1，愛閱讀，積累知識。

在寫語文作文的時候，大家都有一個感受，如果平時看了很多名著、作文書大家名作，就覺得胸有成竹，滔滔不絕。相反，讀的少，必然辭藻匱乏。

2、愛閱讀，積極思考

如果已經沉迷已有教授內容，感覺自足，又怎麼會想廣泛涉獵，甚至瞭解其他領域內容。

閱讀加深我們的思考，和智者碰撞思想火花，把握時代脈搏動態。

少年強，則中國強。

願中國少年多讀書 讀好書，讀紙質版的書。

活到老，讀到老。✌✌

一般喜歡閱讀的孩子首先可以確定的是:孩子的自我學習能力和約束力是非常強的，所以接觸的知識也是非常全面的，在同樣的知識背景教育下，喜歡看書能夠獲取更多的知識積累

優秀的學生總是一樣的，他們有自己的學習方法和學習習慣，但是都有一個共同點，學生學習效率很高。面對鬆散的知識點，普通學生學習只會從知識點出發，不會想著將知識點整理成系統，系統複習，這是優秀學生和普通學生的差別。其次，優秀學生學習效率很高，不會被其他事物吸引注意力，當學習時會全神貫注學習不會東張西望，寫作業時三心二意。

1、閱讀可以增加人的知識儲備量，透過閱讀可以開拓人的視野，有些書籍可以增加我們的人生閱歷，雖然有些事情我們沒有經歷過，但可以透過閱讀是我們獲得經驗。

2、閱讀可以使我們獲得思考，在思維方式上面可以使我們獲得訓練，我覺得讀一些小說，我們會隨著故事情節的變化去跟著作者去考慮，並且去分析原因。

3、現在學習實際是一個綜合知識的掌握過程，我們在閱讀的時候不經意間會豐富自身的知識體系，這樣在學的過程就會很輕鬆！

4、閱讀過程中，我們的分析，總結、歸納能力會得到提升因此在學習的過程這種綜合能力得到應用也是一個很好的過程，因此會比閱讀少的人會有一定的優勢！

是的，深有感觸！

愛閱讀的學生，第一，能自己動腦獨立思考；第二，閱讀增進了視野；第三，能對所學的知識加以運用。

特別是文科。

先說語文，當識字到一定程度，對語文的學習從字詞句到短文，慢慢的就不能滿足孩子心智的發展了。

孩子的所學，需要找地方去運用，自己就會去找閒書。

不管孩子什麼時候開始出現這種狀況，都不要去制止他。也別在他心智沒開的時候，楞塞給他一本《紅樓夢》。

這時候挑書很重要，自己有閱讀習慣的父母，能順利引導孩子進入狀態。

而以讀閒書，影響學習、耽誤時間為由不讓閱讀的父母比較容易為孩子的文科成績發愁。

挑書，我覺得還是給孩子儘可能的自由，只要不是不健康的書籍，他願意讓他讀就是。

可以給他介紹一些自己讀後比較有收穫的書，跟他聊聊當年你讀這本書的收穫在哪裡？

聊天就好，不要刻意去逼他接受你的觀點。

小時候，母親管著廠裡的資料室，讀書按說是有便利條件的，但是母親對書籍的內容管理嚴格，拿回來的書很無趣，導致文科開智真的比較晚。

相比之下，理科的書籍相對好找，只要難度適中，所以初中的我嚴重偏科。

文科啟蒙的書，來自於高中班主任家裡的《荷馬史詩》。諸神各顯神通，為的居然是個出軌的女人。最重要的，是從班主任那裡借來的書，父母也就不反對看了，從此，自己可以決定自己看什麼書了。

上了高中，手上也有了零用錢，漸漸的自己買了一書櫃的書。

要站上巨人的肩膀，閱讀巨人們的著作必不可少，閱讀以後，發現學校的知識面其實是很窄的，就是碰碰巨人的衣服角。其實，學校就是向你介紹下巨人。

比如，毛澤東的詩詞義務教育的課本里面一共有沒首。那幾首就算背的滾瓜爛熟，也沒來本《毛澤東詩詞選》來的過癮，隔靴搔癢的感覺很難受，也沒法融會貫通，死記硬背，成績當然不會好了。

《江山靠誰守 · 訴衷情》

當年忠貞為國籌，何曾怕斷頭？

如今天下紅遍，江山靠誰守？

業未竟，身軀倦，鬢已秋。

你我之輩，忍將夙願，付與東流？

讀了這首一九七五年毛澤東寫給周恩來的詞，更能理解鄧小平當年出山的意義和改革開放的必要性，“實事求是”的來之不易。對學生來說，更能去答政治和作文題。

這就是閱讀開闊眼界的作用了。

學了那麼多東西，全靠死記硬背，除非有硬碟搬的記憶能力，理科還好的，邏輯思維會推動者你將學子的知識在腦中行程一張網，能推理出來，重在理解。

而且，理科的知識很容易運用到生活中。

Sunny帶來能量，化學反應儲存這種能量，蛋白質產生運用能量，不同的環境導致能量不同的儲存與運用方式，蛋白質形成，結合之後產生DNA,進而誕生細胞，器官形成，生物越來越複雜，門綱目科屬種，脊椎動物，哺乳動物，猴子，人。

是吧，短短几行字，生物進化過程就在腦中呈現了。

但文科不一樣，文科要的不僅僅是理解，更需要學生去體會。

成語是明顯的例子，東施效顰、邯鄲學步、十面埋伏、氣吞萬里、小橋流水，沒有一定數量的閱讀是無法體會如何運用自如的。

英語更是，沒有閱讀，背完的單詞不找地方運用，隔段時間就忘記了。所學的語法，不在文章中體會，用起來容易混淆。

透過閱讀把學校學來的知識在不同的情境中加以體會，是知識運用和自身思考的過程，多了這個過程，頭腦中有自己的一套思維體系，成績自然就比沒有閱讀的人好些。

開卷有益，大概就是這樣的吧！

我覺得閱讀是積累知識的一把金鑰匙，可以拓寬視野，提高學生的思維能力，看到更大的世界。所以，自小養成了愛閱讀習慣的學生，與眾不同的一點，求知慾強，好奇心強，加上勤奮好學，以良好的精神狀態，投入各課的學習，獲取最佳的成績。

學習是一種成長。

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現代社會，因為有書，有網路，

我們再也不用像以前一樣茹毛飲血，

用甲骨文寫字傳承知識了。

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不過，隨著知識爆炸式地增長，

人們也越來越需要辨別知識優劣的能力，

而辨別能力的前提就是多閱讀，多涉獵，

就像學一門技能一樣，

前提就是要去不斷地實踐，

才能做到越來越熟練。

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學習一門知識分為兩個方面，

一方面是廣泛地讀，

為了積累最開始的認知。

另一方面是精細地讀，

為了學習有用的技能和提取精華。

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舉個栗子，

突然有一天你心血來潮想考國考，

首先，

你得把書全部看一遍，

就算不用筆記寫得密密麻麻，

至少你得把每一章節的大標題小標題記住，

因為第一遍的目的，

就是為了對專業知識有個體系概覽。

接下來，

第二遍讀的時候，

你就需要對每一章開始找點相關練習題，

來加深對每個知識點的認知了。

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現代社會，短影片和微博橫行的年代，

人們越來越缺少深入瞭解知識的耐心，

都希望用最短的時間獲得最多的知識

然鵝，

就是這種急功近利的思想，

毀了我們這代人。

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我們要讓自己變得優秀，

就需要深入淺出，深耕書海。

才能頂天立地，

在知識領悟中拼出一番天地。

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以上。

為什麼愛閱讀的學生往往是學習優秀的學生呢? 概括地說，無外乎以下幾方面的原因:

一、求知慾更強

學習優秀的學生相較於學習一般的學生，往往具有更強的好奇心和探索精神。對於一些自己不瞭解的事物，喜歡探本溯源，尋找答案。但大千世界有太多的未知領域，一個人想事事親身經歷並獲取直接經驗是絕對不可能的，所以大部分自然知識、社會知識只能以間接經驗的形式透過書藉，透過閱讀獲取。學習優秀的學生或許更加清楚地認識到了這一點，所以為了滿足自己強烈的求知慾望，他們更愛閱讀。

二、認識水平更高

英國哲學家，作家和科學家弗朗西斯·培根(Francis Bacon, 1561-1626)在其著作《隨筆》中有一篇廣為人知的文章一一《淡讀書》，對閱讀的意義做了非常全面的闡述。他說:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。”培根的這段話說得很經典，學生們大概也都知道。不過，一般的學生雖然知道閱讀重要，但究竟如何重要，心裡未必十分明白。而學習優秀的學生由於腦袋瓜更聰明，他們對閱讀的認識也會更深刻，所以為了提升自己的才智，他們更愛閱讀。

三、學習習慣更好

在學校裡，學生實際上有兩重身份:一是教育的客體，二是教育的主體。作為客體，學生是教育的物件;作為主體，學生是具有主觀能動性的人。學習一般的學生可能只有教育的客體這一種身份，屬被動型學習者。他們往往滿足於學習教科書上的知識，滿足於接受課堂上老師傳授的知識，滿足於透過完成作業任務檢驗在教科書和課堂上所接受的知識。而學習優秀的學生則是客體和主體這兩種身份兼而有之，屬主動型學習者。他們在教科書學習、課堂學習和作業練習之外，還會透過廣泛的閱讀主動汲取知識，在知識的海洋裡自由自在地享受閱讀帶來的無限樂趣，同時拓展視野，使自己變得更加優秀。這些學生往往因為愛閱讀而學習優秀，又因為學習優秀而愛閱讀。

眾所周知，毛澤東同志就是一個終生酷愛讀書的人。在湖南一師的時候，他不但常常借老師的書讀，搶同學的書讀，還自己省錢，借錢買書讀。毛澤東就曾是湖南一師的一名學習非常優秀的學生，他的校長孔昭綬，恩師楊昌濟、黎錦熙等，無不視其為國家未來的棟樑之才。可見，愛閱讀是學習優秀的學生往往具有的良好學習習慣和重要精神特質。因此，說愛閱讀的學生往往是學習優秀的學生，也就沒什麼可奇怪的了。

書中自有黃金屋！想必愛閱讀的孩子總是能夠從書中找到有趣的點，能夠沉浸在書中文字所帶來的樂趣中。讀的書多了，知識面就會增加，眼界就會開闊，思想就會提升。他深知自己的知識淺薄，需要透過讀書來提升自己的內涵，透過讀書來解答心中的疑惑。

知識的邊界的無窮的，當一個學生開始有自己獨立的思考與判斷時，當他能夠意識到自己是一名學生，而我的任務就是好好學習時，他會不由自主地轉變自己的思路，束縛自己的行為，使自己朝自己希望的方向前進，他就會激發自己無限潛能，盡力去做好。當一個學生盡力去做好自己學生的本職工作時，他的成績就不會差！