,以便建造籠子.一旦動物都安全被關在籠子裡之後,孩子們要一起在白板上畫出軌道,以使讓動物園列車行駛,要把火車放在軌道上,把小玩偶放在火車上,孩子要按先後順序,在軌道上移動火車,每個人都要負責替自己的角色設計對動物園的意見,舉例來說,你可以用沉著你父親的聲音說:”寶貝,你看!那是一隻大象,我相信那是從印度來的.”“然後可以模仿孩子較高的音調說:”爸爸,我可以拍拍大象嗎?”,媽媽可以回答:“我也不知道啊,寶貝!我想他們跟我們不一樣吧.” 難題及良機:這次的活動機會,可以讓孩子從不一樣的觀點,對相同的刺激物發現他們的意見,不同的角色會有不同的音調,以及不同的意見.
同伴扮演遊戲 活動重點是讓自閉症兒童學習象徵性的扮演遊戲 扮演遊戲現在已經進展到自閉症兒童可以使用代表性玩偶來彼此互動角色，會小心仔細地受到調控,而且人物傾向於保持在固定框架裡.許多自閉症兒童到後來,心理就會開始預期任何會帶來困惑的事物出現,於是會在這些事物出現之前避開它們.在遊戲中儘管是“玩偶”互相說話,我們還是希望孩子們可以持續觀察他們同伴的臉部表情,以便獲得隨著遊戲而來的滿足感,滿足感是進行遊戲時最基本的條件。 儘管語言在這個時候變得比較重要,不過,孤獨症兒童並不需要有流暢的語言能力來獲得成功,只要能夠依照當時的情形說話並且帶著一股熱忱,一些重要的詞彙或句子就足夠.參與者需要依賴詞彙來讓他們的扮演玩偶擁有人物個性,同時也可以維持遊戲主題和遊戲框架.建造一個動物園對孩子來說,是個有趣的活動,而且也可以讓孩子有機會練習到預料之外的言語.孩子們先建造一座動物園,但是稍後卻變成其他的角色,坐在接駁火車裡,於動物園的設施之間移動. 參與者:孤獨症康復指導師和兩個孤獨症兒童 準備工作:需要一個白板或是類似的大型平面,你也需要一箱玩具動物,一箱積木,和一輛小火車.把白板平放在地上,教練和孩子們要面對面坐在白板兩側,坐在那一側的人就有那一側的使用權.他們要在白板上設計一張地圖,也就是動物園的建築設計圖,之後他們將一起建造這座動物園. 教練指導:孩子分別選擇五隻動物,並且將動物平均放置在白板的上面,你們要輪渡使用奇異筆在動物四周畫線,積木要旋轉在白板的中間,孩子要將積木放在他們畫的線上方,以便建造籠子.一旦動物都安全被關在籠子裡之後,孩子們要一起在白板上畫出軌道,以使讓動物園列車行駛,要把火車放在軌道上,把小玩偶放在火車上,孩子要按先後順序,在軌道上移動火車,每個人都要負責替自己的角色設計對動物園的意見,舉例來說,你可以用沉著你父親的聲音說:”寶貝,你看!那是一隻大象,我相信那是從印度來的.”“然後可以模仿孩子較高的音調說:”爸爸,我可以拍拍大象嗎?”,媽媽可以回答:“我也不知道啊,寶貝!我想他們跟我們不一樣吧.” 難題及良機:這次的活動機會,可以讓孩子從不一樣的觀點,對相同的刺激物發現他們的意見,不同的角色會有不同的音調,以及不同的意見.