寫作文是每個孩子面對的難題，很大孩子提起作文就頭疼，擠牙膏一樣，半天寫不出一個字，作文的比分越來越高。如何引導孩子寫作文的問答一是家長迫在眉睫的耽誤之急，作為一個四年級孩子的媽媽，我來說說我的方法：一，讓孩子平常養成寫日記的習慣。不管是遇到的事情還是看到的美景或者自己的心情，讓孩子用自己的觀點描述出來。日積月累，孩子的詞彙量豐富了，寫作起來也得心應手。二，讓孩子平常多讀書，把一些好的名言警句，妙詞好句都抄寫下來，為以後的作文積累詞句，並且在自己喜歡書中的段落做上標記和批語，分析段落意義和各段落的銜接，這樣有助於寫作結構的嚴謹性，邏輯性。三，多多啟發孩子。看到作文題目，告訴孩子不要著急去寫，仔細審題，吃透寫作要求。引導孩子從哪些方面入手，為繞什麼樣的主題思想，慢慢分析下來，孩子就有寫作的眉目了。四，幫助孩子整理好寫作思路。鼓勵孩子多用關聯詞和各種修辭手法，如排比，比喻，擬人等，提醒孩子各段落的大意和銜接。五，多鼓勵孩子修改寫好的文章，哪裡不通順，哪裡有錯字…要讓孩子學著修改自己的文章，瞭解自己的不足，為下次寫作打基礎。這是我的個人觀點，希望幫大家解惑。

你指的應該是考試作文吧。

兩個關鍵第一讀書，第二熟背。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有不斷讀書，才能啟發文學才華，才能文思泉湧。

但是必須也有大量熟背的東西，考試的時間很緊張，沒有熟悉的文字恐怕短時間內難以完成高質量的考試作文。

第一，毫無疑問是閱讀，閱讀不一定讓他擁有高超的寫作水平，但至少不會太差，而不閱讀基本上是很難寫好文章的。閱讀，比較推薦在一定範圍內的自由閱讀。長期堅持自由閱讀，不僅可以形成寫作風格，提高作文水平，好的理解能力也對其他科目的提升有幫助。

第二，有細心觀察的能力和敏銳的感受力，才有源源不斷的寫作素材。父母不一定非得帶孩子出國，或者參加各種營，才能培養感受力。能有豐富的經歷固然好，但能抓住那些在被我們忽視的風景和故事已經很足夠了。

第三，在和孩子的互動和講故事中，提高語言組織能力和想象力。在上學路上，我會和四歲女兒玩一種講笑話的遊戲，我們就眼睛看到的尋常事物，編很多無厘頭的笑話，比如，看到清潔工掃地，我們會說，有一把掃帚，吃了很多樹葉，嗯嗯，好吃，好吃。當太陽很曬的時候，我們會說，太陽變成了一盞探照燈，但是開關壞了，關不掉，還好，樹變成了一把傘，幫我們擋住了它。等等。

寫作是一個人語言文字功底的體現，八歲的孩子，正好是學習寫作的基礎階段，所以說老師家長的方法很重要。

對於孩子來講，可能寫作文對於他們來說比較費勁，因為剛接觸，不過對於之前寫過日記的小朋友來說可能還好點，日記與作文有著相似之處。所以說，要想讓孩子寫好作文，可以採取一下幾種方法

首先，得先培養孩子寫作的興趣。興趣是最好的老師之一，當然也不是說對一件事沒興趣就做不好它，這不是一碼事。要讓孩子感受到寫作的樂趣，這我們就可以藉助寫日記，讓他們養成好的習慣，把生活中他們開心的點點滴滴用自己的語言書寫記錄下來，慢慢的積累，語言表達能力自然而然就提升了。

其次，好的範文是孩子寫作的良師益友。可以買各類題材的範文，讓孩子多看看範文，家長或老師一旁指導，讓孩子模仿著寫，當然沒必要按規定的格式，這個階段，孩子寫不好作文很正常。最重要的是語言表達能力，而不是所謂的體裁格式規定，等孩子語言表達能力提升之後可以在格式方面要求，剛開始最重要的還是基礎。

最後，得讓孩子樹立自信心。良好的心態是一個人成功的基礎之一。最開始肯定沒有預期寫的那麼好，但是對孩子而言不能打擊他們的自信心。家長和老師還是要多多鼓勵，讓孩子不害怕寫作，一旦孩子對寫作有害怕的心理，那麼再要寫好就更難了。

當然，也可以讓孩子適當的看一些漫畫，看圖說話之類的書籍，最重要的是語言表達能力。還要讓孩子學好生字生詞，這也是很重要的，有的孩子知道怎麼寫，就是不會用那個詞語，所以要抓好文字功底。

我作為一名早期閱讀研究者認為，要想上學寫好作文，家長應該重視6歲之前孩子閱讀能力的培養，以及養成和孩子聊天的習慣。

一、家長在6歲之前，每天有固定的時間跟孩子一起看書。家長和孩子一起看書，一般可以採取兩種方式，一種就是孩子小的時候，或者剛開始的時候，家長可以給孩子講；另外一種就是，當孩子有了一些基礎，就可以採取家長示弱，引導孩子講的方式，但前提一定是不能強迫孩子，孩子願意講才好，不願意的話，還是以家長講為主，不能讓孩子把快樂的親子閱讀時光當成負擔，那得不償失。如果6歲前堅持每天閱讀，孩子不但能養成良好的閱讀習慣，還會視野開闊、知識面廣。

二、家長應該跟孩子每天有聊天，在聊天中瞭解孩子，在聊天中引導孩子有自己的想法，在聊天中知道孩子對一些事情、一些人的看法，減少或者避免對孩子不停的說教、指責、嘮叨。只有用心跟孩子聊天了，孩子才會有自己想法，並且願意表達自己的想法。

做到以上兩點，上學後孩子寫作文您就不用發愁。您的孩子現在八歲了，雖然大了一點，需要家長付出的要比六歲之前多，但家長您可以堅持去做以上兩點，一定會對孩子寫作有幫助的。

第一，堅持閱讀。

讀書破萬卷，下筆如有神，雖說閱讀不一定能提高作文成績，但不閱讀作文成績一定好不到哪裡去，學會閱讀愛上閱讀堅持閱讀，就是給孩子找了一位最好的老師。

第二是學會觀察。

小朋友們都非常非常的忙，忙於考試，忙於寫作業，忙著上輔導班。沒有時間靜下心來去觀察周圍的事情。

每天清晨，孩子們都可以練習先用耳朵去聽鼻子去聞眼睛去看：周圍看到了什麼聽到什麼...對周圍的人和事要有一定的敏感度，只有你自己發現的有趣的人和事，才能真正成為你寫作的素材！

而這些素材稍縱即逝，隔天就忘。那怎麼辦呢？就要靠第三個基本功了。

第三是堅持寫日記。

寫作是一個慢慢積累的過程，一篇好文章離不開平日裡的積累和思考，那麼，如何積累和思考呢？

日記和作文不同，非常隨意，沒有字數限制。可以畫畫圖文並茂，可以只有一句話，只要是真實的記錄下來。

每當我跟孩子分享寫作時，我會給孩子們看了我厚厚幾大本的日記本，孩子們都看得津津有味。其實，我的日記也沒寫得多深刻，只是把一件事給講明白了，孩子們就喜歡看了。

小學和初中階段的寫作多以記敘文為主，而記敘文常常要求孩子完整記錄一件事情，好好描寫人物、記錄景物。

那如何讓記敘文出彩呢？最好是有真實發生過的故事，要有真實的觀察、體驗、情感，因為就算是想象的東西，也是基於真實的邏輯和情感產生的。

第四是玩想象遊戲。

最難的是想象，因為它是大腦基於真實的事情進行的一次“思維飛躍”，平時你可以多跟孩子做這樣一個遊戲，問她“餓了是什麼感覺”，讓他自己去描述，比如：

我的肚子像個空蕩蕩的大房子，我要吃東西；

感覺我像餓了兩天一樣，看見別人的胳膊都想咬一口...

或者是“如果你是天空飛翔的鳥”又是什麼感覺呢？透過想象讓自己的思維飛起來。

所謂寫作文，其實就是手寫我心，是用文字的形式表達你的內心觀點。這秘訣就是——多讀書！讀好書！投入地去讀，跨界地去讀，充滿好奇心地去讀。

最近在《奇葩說》裡大熱的辯論達人、哈佛博士、“學霸型辯手” 詹青雲以旁徵博引、行雲流水的辯論征服了在場所有的評委，觀眾甚至對方辯手。聽者會不知不覺被她帶引著在歷史文化的長河中游曳，在人文思想的海洋中深潛。

這出口成章，可不就是即興作文，也算是寫作文的最高境界了。言之有物，述之有情。可以有嚴絲合縫的邏輯思辨，也可以有纏綿動人的詩詞歌謠；可以是幽默風趣的調侃逗樂，也可以是犀利精闢的否定批駁。她在語言的王國就是王者！追根溯源，在於她探不到底的閱讀量！辯手們都在感嘆，詹青雲好像讀過世界上所有的書，因為她似乎什麼都知道。聽她辯論就像被風親吻。

那麼如何有效地讀書呢？ 首先，在心裡層面真正意識到讀書的重要性。明白“人不可一日無書”的意義所在；其二，做出每天合理的規劃，給讀書留出合理的時間段，可以是碎片化的，也可以是整端的，因人而異；其三，列出自己的書單計劃，小學初中高中的學生可以分別參考學校給出的每學期必讀書目，同時在此基礎上可以拓展閱讀量和書籍領域；其四，建議家長和孩子共同培養閱讀興趣，和孩子一起閱讀，就會有更多的探討話題，不知不覺間就收穫了更為親密的親子關係，交流也有了共同的平臺。正所謂相同能量的人，才可以相互識別；其五，做一個糟糕的堅持者也不要做一個輕易的放棄者！因為即使是糟糕的堅持，也使得我們擁有一個閱讀者的身份！持之以恆，必會帶給我們出乎意料的驚喜！

有志者，事竟成！要成就你的作文，先閱讀吧！源源不絕的輸入，必會帶來隨心所欲地輸出！

作文者，把想說的話寫出來也。

作文多半給出題目。寫作文先要想想題目要求我們說些啥——要花點時間，想仔細，別弄偏。接下來圍繞題目組織材料——越多越好——並寫好提綱和開頭、結尾。第三，按常規格式、字數，從頭到尾，把文章寫出來，再默讀一遍，修改完卷。

要想把文章寫得出色，觀察、思考、閱讀、寫日記，一樣都不能少！——非觀察，材料何來？不思考，材料怎用？日記不寫，怎會印象深刻？閱讀不夠，怎比較文章好孬？(平時)觀察、思考、閱讀、寫日記，決定作文質量。

作為一個語文老師，想要回答一下這個問題。

首先語文是一個積累的學科，寫作文更是這個積累，並不是指要去摘抄，甚至抄襲，而是透過看各種各樣的書籍去積累你的文化素養，提升你的表達能力，提升你對文字的感觸，提升對身邊事物的一個感知，並且提升自己的一個表達慾望。

舉個簡單的例子，天空是我們日常生活中司空見慣的，為什麼有人覺得平平無奇？有人卻覺得美輪美奐，並且能夠寫出非常漂亮的文章呢？這是因為他在平日的閱讀中看到別人對身邊的各種事物，運用美好的筆觸描述出來，且感受到這種美好，所以她也開始去感知周圍的事物，並且藉由文字將其表達出來。

當然，單單有感情還是不夠的，還需要寫作的能力，也就是表達技巧。這裡小麥老師有兩個方法，可以幫助孩子們進行提升。

第一個方法，就是模仿。記住模仿並不是抄襲，模仿別人的句式，別人的表達方式，別人用修辭手法的技巧，或者別人對某個事物的一些創意的描述，自己試著對另外的一種事物進行描寫，從而提升自己的表達能力。

第二個方法，就是多動筆。讀書破萬卷，下筆如有神，你不下筆，怎麼會有神呢？你整天內心澎湃，感情豐富，你不試著把它表達出來，怎麼能夠提升自己的寫作水平呢？這裡小麥老師建議週記和隨筆，這兩種形式的作文，都是值得去實踐的。

小麥老師有很多學生，都會要求他們去寫隨筆，隨筆的目的就是把心中所想表達出來，第一次表達不好，第二次表達不好，第三次表達還不好，第四次表達肯定會有進步的。

寫好作文確實難度挺大的，除了字詞句這些最基本的東西外，立意新穎，要有高度，寫作手法多種，要熟練巧妙。初學者，要學會偷，偷名作的名句子為己用，偷真人真事為文用！要做到初稿池有美女，成文如貴妃出浴！

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”抓住題眼，自我設問，就能解決習作中“寫什麼”的問題。題目就是文章的眼睛，抓住了題眼，就能很快的破題，找到要表達的中心。然後讓學生圍繞題目自我設問，就可以快速的開啟習作的思路。如六年級實作訓練中有這樣一個半命題作文《——，謝謝你》。要求讓學生寫一個在成長過程中關心你的一個人。當我把這個題目呈現在黑板上後，我要求學生根據作文題目提出三個問題來，學生們紛紛舉手。同學們，你一言我一語，自我設疑。“你想謝謝誰？”“為什麼要謝謝他？”“他的哪件事最讓你感動？” 然後，我要求學生根據自己提出的問題在心中打腹稿，將思路理清，準備動筆。學生迅速打開了話匣子，有的寫老師如何鼓勵自己自信的事例，有的寫父母教育我如何面對失敗和挫折，還有的寫鄰居如何互相關愛的感人事例。學生選材別具一格，避免了以往習作中“千人一面”的毛病。所以在學生習作訓練中，如果課前教師指導要如何寫，然後給學生讀習作例文，再讓學生動筆寫。這樣就容易限制學生思維，學生的習作的內容就會受到限制，讓學生的思維得不到創新。但如果在寫作前讓學生自我設疑再習作，學生就能很快的寫出一篇質量較好的習作，而且選材都來源於生活，並頗具人情味。

在家長對孩子的輔導中，最有困難的莫過於如何教孩子寫作文。因為作文是小學生最初的語言文字實踐，由會讀走向會寫，這一步非常困難。所以引導孩子寫作文，最重要的是幫助孩子找到寫作的開啟方式。

你可以先圍繞作文題目讓孩子把需要寫的內容先說出來，不斷重複，重複中完善，直到孩子已經說的很完滿了為止。

接著就是寫。因為孩子已經克服了內容上的困難，所以寫起來就要容易些，不過這時候要給孩子提一些更高的要求，比如要生動些，要注意詳略，等等，孩子能接受多少就算多少，一步步慢慢來，不可急於求成。

在這個過程中，要引導孩子圍繞主題，發現內容，一般主題都是和孩子的生活密切相關的。比如保護環境這個主題，父母可以引導孩子環境汙染問題，怎麼樣才是保護環境，自己應該怎麼做，然後把這三部分聯絡起來，理順關係即可。

引導孩子寫作文，主要是低年級家長的工作，教給孩子如何表達，特別是如何開頭很重要。抓重點，同時也不能完全代勞，一定要把握好“引導”這個度。

同時提醒各位家長，讓孩子看作文書是件慎重的事，最好應該讓孩子多看優秀經典作品，這樣才能培養出良好的閱讀能力，進而提高寫作水平。

一、不瞭解這些寫作規律，孩子一生都畏懼寫作

多年前，中小學教材總編審溫儒敏一針見血指出：“中小學作文教學已經到了全線崩潰的地步”。如今很多問題，並沒有得到改觀。這和當下急功近利的應試教育分不開。

我們種一棵果樹，從栽種到結果，可能需要三年時間。可是我們家長等不及，我們老師等不及，第二年就進行人工干預，結果樹沒開花已夭折。寫作一樣，它也有其規律。

寫作的規律之一：閱讀量是前提，一到四年級的同學，如果沒有大量的閱讀量作為基礎，大腦中沒有儲備一些素材，註定寫不出好文章。可是我們很多培訓班不談閱讀量，大談技巧，說孩子不會寫作是因為沒有技巧造成的。

這就如同一個學游泳的人，他不下水，還請最好的教練在岸上教他各種泳姿，不免讓人發笑。大量的閱讀量是多少，閱讀多少課外書就能寫好作文，這沒法界定，同吃一碗飯，有的人能吸收80%的養分，有的人只能吸收20%的養分，吸收力強的同學，他只是讀了幾本書，就摸清了寫作的規律。

趙普只讀了半部論語就能治天下。趙括同學熟讀古代兵書，自以為天下無敵，結果一敗塗地，成為古今笑談。所以閱讀很重要，會讀更重要。

寫作的規律之二：生活閱歷是基礎。我們常說理論要和實踐相結合。我們在書本上讀過的黃山和我們實地去觀察的黃山，一定有不同感受。如果有知識的鋪墊，再有親身的體驗。我們對事物的理解將更加深刻。

詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。就是強調實踐的重要性。我們的孩子只是讀書，沒有生活閱歷，不願意體驗生活，作文必然會有書卷氣或者是匠氣。

北大教授曹文軒曾說：“《草房子》裡的故事，我的小學同學都經歷過，但只有我能寫出來，因為為我有大量閱讀的基礎，又上了北大系統學習寫作理論。可見，生活的閱歷和知識的儲備缺一不可。

寫作的規律之三：大量的練習是核心。當有了一定的閱讀量和生活閱歷，剩下的就是練習。這才是作文最難的部分，閱讀容易，豐富閱歷也不難，唯獨練習是孩子們最不情願做的。

因為寫作時，他需要調取他的生活閱歷，又要調取知識，還要進行再加工。加工創造需要大腦高速運轉，加工創造當然難。而現實中，很多學校沒有每天讀書，每天寫作的任務，所謂的閱歷又只是在學校和家裡。缺少寫作能力的訓練。寫不出好作文也是必然。

二、作文滿分是怎麼練出來的？三個堅持

作文滿分不是練出來的，是準備出來的。很多人覺得作文滿分的孩子一定有過人的絕招。我並不認同。作文拿滿分，同樣需要運氣，當然作文拿滿分的孩子都有以下的幾個好習慣。

1、堅持讀書。兒童文學家曹文軒說得非常好：閱讀是拉弓，寫作是射箭。弓拉得緊，箭才射得遠。書讀得好，才能寫出好作文。能寫出滿分作文的孩子，平常一定是讀過很多書的孩子，並且是善於思考的孩子。

2、堅持寫作。有人問大文豪歐陽修：怎樣寫好作文。歐陽修說:無它術，唯勤讀書而多為之，自工。什麼意思呢，就是說沒有別的辦法，多讀多練，自然就寫好了。

我在讀作家傳記的時候也發現，大部分作家都有三十年如一日，勤奮練習的好習慣，所以能得滿分的孩子，一定有經常寫作文的習慣。

3、堅持修改。語文教育家葉聖陶說：好作文是改出來的。滿分作文的孩子，都有反覆修改作文的習慣。他們都有一個作文素材庫，平常準備了很多好作文，考場上將這些作文進行二次加工，這樣寫出來的作文，當然又快又好。

這就如做菜一樣，平常準備好各種食材，開飯前進鍋翻炒，新增油鹽醬醋，顯然比較高效。

三、如何在30分鐘內完成一篇考場高分作文

1、三種高分命題。快速完成審題，注意引導語中的關鍵詞。正文中不要直接抄引導語的內容。半命題作文或自擬題作文，一定要在題目上下功夫，題目是老師閱讀作文的第一步，好題目是文章的眼睛。那種選題比較好。

舉例說：《100分我恨你》設定了懸念；《心靈是一棵會開花的樹》用了修辭手法；《溫暖的Sunny》用了一語雙關等。這些題目容易吸引讀者的閱讀興趣。同學們可以想一想出名的電影或電視劇，它們往往都有一個好題目。

如：《戰狼》《驚天動地》《風暴》《銀河補習班》《一條狗的使命》，你可以仔細分析你看到的電影名，找到命題的竅門，用的最多的就是剛才的三種。

2、選材要出奇兵。先說選材立意的區別，你請同學吃飯，吃西餐還是中餐這是立意。西餐準備刀叉，中餐準備火鍋這是選材。高分作文的選材很重要，就像好電影一定要有好指令碼一樣。平鋪直敘的故事沒人看，一波三折是好故事的共同點。

舉例說：我參加學校運動會比賽，得了第一名，這可能是真實的故事。但是你把這個故事講出來，沒人願意讀，你是在炫耀自己的成績嗎？如果你這樣講故事，第一年準備參加運動會，比賽前受傷不得不遺憾退出，第二年又準備參加運動會，比賽前竟然生病還是不能參加；第三年我積極備戰，預防各種意外發生，最終得了第一名。

告訴我們的道理是好事多磨，貴在堅持等。後一個故事雖然有虛構成分，但是符合生活的真實，故事有波瀾，顯然易受讀者青睞。

3、好提綱很重要。很多同學考場寫作文，想到哪裡就寫到哪裡，這是考場作文大忌。除非你提前背誦了多篇高分作文，或者是儲備了多種素材。列提綱是給作文一個框架。框架選好了，填充材料就行。

舉例說：剛才的故事，你可以給一個題目《向前！向前！》，立意：凡事貴在堅持，選材：三次參加比賽，最終拿到冠軍。開頭：富含哲理的句子。結尾：首尾呼應。

作文結構：遞進式結構。故事一、故事二、故事三、一二詳寫，三略寫。列出好提綱，作文響噹噹。

4、結構創新很重要。很多同學寫了好幾年作文，只會用一種結構，那就是遞進式。要想在考場拿高分，平常練習作文一定要嘗試不同的結構樣式。作文除了常用的遞進式，其實還有對比式和並列式作文。而考場滿分作文以對比式和並列式居多。

舉例說：《我的媽媽是老虎》這篇文章結構就是對比式，媽媽不愛我——媽媽愛我（原來我誤解了媽媽）。《給自信一次開花的機會》就是並列式結構：自信深埋——自信發芽——自信成長——自信開花。

5、借鑑一個好頭尾。很多同學最怕寫開頭結尾，一聽說老師說考場批改作文只看開頭結尾，更是嚇得不知從何下筆。告訴大家一個最簡單的操作方式，買一本滿分作文書，找到10種不同的開頭結尾的方式，可以背誦下來，也可以仿寫。

這樣你就知道哪些開頭結尾考場容易拿高分。舉例說：常見的開頭方式有開門見山、設定懸念、回憶式、環境描寫、名言警句、矛盾衝突、修辭等，寫好了開頭，結尾很好辦，首尾呼應、設定懸念、抒情議論、引發思考是常用的方式。

我在教授作文的十多年裡，也有家長常常問我：

為什麼我的孩子平時聰明活潑，一拿起筆來就咬手指頭，彷彿大腦短路了？為什麼我的孩子愛看電視，愛玩遊戲，就是不喜歡閱讀寫作？為什麼我的孩子倒是喜歡閱讀，但還是寫不出作文？為什麼我的孩子寫出來的作文乾巴巴的，缺少細節？為什麼我的孩子總是找不到素材，想不起來有什麼好寫的？

在這裡我分享一點我教作文的經驗：

♡孩子的作文能力跟孩子的感像能力息息相關，顧名思義：“感”是感知、感覺、感情， “像”是影象、形像、想像。是孩子在情感、感官、形像、想像和文字間互相轉化的能力。在識字水平相近的情況下，感像能力的高低，直接決定了孩子讀寫能力的高低。感像能力的不足或缺失，會導致了很多孩子的作文與閱讀障礙。所以孩子學寫作文應從底層心理機制培養開始。

♡我在教作文中接觸了各類孩子，真的特別準哦：感像能力強的孩子寫作能力就好，感像能力弱的孩子，寫作文就很有問題。

♡如何測試與訓練呢?我有做過一個感像能力測試表，可以測試出孩子對人物、場景、五感和幻想場景的感像能力。家長們沒有這個專門的測試表，可以讓孩子還原一件事情，孩子還原得越細緻、越逼真、越動態，孩子的感像能力就越好。平時多讓孩子回憶場景、意像還原，提高感像能力。

♡同時，加強孩子的輸入。比如多看書，多經歷，多思考，加強積累。

♡呵護好孩子的寫作興趣。有興趣，孩子才會有積極性，才不會怕寫作文。

♡最後輔以一些寫作的方法和技巧。培養孩子寫作的方法和技巧有很多，這個我就不展開來講了。