因為中國受封建思想影響，對於性這個問題在以前是談性色變，有時被說成流氓。當代因為改革開放了多年，人對性知識瞭解但是對於性知識不能夠理解。年輕人以性而導致未婚先孕。對於性病了解更是瞭解甚微，這也就導致了中國性病的傳播。所以對於這個問題學校老師也是心存不懂裝懂的心態出了這個不讓人理解的題目。艾絲病當前來說是純害無利，如果患有艾絲病就只能控制最好導致各個器官衰竭而離世。所以人要多瞭解相關性方面的知識及性病的知識，對於性病要以預防為主。早發現早治療早控制，對於夫妻生活要注意衛生，只有這樣才能預防疾病傳染。

艾茲病有什麼好處，此題目由高校校長親自出的題目就有點值得商榷了，不管是正意詞還是反義詞，都存在一種思維上的誤導，艾茲病自上個世紀八十年代進入中國來，的確讓人聞之談虎色變，這種直接攻擊健康人細胞核的疾病，直到今天醫學界都束手無策，而且近年來艾茲病在年青人範圍擴大，特別是在大學校園內滋生，有報道稱某大學校園裡有23位大學生感染上了艾茲病，給社會帶來了嚴重的災難，高等教育應該從德智體全面發展莘莘學子們的品德，而不是還未畢業就成了廢品，艾茲病仍然是不治之症，應該引起各級組織的注意和重視，一人得病全家受牽連社會受牽連，一露頭就打掉，不給它留有氾濫的土壤，全民共討之！

我覺得這個問題，要看出題的校領導是處於什麼思維， 處於怎麼樣的主觀思想？如果他的目的是想從側面來激發人們對艾滋病的認識， 從側面讓人們提高艾滋病的瞭解， 那麼他出的這個題目，雖然說有點荒唐， 但是我們也是可以理解的 ，只是說言辭措辭上有所不妥，如果讓我說艾滋病的好處是什麼，那我覺得艾滋病的

最大好處，就是對人們的性開放，性氾濫有抑制作用。大家可以開動我們的腦筋想一想， 如果沒有艾滋病這個病 ，那人們的性行為，性開放是不是更加的泛濫。現在幸好有艾滋病這個病，在限制著人們的性氾濫的發展， 但是就這種情況下，還有人再敢在外面胡作非為 ，什麼包養情人 ，出軌，婚外戀，這些醜陋的社會現

象 我們隨時都能聽聞到，好像人們對這些現象，習以為常了， 不覺得為恥反而為榮，真的不知道這個社會，現在到底為什麼會這樣。所以對於上述這個校長如果他初心是好的，只是用詞不當，我們是可以理解的，如果他別有動機， 那就另當別論了。

個人認為，作為一個校長，出這樣的題目，絕不是如大家所解釋的那種負面的表達或資訊傳遞。校長不會蠢到連連一個白痴都不如的程度!本人以為，這是一道"反向思維的智慧型社會學思考題"，我們可否試著這樣來理解這道題呢？艾滋病是個眾所周知的、極為恐怖的疾病，就全球目前來講，一旦染上該病毒，除了某些特殊情況下，在受染後二至三天之內可以採用現代的"阻斷療法"達到所謂的免疫或治癒之外，其餘基本上是被"判了死刑"，所以，男女老幼，談艾色變!那麼，硬要說"艾滋病"有什麼好處?的確有一個好處，那就是可以嚇退或阻止那些知道或瞭解艾滋病厲害的丶動不動就想"滾床單"的男女，不敢輕易的、草率的亂"滾床單"!(但對不知道不了解艾滋病厲害的群體無效)。難道這不是艾滋病的好處是什麼?(反對者可以批駁，但不要人身攻擊)

大學校園成了艾滋病的重災區，這現狀是否說明教育出了問題？正確的引導在哪裡？正確的人生觀，價值觀，婚戀觀又在哪裡？

這個世界有很多東西不是普通老百姓所意識的。個人認為這個病並非醫學上所說的是大猩猩感染給人類的。而是在二戰時期帝國主義大肆進行病菌研究的產物，在中國80-90年代的賣血熱大肆組織性傳播此病。這個病並不是說得了就會死，而是慢性病，而慢性病就得靠藥物支撐，包括由此病所帶來的其他病症所帶來的治療花銷，這其中所涉及的利益團體是巨大的，是世界性的。前段時間所報道的基因編輯技術成功免疫此病，各國磚家集體反對，譴責，這其中所隱藏的資訊並非大家所看到的理由。其實這個病毒早已有基因療法有成功的案例，因其價格太貴並不是一般人所承受，所以也不會普及更因如成功突破此病所帶來的利益集團受損資訊是不會正面公示於眾的。其實現在大家仔細分析就會知道，很多病磚家都所謂的研製最終都會研製成慢性病，靠藥存活，這樣的病太多了，想想吧。很多現實性的東西不是所有人都明白的

呵呵，

在認知的初級階段。

我們開始區分好壞。電視裡壞人就是一臉奸相，好人正氣凜然。

我們對於事物的認識就是非黑即白。

在認知的中級階段。

漸漸長大，突然發現，世間除了黑白，還有灰色地帶。開始顛覆自己邏輯。

到了認知的高階階段。

你完全懵逼了，什麼叫對錯？什麼叫好壞。一切都沒有了，只有兩個字，利弊。

我們感覺學校是象牙塔，來到社會就是大染缸。所有的世界觀，人生觀，價值觀都在崩塌重建。毫無辦法。

但我還是希望學生們有一個循序漸進的適應過程，讓他們對世界，對社會有一個正確的，獨立的自我認識。

而不是一鼓腦丟過來，那樣只會讓他們無所適從。

給小孩子，講童話，讓他們體會美好，

給青年人，講故事，讓他們體會成長。

給成年人，講人生，讓他們體會辛酸。

這樣的人生有酸甜苦辣，有悲歡離合，或許更好。

不要一來就給孩子們講人生，他們既體會不到，也不應該體會，就算你是好心，也會辦壞事兒。

你將來想要小孩子嗎?你想斷子絕孫嗎?你要不要借一個好的種?"

　　"艾滋病的好處是什麼?" ……

　　這些題目全都來自北海一高校今天舉行的思政課期末考試試卷，其中部分試題內容簡直令人匪夷所思。

　　觀察者網採訪了多名參加此次考試的學生，證實試卷內容為實，出卷人為學院院長鄭某，並且此前在《大學語文》、《思想道德修養和法律基礎》等課程考試中也出過類似題目的試卷。

我想問問各位怎麼看？

師者，傳道授業解惑也，出這樣考題的人顛倒三觀，當老師是誤人子弟啊，這樣的學校應該解散，這樣的老師應該入獄。

中央政策宏觀好，去到基層變味嘍。階級複雜人又多，利好則摸無利拖。教育醫療養老難，行政還是當大哥。扶貧濟困窮人苦，振興農村土地搜，環保部門爭環保，一刀切堵不懂疏。日新月異國家富，政通人和惠民憂

艾滋病怎麼有沒好處啊，起碼人人談起艾滋病覺得很難治的病，會更加自愛，並且會更加的注意個人的健康，這不是好處嗎？非得要一個人人都喜歡花見花開的好處那才叫好處啊？

身為教育部門，肩負著培養下一代的重大責任，可以有長遠的眼光和佈局，但不能不嚴謹，一字之差何止萬里？“艾滋病有什麼好處”和“艾滋病有什麼壞處”，兩者所表達出來的意思是完全不同的，普通人都能看出來，身為教書育人的教師，卻犯了這麼低階的錯誤，不能不說現在的老師在出題的時候，是多麼得不嚴謹，多麼的標新立異，它帶來的不僅僅是一道題的錯誤，還影響了青少年的對艾滋病的認知，長長心吧我們的人民教師和教育部門

“艾滋病的好處”？——

1.讓尚未患病的朋友提高警惕，潔身自愛！

2.讓研究機構多了一個“純潔的樣本”？

3.讓患者真正體會到生命的可貴，不能隨意揮霍？

這個問題確實值得我們思考，艾滋病自從出現就變成了一個社會性的問題，而性傳播又是目前艾滋病傳播的主要途徑。大學生是性活躍人群，這點已經得到認可，同時大學生對非婚性行為的接受比例持續增高，大家可以去查閱相關調查。隨著國家在艾滋病防治領域工作的加強，以及擴大檢測覆蓋面的深入開展，發現高校學生已經成了HIV感染者數量增長最快的人群。由此可見我們的大學教育是不完整的，他缺了足以影響一個人一生的課程。從這個角度出發，出這個題應該是喚起大學生對性及艾滋病關係的思考，讓大學生重視並正確認識性與艾滋病的關係，而不是單純的解釋這個問題。

艾滋病還有好處了？鼓勵別人艾滋病嗎？出這個題目的人別有用心。不明白那麼多人說的好像很神聖很高大上，上升到教育，民族的高度。我就說這題目有問題，艾滋病沒有好處，請自尊自愛！

就是讓人答不上好處，才明白百害無一利。華人就需要這樣才能警醒，不然說教的話輕了，不管用。這樣的人才難得。這樣的校長有這樣的勇氣拯救人的靈魂值得肯定。

艾滋病有什麼好處？站在人類的感性立場上看確實沒有好處。然而，艾滋病確實是大自然創造的規範人類道德行為和文明進步的法則。

從這個意義上講，艾滋病對人類道德規範和文明進步和是具有不可估量好處的。說句大實話，在人類資訊溝通十分方便的現代社會，如果沒有大自然令人畏懼的制約規範，我們這個社會真的不知道會變成什麼樣子!

對於能夠提出這樣問題的教師，我認為他的眼光已經不同尋常，已經覺悟了天道法則的規範。而處分出題教師的領導，反而是十分庸俗的。

世上萬物，有利就一定有弊，有弊也就一定有利，艾滋作為一種病毒，既然為人類所發現，也一定會有對人類利的地方，看你如何去利用了！