學齡前小朋友如何學數學，這是我正在研究的課題。不知大家對學齡前小朋友數學好不好如何界定。數學好不好就是看計算嗎？

一、確定重心

目前，我們聽過好多關於數學邏輯思維的“廣告”，很幸運我們走進關注思維的時代。為什麼我會說幸運，回想我們小時候，數學就是“趕鴨子上架”我數字寫的還不熟練的時候計算已經開始了，計算還沒怎麼樣了又要背誦乘法口訣，面積是為什麼這樣，背公式吧，記住就能做題就可以了……可以說充斥著我們學習的一大部分就是程式，我們依靠很多記憶，公式和解題的步驟，掌握不了多練就會，發展思維的時間有限，套路佔很大比重。

我想提議，在學齡前家長多關注小朋友思維方面的鍛鍊，上過幼兒園的家長也許會有這樣的問題“我的小孩計算總出現問題，明明可以作對，很粗心”我想說粗心的原因很可能他根本沒有掌握，只是記住了做題分解法或是很流行的速算解題的套路，這僅僅是記住。“孩子做題只注重對錯，對了就萬事大吉，不會想要多思考其他解題方式”學數學重在思維而不是鍛鍊解題技能，計算很重要但不應該是我們關注的重心。

二、請思考並認真對待

數學好，就是能熟練加減乘除四則運算嗎？就是記住鐘錶每個針代表什麼每個格代表什麼嗎？認識鐘錶而不是感知時間嗎？

學齡前小朋友學習數學要調動多重感官，從數量表徵開始認識數字，從家庭遊戲入手在生活中帶著孩子理解“數”，基數、序數、數量關係，通俗來講就是讓孩子不能從背誦口訣來學習數學，就像人學習說話，是透過語言與事物的對應，是透過各種交流和對話，而不是靠背誦文章。所以數學學習同樣需要靠能調動起來的身體各部分來和數學聯絡起來。我們可以參看皮亞傑對兒童思維發展的認知和理解，關於思維的啟蒙我們都是新手，請家長先豐富自己的認知和孩子一同進步。

我是數學啟蒙實踐者，一直在親子共讀、探索遊戲、正面管教學習的路上，期待與你相遇，一同努力成就更好的自己。

我是陶陶老師，一名普通的幼兒園老師，願和你分享幼兒園的學習和生活。

數學也是幼兒園五大領域課程的一塊內容，從小班開始我們就會有系統地，針對幼兒的年齡特點和思維特點，進行數學學習。

不過，幼兒園的數學活動並不只是家長以為的小學裡的計算和應用題等內容，它包括了“集合與模式、圖形與空間、數概念與運算、比較與測量”四大塊核心經驗。。

舉例說，孩子認識三角形、正方形，利用各種圖形進行拼搭，這就是圖形與空間裡的內容。孩子將一堆積木進行分類比較，瞭解哪個長哪個短，就是比較與測量裡的內容。

孩子認識數字，並能手口一致進行點數，說出總數，這是數概念與數運算的內容。

所以幼兒園數學裡的內容是非常廣的。

在幼兒園進行的數學學習，是孩子數學邏輯思維的啟蒙，培養的是孩子的數學興趣和數學思維。

我們更多的是以遊戲化的活動進行數學學習，並在一日生活中進行滲透。

要激發孩子對數學的興趣，提高他們的數學思維能力，需要家長做到以下幾點：

學前兒童學習的特點就是在遊戲中學習，數學學習也是如此。

家長可以和孩子多做數學遊戲，比如手指遊戲，一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬；兩個手指頭……（可參考我的手指遊戲）這樣的遊戲中，孩子會逐漸瞭解1就是伸出1個手指頭，2就是伸出2個手指頭，促進他們對數概念的認識和理解。

還有像，跟孩子做做分碗遊戲，比較碗和調羹的多少；分衣服、褲子、襪子等分類遊戲，知道按照物體的某一特徵進行分類。

這些小遊戲滲透了數學知識，又毫無壓力，能讓孩子樂於學習。

孩子的思維能力和理解能力需要在親自動手操作中獲得提升。

所以家長可以多提供一下活動材料，讓孩子進行操作，提高他們的數學能力。

比如數字跟物體的對應。數字1，下面放1個蘋果；數字2，下面放2個蘋果。孩子一邊操作，一邊就瞭解了對應，理解了數字的概念。

還有像數的分解，5可以分成幾和幾？枯燥的學習，孩子不容易記住，透過操作材料：五個餅乾分給兩隻小熊，可以怎麼分？孩子自己分餅乾，就能瞭解，分成幾和幾。

生活中有很多數學知識，學習數學並一定要讓孩子坐下來，專心聽你講。

我們可以透過生活中的任何事情或者任何情景進行數學學習。

比如，去超市，我們可以滲透分類知識，超市擺放的商品，按照什麼分的？飲料區、糖果區、餅乾區這些都是可以吃的；衣服、鞋子、襪子等這些是穿的；洗潔精、洗衣液等這些是用的。

當然這只是一個標準，還有更多細的分類。玩具又分為毛絨玩具、交通類玩具、槍支類玩具等。

這些分類知識就是讓孩子多觀察，多思考，瞭解事物的相同特徵和不同特徵，提高他們的數學思維。

很多家長在教育孩子上非常急躁，講了一天的計算，就希望孩子馬上會做加減題目。但孩子經常家長講的時候記住了，過一會就又忘記了。

其實，對學前兒童來說，她的思維能力還沒有達到邏輯思維的高度，他對計算的抽象概念並不瞭解，所以他靠記憶記住的答案是非常容易遺忘的。

因為他還不瞭解數學抽象的概念，所以我們對於數學知識的掌握就不需要太過於著急，要以培養孩子的數學興趣為主。

在平時多鼓勵孩子進行操作探索，提高他們的數學興趣，讓他們在沒有壓力中去感受數學，學習數學。

相信，隨著孩子邏輯思維能力的發展，他們有了對數學學習的興趣，他們就一定能學好數學。