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1 # 花開蓮臺
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2 # 易佳易課堂
肯定不能簡單的指責老師來解決問題。課堂上搗亂的學生分為兩種，第一種是隻是自己違紀，不影響別人，比如看課外書，打盹等；第二種是不僅自己沒有融入到學習行動中，還影響了別人學習，顯然第二種更為難處理。面對在課堂上搗亂影響別人的學生，老師能做的應該對他的行為嚴厲制止，同時需要管理周邊的同學，對他的行為要置之不理，不能被影響，否則會形成連鎖反應，情況會愈演愈烈。但更重要的一點是還需要當事學生家長的配合，要建立起學校與家庭溝通的良性迴圈，否則老師說不得罰不得，只會使情況越來越糟。
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3 # 隨便看看微笑不語
能啊，當然能了！
那些說不能的是因為他們根本就沒見過世面而已！
我就見識過這種情況！
熊孩子背後有個熊家長，老師管不聽，熊孩子幾乎打遍全班無敵手，別人家長有意見，結果熊家長帶著混混堵校門要跟人家真人PK……
那些說老師有責任的來來來，你來處理處理行不行？
那些講“淘氣”的，你們見過這種極品的存在嗎？
跟肯就不可能！
因為學校就沒這個權利！
但是最後結果還是不錯的，因為熊家長終於見識到了這麼多人的憤怒，我終於低頭承認自己孩子確實有問題。
最後的結果就是這家人每天陪讀這個孩子，這樣總算是把這件事給平息了。
所以題主，你說的問題是可能發生的，但是真的是有點困難的！
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4 # 錦繡中華一捧土
課堂上有個別學生搗亂課堂秩序，影響別的學生正常學習秩序，影響正常的教學秩序，甚至打罵同學，辱罵老師，對於這樣的壞群之馬，老師的無能為力。因為：
第一，目前的學生搗亂課堂秩序，教師缺乏必須的教育手段，缺乏必要的懲罰措施。如果教師批評該同學，該同學可以聽從老師的勸告，也可以不聽老師的勸告。一旦學生不聽從教師的勸告，教師沒有法定可以懲罰學生的措施。第二，《中小學生守則》只規定了學生的權力，儘管為籠統規定了學生的義務，但是沒有規定學生違背守則應該承擔責任，所以中學生守則，只能是提倡性的行為規則，但是缺乏可操作性。第三，鑑於這樣情況，維護課堂教學秩序，大多依靠學生的自覺。對於搗亂課堂秩序的學生，老師一定會出面制止，但是未必可以奏效。所以其他學生家長不能指責老師，而是團結起來，形成輿論監督，對壞群之馬口誅筆伐，讓違紀學生迫於輿論壓力，有所收斂。讓違紀學生家長切實擔當起應有的責任，管教自己的孩子，讓孩子迅速歸隊，走上正確發展軌道，讓他成為國家有用人才
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5 # 我是杜佩玉
毫不客氣的說，我們社會的大部分教育資源就是被課堂上搗亂的學生所利用了。
課堂上如果善於搗亂的孩子，不僅僅會抓住法律來保護自己，而且還會利用自己是一個學生的優勢，能做到各方面的有恃無恐。
我們學校每個班級總有一批比較讓老師頭疼的孩子，這些頭痛的孩子有一個明顯的特點，在課堂上怎麼批評也不管用，他們的存在就是為了擾亂學校的課堂教學秩序。
當然大多數孩子僅僅是擾亂課堂秩序，他們並沒有做出很多出格的事情，有時候即使做出了出格的事情，家長也是配合學校的管理配合老師的管理。
任何事情就怕是少數的，那一部分人雖然說真理往往掌握在少數人的手裡，但是教學資源和社會眼光也往往受少數人的控制和影響。
如果有的孩子家長，隔三差四找到學校去談及了自己的孩子，雖然不聽話，但是老師又沒有盡到管理義務的時候，那麼對於老師的傷害，對於一些善於學習的孩子的傷害就特別明顯了。
說的多不如來一段例子。
在我們這邊住城的一所實驗小學裡面，有一個班級的孩子，基本上是每週家長都要打一次12345來投訴學校，這個孩子是什麼狀態呢？
喜歡騷擾女同學，雖然已經是五年級的孩子了，但是這種行為非常不好，很多女孩的家長也在投訴學校，他們投訴就是這個孩子的管理問題。
而這個孩子的家長也在投訴學校，他們投訴學校的就是孩子的管理問題。
按照原來社會的看法，這種孩子就屬於社會中的。什麼？
情況就是這樣，凡事都有特殊。
如果一個班級內有這樣的一個孩子，估計全國的任何一個班主任都會頭痛的了不得，然後都會雙目茫然的繼續執掌自己的教學生涯。
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6 # 平淡是真oymlq
心平氣和地回答題主。家長對孩子教育從哇哇學語開始，言傳身教，潛移默化，孩子3歲4歲在家裡面搗亂，家長覺得，孩子還小，任他去哭鬧，這不是老師的事情吧！一棵小樹苗，有一點歪斜，我們很簡單就扶正了，得到樹已經大了，想把它扶正，就困難了。
每一個有常識的人都知道，對學生的教育是三結合的教育。家庭教育，學校教育，社會教育缺一不可。學校裡，孩子課堂搗亂，影響幾十個學生，老師要制止，這是職責。學生課堂搗亂，不是老師教他那麼做的吧？
題主說家長責怪老師，我不相信，題主可能是為了活躍氣氛吧。朋友們，教育是一個系統工程，需要各方面配合，只要大家攜起手來，共同努力，孩子們必然擁有美好的未來。
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7 # 清風教與育
面對在課堂上搗亂影響別人的學生，家長只能夠指責老師嗎？
看到這個問題，反覆讀了好多遍。
首先，指責，並不是好辦法，甚至都不算辦法。一個班級，有幾十個學生。學生品行有高有低，學生的學習水平也是有高有低。相比較之下，每個班級都會有幾個調皮搗蛋的所謂“害群之馬”。認真分析後，我認為課堂上調皮搗蛋的學生主要有兩種：
一種是自己上課不學習，本身學習差，對自已沒什麼要求，調皮搗蛋，但能適當剋制，儘量不影響到其他人。這類人大多數還能接受，畢竟沒影響的其他人。你差任你差，老師也拿你沒辦法。
第二種就是題主所描述的，自己調皮搗蛋，還影響到了其他人。自己不學習，還坐不住，高聲喧譁，製造噪音，打擾其他人，甚至和老師對著幹，極大的影響到了課堂紀律甚至是課堂程序，更有甚至影響到課堂都無法進行下去。這類人是真正的害群之馬。其次，出現這種情況，誰都不想。家長（這裡應該是指其他同學的家長）只能指責老師嗎？顯然不是。我們要做的是積極應對解決。第一：老師有責任有義務把課堂紀律管理好。上課有人調皮搗蛋甚至影響到了其他人，老師佔主要責任。但是，老師的精力有限，面對的是幾十個人，這幾十人又承在很多差弄。其次，老師現在很為難，想管又不敢管等等。第二，調皮學生家長，多關心教育自己的孩子。自己不學，害的只有自己一個人。自己不學還影響其他人，這是“害群之馬”會成為“眾矢之的”，不能犯眾怒，否則這些調皮的孩子將來危害將更大。第三，被影響的孩子家長。得群策群力，為了不影響到自己的孩子：¹，可找學校找班主任找問題課堂老師，與他們勾通協商出好辦法。²，找問題學生。³，找問題學生家長。等等等等。第四，方法總會比問題多。只要群策群力，真正為了孩子們有一個良好的學習環境，努力多溝通，儘量不要去一味的指責。相信總會有辦法。筆者的話：呼籲家長和老師：為了孩子，為了孩子的一切，我們要做的還很多，我們可以做的也還很多。呼籲大家，不論是家長還是老師，用我們的愛，雙手托起明天的太陽。圖片來源於網路，侵立刪 -
8 # 月嬌使者
面對課堂上搗亂，影響別人的學生，家長能夠指導老師嗎？家長為什麼要指責老師呢？為什麼不從自身的影響去思考呢。做人不要一味的把責任推卸給別人，也要考慮一下自己的責任。在指責別人的同時要嚴於律己開始。
我們在上小學的時，每當老師發現學生的紀律不好的時候，總是說同學們兩隻手放哪裡呀，同學們異口同聲的回答，兩隻手背後邊。兩隻眼呢？孩子們異口同聲的回答，兩隻眼向前看。孩子們坐的一個比一個規矩，紀律非常好，個個都當好孩子。這說明孩子都是可教的。
孩子們的教育離不開家庭教育和學校教育的雙重結合。單單的學校教育不行，還需要家庭教育。如果孩子在學校非常聽話，一回到家中就撒嬌，在家中就是小皇帝，家長就任著孩子的性子來。所以教育孩子不要把責任全部推到學校，家庭教育也是非常非常重要的。學校教育也不是萬能的，有時就會出現一些不聽話的學生。面對這樣的學生，家長不要一味的指責學校、指責老師。家庭也要配合好，查一查究竟孩子的原因在哪裡，究竟是家庭教育的缺失還是學校教育的不到位。如果是學校教育，那麼學校會更加的努力，採取不同的方法對你們的孩子進行教育。話又說回來了，為什麼別人的孩子都能夠遵守，而你們的孩子不能遵守學校紀律呢。
面對這種情況，大多都事家庭教育做的不到位，責任在父母，不要指責老師，要先從自身查起。這時家長要與老師相結合，共同研究一套方案來管理自己的孩子，這是最好的方法。
面對孩子出現了各種各樣的問題，而一味的去指責老師，而不去尋找解決問題的辦法和從自身查起，那將會於事無補，沒有任何意義。
回覆列表
一味的指責教師，有任何意義嗎？
難道這不是家長的責任？
難道這不是國家教育制度出現了問題？
現在學校裡的熊孩子幾乎是無法無天的，因為你沒有任何辦法處理，國家教育制度明確規定，嚴禁以任何形式體罰孩子，所以這條路走不通，如果你想給這個孩子停課，那麼也是不被法規所允許的，當然更不要說勸退孩子了。現在你的一個學校，如果失學的情況。那麼你這個學校年終平郵就沒有什麼希望了。
所以這個要是從根上來解決的話，首先我們的教育制度要發生變革，賦予教師的權利，應該受到保障，而不是一味的讓家長到學校裡胡攪蠻纏，沒有任何辦法去進行處理。