這個要分為兩個方面來看。

一是學校的要求。目前從我生活的城市看，絕大部分公立學校是把教育和家長的輔導捆綁在一起的，每天要求家長輔導孩子作業，檢查閱讀，聽寫等情況，還需要簽字確認，這種情況下，家長是肯定要輔導孩子作業的，否則和學校整體教育方針是不適應的，當然，私立學校沒有這種要求，一般都有老師輔導。

二是孩子自己的需求。每一個孩子剛上學的時候對知識的接受程度是不一樣的，學習習慣養成也不一樣，因此，一段時間輔導孩子作業是必要的，目的是幫助孩子養成良好的學習習慣，形成一定的自律性，要注意不能養成依賴的習慣，這是需要把握分寸的，要以啟發誘導思考為主，儘量少直接給予答案。

不陪心急，陪了心疾！

為什麼這樣說，經歷過的人都知道。

不陪吧，總操心這孩子有沒有認真的寫作業，有沒有搗蛋！

陪吧，分分鐘能讓你拍桌子，懷疑這孩子是不是抱錯了！

最後還是得耐著性子，壓著自己的火氣一點一點的輔導，再後來已經不知道是氣自己還是死孩子了。告訴自己：親生的！親生的！

陪了一段時間之後的經驗總結：有可能不陪就不要陪，讓孩子養成獨立完成作業的習慣至關重要！

如今我寶貝只要寫作業，我們都主動遠離她，告訴她全部寫完再告訴我檢查。如此我們終於又恢復了正常的家庭氛圍！

孩子做作業家長該不該陪？

我談談自己的看法，當然我的孩子並不算優秀，不過她做事很冷靜，很獨立，很專心。我覺得我挺愛她的，喜歡。

女兒從小學開始，學校需要家長檢查作業並簽字。我告訴女兒，不懂的可以問我，我懂的可以教她，我也不懂的可以第二天討教老師。至於檢查作業需要她自己重新檢查一遍確認無誤了，我負責簽名。女兒問，為什麼？同學們都是家長檢查。我輕輕的告訴她，學習是她的工作，媽媽也有自己的工作，也需要自己仔細檢查，而且沒有人糾正。那時候她似懂非懂的點點頭，並且照做了。

因為我認為，這樣可以讓孩子自己第二次學習，檢查比做作業需要更仔細。這也是鍛鍊她的耐心，也許就是這樣，所以，後來她學習畫畫能夠靜靜的畫畫好幾個小時吧！靜，有時候也是挺好的事，動中帶靜，也是不錯的。

至於陪，我覺得家長如果是陪孩子做作業，最好不要玩手機，而是拿本書看，或者安靜的看看報紙等，算是給孩子做個好榜樣，讓他從小覺得，學習是一件持之以恆的事，即使大人了也一樣需要看書學習。

孩子如果大一點懂事了，可以不用陪，這個時候要讓他明白，每個人都需要學會管自己，控制自己。如果連自己都管不住 以後也管不了更多的人。孩子大一點了 就該培養控制力了吧！一直需要管制，陪著也不是一件輕鬆的事。

說了很多廢話，不過千人千面，每個孩子在不同的環境下成長都有各自的優點，不必太在意別人的觀點。

孩子剛上一年級的時候，我如同其他家長一樣，守在孩子身旁，隨時指點，隨時提醒。

過了僅僅幾個月，我發現孩子對我形成了依賴，碰到應該思考的問題，一般都不會用心去考慮，而是直接問我，碰到不會的題目，也不再仔細回憶老師講過的要點和方法，也是直接推給我讓我講解。同時，我如果有點家務事要忙，她也會大呼小叫的喊我趕緊回去，簡直就到了我不在她不做的地步。

這樣的後果是什麼呢？孩子逐漸不願意自己用腦，慢慢開始依賴家長，如果做錯了第二天回來還要埋怨家長，對自己卻沒有一絲反省之意。

意識到這些之後，後來我就撤了出來，也不是一下子，而是今天有意離開一會兒，明天有意避開一會兒，時間一點點延長，最後告訴她做作業是你的事，不是我的事，做完了檢查也跟家長沒關係，自己檢查後覺得沒錯再找我簽字，有錯自己想想怎麼改，實在不懂了再來問我。

從一年級一直到五年級，這些年我就陪了女兒幾個月的時間，從此以後都是她獨立完成的作業，而且學習也一直屬於上游，她從那以後不敢放鬆每一節老師講課的時間，知道回家以後不會沒有人可以依賴了，只能靠自己好好聽講，同時做完之後細心檢查這個好習慣也一直延續到現在。

這個問題需要有幾個前提條件：1.孩子的年齡，2.孩子的自身情況及特點。

不管孩子年齡大小，最理想的狀態都是不要陪著寫，孩子自行完成後，家長只需驗收結果即可，此時家長可以針對孩子沒有掌握好的知識點加以講解，糾正孩子的錯誤，讓孩子鞏固所學知識，起到複習的作用。

當然現實中很多孩子因為各種原因都不能達到理想狀態，例如：識字量不夠，不能自行讀題；注意力不集中，作業拖拉；自覺性不高，要家長監督才會完成等等。

小學一年級是孩子養習慣的最佳時間，如果因為識字量不夠，需要陪寫作業，可以在一年級適當讀題讓孩子理解題意，這樣的情況基本在二年級就能放手讓孩子獨立去完成。如果是注意力及自覺性問題，可以跟著孩子一起學習，孩子在做作業時，家長在旁邊看書或者工作，讓家庭氛圍進入學習狀態，這樣有助於孩子集中注意力。孩子的學習習慣一定要在一年級養成，一旦進入二年級，很多壞習慣就很難改掉。

陪寫作業需把握分寸，一定不能對孩子過多的幫助和干預，以免孩子養成依賴的心理。

我認為孩子剛上一年級的時候，我如同其他家長一樣，守在孩子身旁，隨時指點，隨時提醒。

過了僅僅幾個月，我發現孩子對我形成了依賴，碰到應該思考的問題，一般都不會用心去考慮，而是直接問我，碰到不會的題目，也不再仔細回憶老師講過的要點和方法，也是直接推給我讓我講解。同時，我如果有點家務事要忙，她也會大呼小叫的喊我趕緊回去，簡直就到了我不在她不做的地步。

這樣的後果是什麼呢？孩子逐漸不願意自己用腦，慢慢開始依賴家長，如果做錯了第二天回來還要埋怨家長，對自己卻沒有一絲反省之意。

最後意識到這些之後，後來我就撤了出來，也不是一下子，而是今天有意離開一會兒，明天有意避開一會兒，時間一點點延長，最後告訴她做作業是你的事，不是我的事，做完了檢查也跟家長沒關係，自己檢查後覺得沒錯再找我簽字，有錯自己想想怎麼改，實在不懂了再來問我。

不用陪！但是也不要什麼都不管完完全全去做自己的事！要讓孩子知道你在關注他，如果他不專心了，你會提醒一下他；如果他遇到了難題想向你尋求幫助的時候，你也會隨時出現！

孩子寫作業家長該不該陪？

  昨天是週末，省適應性考試結束後，晚自習老師們在校電腦室網上閱卷。有幾個老師帶著孩子，身旁的一個同事一邊閱卷，一邊“逼著孩子”寫作業。但稍不留神，孩子不見了，原來是“偷走了”媽媽的手機躲在了牆角玩起了遊戲。同事很生氣，罵罵咧咧地“揪”了過來，說：“想玩可以，先把數學作業寫完！”孩子不情願地寫了幾道，扔過了作業本：“不會做！”同事看了一下，是一道已知一邊長和各內角為60度而求三角形周長的題，於是“引導性”問：“這道題很簡單，這是等邊三角形，三個邊都相等，怎麼求？”孩子脫口而出：“6+6+6。”同事評價道：“就這麼簡單！你怎麼不動腦筋？你的腦子是用來吃得嗎？”同事一片笑聲……

看了這個現實的案例，為人父母的請回答一下這個問題：孩子寫作業家長該不該陪？

事後我也詢問了同事為什麼要帶孩子來寫作業，得到的回答是：在家裡誰也管不住他做作業，也輔導不了。

我想回答該陪孩子寫作業的理由無非就這兩條：一是孩子不自覺，得有家長監督完成作業；二是孩子做作業有難題，得有人在旁輔導講解。

     但我覺得不應該陪的理由更充分：

一、電腦室老師議論聲不斷，聲音嘈雜，不適合孩子寫作業。

二、週末了，孩子每天下學就重複單調的“做作業”行為，盼玩的慾望極大，厭煩情緒更大，孩子根本不想此時做。

三、周圍又有幾個玩的孩子，誘惑著孩子想玩得慾望，專心程度可想而知。

四、家長有緊要事做，不能細心也不可能耐心地輔導孩子。

五、無視效率、單純地為了讓孩子完成作業而“完事”的做法是對孩子極不負責的表現，實不可取。

如此看來，家長是不是就不應陪孩子寫作業了？

    該陪，也不該陪。因為凡事都沒有絕對。

陪有陪的理由：

一、孩子不自覺。當初孩子做作業家長就沒有注重培養“時間觀念、獨立意識” 。

二、可以監控孩子的一舉一動，杜絕一些小動作，加快寫作業進度，避免孩子養成拖拖拉拉的壞毛病。

三、家長在旁邊觀察指點，錯誤可得到及時的糾正，孩子完成作業的質量高。

四、持之以恆，能讓孩子養成做作業的好習慣。

五、規定時間完成規定事，能夠讓孩子養成良好有序的生活習慣。

不該陪的理由：

一、作業是孩子自己的事。父母陪孩子寫作業，不利於培養孩子的責任感。如果某天家長有事，孩子就可能忘記做作業。

二、孩子做作業時，家長經常性地指導或提示會讓孩子失去獨立思考的能力，產生依賴性。考試能讓陪嗎？

三、父母陪在身邊會影響孩子的注意力，使他們不能專心。

個人的觀點是：不陪，前提是孩子自覺。

可以陪，但出發點要對——目的是讓孩子養成自覺自律的習慣，尤其是孩子最初寫作業的那一段，最好是孩子在6-7歲之前在父母的要求下去掉不良習慣。但一旦形成好的習慣，就要放心放手，作業是孩子的不是你的！陪是為了不陪!

陪要講究方式。不叨嘮、不“即時”埋怨指責糾錯，不斷打斷孩子的思維，破壞孩子的專注力，力求做到不干擾不影響。

陪要陪出“做作業的環境”：家長不開電視，不玩電腦，不看手機，可以在一旁看書。