我家六六上大班，現在就在上程式設計課，談一下感受。

現在中小學的程式設計學習如火如荼，是熱度不低於當年的奧數，有人戲稱程式設計是下一個奧數。我家閨女六歲，因為手機的普及，像其他孩子一樣喜歡玩遊戲，好在我們給她規定了玩的時間限制，她每次都能如約遵守，並不會沉迷於此。

在她看來，玩遊戲跟玩程式設計是近似，都是玩就特別開心，上課也不牴觸。小孩子開拓一下思維也是好的。

前幾節課比較簡單，她跟著影片教學自己就能看懂，但是隨著學的指令越來越複雜，就需要家長陪聽，她爸大學就是學的計算機，所以責無旁貸承擔下來。

對於這麼小的孩子學程式設計，家長不要急功近利，如果她喜歡可以長期學習，如果不喜歡就當進入小學前的思維練習罷了。

少兒程式設計基本上屬於STEM的衍生品。

STEM 分別代表科學 技術 工程 和數學四個大的方向。

對比以前的奧數，STEM更注重解決問題而非解題。

在我小時候大部分課外都是被奧數所佔領。最重要的奧數和對於升學有很大的幫助。

目前K12教育中學而思好想和人大附小有合作，如果你能進入學而思的數學實驗班那麼基本上你可以進入人大附小，未來直升人大附中。（人大附中是目前北京最好的中學，清華北大升學率超過50%，重點班則超過80%，國際版基本都是申請藤校。）

回到少兒變成本身。

我也帶著孩子體驗過少兒變成課程。

他們是用圖形化的介面，拖拽模組的方式實現“程式設計”基本上可以看作是邏輯。

程式設計好後接上外接裝置 機器人可以做一些特定的動作或者判斷。

少兒變成會不會向當年的奧數一樣？

我認為不會

1.門檻高，很多家長認為過早的程序變成教育

（其實不是）

2.目前最先做少兒變成教育的一些企業都在轉型，所以類似vipkid這種釋放家長找外教練口語的需求，少兒變成難以規模化，導致成本收益不匹配。

我深入的調研過這個領域，我挺看好STEM教育方向，但結合的展現切入點可能不會是少兒程式設計的形式。

比如姐姐收到男生送的金蘋果求愛禮物，我並沒有反對而是給她講了 希臘神話 誰是最美女神以及名畫帕里斯的裁決。以及由於帕里斯的選擇引發的特洛伊木馬記的故事

這裡面穿插希臘神話、名畫賞析、歷史以及英雄故事。

要回歸教育的本質，而不是盲目跟風去變相教育孩子。我不知道這個培訓對於幼兒園、小學一二年級的學生來講算不算超綱，算不算增加對孩子和家長的負擔。培訓要看實際情況而定，有條件的家長可以透過培訓程式設計讓孩子知道什麼是程式設計，它能幹什麼，它能解決什麼問題，但不要一味地追求培訓的量而忽視質，不要用培訓的種類的量來判定比其他孩子有優越感。其實培養小孩子興趣愛好要因人而異，培養創新實踐能力是居於末位的，是當下孩子最缺的，小製作，小發明，小記者，小主持人的，文藝體育、書法、朗誦、閱讀等等這些需要大力支援和提倡。

差不多算是吧，縱觀新中國成立七十多年以來，最近10年中國的每個家庭已經越來越關注孩子的陪伴和成長教育。最先喊出來的口號就是“不讓孩子輸在起跑線上。”所以從幼兒園開始，各種各樣，名目繁多的培訓就在孩子們中流行開來。舞蹈，主持人，鋼琴，奧數，程式設計等讓不少小朋友都在懵懵懂懂的開始了學習，這些也成了每個家庭不大不小的一筆教育投入。

特別是最近兩年學習程式設計已經成了教育機構和家長們追崇的熱門，並不亞於以前紅極一時的奧數。但大家有沒有靜下心來想一想，幼兒園的孩子多數都在3至5歲這個年齡階段，他們的認知能力多數都只是處在模仿，看簡單的圖畫書，觀察事物隨意，不定性，不能掌握事物的本質和它們之間的複雜關係上。還不要說程式設計需要的計算機知識，資料運用等一些專業化比較強的要求，對於幼兒園連漢字和最基本的數學都沒開始的孩子來說，我實在搞不明白他們學程式設計的意義何在？而且現在程式設計的紅火程度，培訓費應該很貴，雖然對於專業人士來說培訓孩子的都是一些極其簡單，甚至篡改過的拼圖或搭積木的方式，效果也不會達到家長預期想象中那樣好。孩子未必喜歡，家長為什麼要做這個冤大頭呢？

我覺得孩子讀幼兒園家長應該多陪他們看繪本，做遊戲，去感受大自然，而不是盲目的跟風去學什麼奧數和程式設計。

關於少兒程式設計，我算是比較早接觸的家長吧。四年前，女兒小學四年級時，在一個當地群裡偶然看到一個暑假少兒程式設計班的廣告，因為女兒同學家長認識老師，約我們一起報名，由此誤打誤撞接觸了少兒程式設計。那個暑假裡，因為有這個程式設計裡，女兒過得很快樂，整天跟小朋友們編遊戲打遊戲的，玩得不亦樂乎。

說來慚愧，那時我對少兒程式設計的認識就是玩遊戲的。暑假過後，因為有其他興趣班，我們也沒再學習少兒程式設計。直到去年女兒上了初中，被老師選進學校的程式設計班，我才算是知道程式設計是怎麼回事，然後忽如一夜春風到，驟然就發現少兒程式設計的廣告鋪天蓋地，這才知道這兩年少兒程式設計的狂熱。

我覺得，少兒程式設計跟奧數一樣，能鍛鍊孩子的思維能力，但都太“燒腦”了，可以讓孩子嘗試一下，如果孩子有興趣就繼續學，如果沒興趣或學不了就不要跟風湊熱鬧了。家長千萬別勉強孩子，畢竟孩子還有很多興趣或者說天賦去開發，不要撿了芝麻丟了西瓜，甚至是芝麻也丟了。

有理由相信，以後的社會是智慧化的社會，資訊化的社會，就像我們讀小學幼兒園的時候，覺得一臺電腦是非常遙不可及的，二三十年後的今天，計算機已經非常普及，各種電子產品已經滲透在生活中的方方面面，而這些電子產品也是計算機程式設計衍生出來的產品。

現在很多人都覺得程式設計是一門高大上、困難的技術語言，其實任何困難的事情，總有突破的入口，更何況程式設計可以很好玩。

我們來看看學習程式設計的好處。

1. 可以強化孩子的邏輯思維能力。程式的編寫，需要每個程式設計師有高度清晰的思維邏輯，一旦思維混亂，編寫出來的程式也是混亂甚至是結果出錯的，孩子從小有這程式碼程式設計的鍛鍊經歷，孩子的邏輯思維能力可以得到很好的鍛鍊和培養。

2. 可以培養孩子的專注力和細心度。排錯是每一個編寫程式人必經之事，不論大人小孩都沒有例外。任何一行程式碼都不能出錯，包括一個字元一個字母，一旦缺失和寫錯，整個程式碼一定會出錯。這就要求我們的孩子從小對事情要一絲不苟，認真對待。

3. 可以提高孩子的耐心。程式出錯，除錯的時候必須一氣呵成，如果中途分心處理其他的事情，再回來一定要付出更多的時間和精力，這樣就要求我們的孩子給與更多的耐心，把事情做完再做另一件事，對於培養孩子的耐心是大有裨益的。

4. 可以增加孩子的動手能力和抽象思考能力。有了思維邏輯，怎麼把想法付諸行動並且實現呢，這個就需要到孩子的動手能力和思維協調能力了。孩子能編寫正確的程式，讓程式能夠按照孩子想象的方式執行，孩子會大大獲得成就感。

在程式碼程式設計之前，我們可以學習很多圖形化程式設計，給孩子學習程式設計的思維，提高孩子對程式設計的興趣。

2018年，程式設計教育成為中小學必修，進入高考大綱。人工智慧時代來臨，學習程式設計應該是孩子課程學習重要的事情之一。隨著NOIP資訊學奧賽的推廣，清華北大等頂級高校對資訊學奧賽優秀獲獎者的青睞，也是我們培養孩子學習程式設計的一個很重要的原因。

少兒程式設計可以儘早提升孩子的邏輯思維與創造力。

首先，學習程式設計能夠培養孩子的體系化思維、邏輯思維和抽象思維！其次，學習程式設計也能規範孩子的許多學習習慣，包括專注細心、提高耐性、歸納整理，更能增強孩子主動解決問題的能力。最重要的是，程式設計將成為人工智慧時代的一個非常重要的基礎技能，也將成為孩子在未來的核心競爭力。

少兒程式設計在北美國家是一門比較普遍的課程，程式語言被視為外語的一種。

對於成長在21世紀的孩子們來說，電腦就和書本、畫筆一樣，是日常學習和生活的普通工具，學習程式設計正是學習運用這些普及於生活的科技工具表達自己創意的過程。

有一種說法很形象的表達了未來程式設計技能的重要性：在人工智慧即將來臨的時代，程式語言的重要性之於這一代孩子猶如英語之於現在的我們。學會英語，猶如世界為你敞開了一扇大門；學會程式語言，則將引領孩子探索一個不一樣的無屆世界。

當然少兒程式設計課程還是以趣味性和能力培養為主，重點在於開闢孩子的程式設計思想。斯坦福大學在2013年即在其網站上刊登了一篇名為“Learning to code isn’t enough”（《只學寫程式碼是不夠的》）的文章，指出僅僅是學寫程式碼是不夠的，更要緊的是要造就孩子程式設計思想，包括邏輯思維、自我調適能力、規劃性等。

學習者需要學習如何將繁雜的任務拆分成一個個具體的小問題，再逐一擊破，這本身對於學習能力和方法的培養也是有益的。

未來，程式設計的重要性不言而喻。但是其與奧數應當還是分屬兩個不同的體系，程式設計比奧數更基礎一些。 但兩者也有相通之處，即都能夠培養孩子的思維方式與邏輯水平。

家長對程式設計或奧數的選擇，最好不要以升學為導向，而要以孩子的興趣為導向。要讓孩子做自己感興趣的事，引導孩子愛上自己正在做的事。這樣才能真正幫助孩子在人生中成為一個成功、辛福的人！

隨著5G的誕生，未來人類將會步入智慧化的社會，程式設計也必然會成為很吃香的職業。

各類程式設計培訓也就如雨後春筍般的冒了出來，有心的人更是抓住了中國家長培養孩子的熱切心理，制定了幼兒培訓課程。

家長們一看幼兒園就能學習程式設計，當然要搶著報名，怎能讓自己的孩子輸在起跑線。

但是你有沒有想過學前教育對孩子有哪些影響？幼兒的天性是好玩好動，過早接受系統教育會剝奪孩子童年，影響孩子的心理健康，和對未知事物的探求欲。

德國將禁止學前教育列入憲法，歐洲許多國家對學前教育也大同小異。

對於幼兒父母應該以家庭教育為主，培養孩子的生活習慣注重孩子的興趣愛好和心理健康。

我女兒6歲，正在學習兩門和程式設計有關的課程。

第一種是樂高的Ev3課程，會用到樂高的圖形化程式設計軟體，感測器，電機馬達等。

第二種是make blocks 的創客課程。這個課程和樂高的不同之處在於所有的零件要用專門程式自己設計，然後用鐳射切割機在木板上切割出零件。用膠，螺絲等組裝好。這個也是用的圖形化程式設計軟體。

學齡前到小學低年級還是以圖形化程式設計為主。

程式設計無法替代奧數的地位，因為我們的小選手們在國際機器人大賽上拿獎的還是極少數。但是奧數一直就是中國孩子的強項。

不過在一線城市，機器人賽事的越來越流行，參加比賽並且得獎也成了跨區擇校的優勢。比如北京培養美國藤校學生最多的十一中學，就把機器人特長作為自主招生的一個條件。

還有一點需要說明，機器人大賽並不僅僅是程式設計大賽，機器人的結構設計，功能搭建同樣重要。看著自己親手做的機器能動起來，相信也是孩子的一大樂趣。

最後奉上閨女最近完成的一件作品。這個摩天輪做了12周，每週做2個小時。零件是她自己設計的，組裝過程中還用到了電鑽，角尺，熱熔槍。

帶兒子上過三節程式設計課，總體有幾點感官意見，1，這種課程大人比孩子更有興趣；2，小學三年級以下就不要考慮了，孩子太小根本沒幫助；3，三年級以上的孩子，如果學有餘力的情況下，想培養孩子的邏輯性可以考慮

先來看一看，什麼是少兒程式設計？

少兒程式設計是透過程式設計遊戲啟蒙、視覺化圖形程式設計等課程,培養孩子的計算思維和創新解難能力。讓孩子能用新科技表達自己的創意和想象,由玩遊戲轉身為創造自己的遊戲;孩子沉浸其中可以提升思維能力。

幼兒園的孩子能不能學程式設計？這個是有爭議的。

一種認為程式設計越早介入，對孩子的未來幫助越大；

一種認為幼兒園的孩子是不提倡“學前教育”的。

程式設計，簡而言之，也就是用計算機語言編寫程式。

大家熟知的“程式猿”就是幹這個的。

幼兒園的孩子，正處在對世界認知的啟蒙階段，身體發育的程序階段，過早的進行學前教育，有害無益。比及過多術的東西，不如給孩子培養一種美的感受、善的培育。

不為別的，孩子最終需要一個健康的身心，有獲得和體驗幸福的能力。

這是最重要的。

程式設計需要有基礎的數學函式和英語語言素養作為鋪墊，幼兒園階段的孩子，個人認為不宜太早學習。而且對於幼兒興趣的挖掘，不能盲目跟風，不能說國學熱就學國學，程式設計熱就去學程式設計，要根據孩子各方面的條件因材施教。建議幼兒園階段的孩子，還是以玩為主，以學為輔，“玩中學，學中玩”是最好的狀態，不要壓抑了孩子的天性，否則培養出來的只能是中國特色社會化大生產的標配件，不能學有所長、學有所用。

我認為最好的早教就是陪同和有意義的玩耍。 小孩子有小孩子的快樂， 大人有大人的焦慮， 程式設計和奧數這些東西過早的接觸，如果小孩子大腦神經沒有完全發育好， 那對於孩子來說是災難。 家長們要冷靜理智。