上學的學生必須寫作業，寫作有二個益處，一是鞏固和靈活運用所學習到的知識，另一個是溫故而知新。孩子在寫作業時牴觸情緒比較強烈，必須弄清楚牴觸的原因，才能徹底改變不想寫作業的情緒。一般來說，孩子牴觸不想寫作業的情緒有兩個。(1)、是由寫作業的環境引起的。①幾個孩子玩得正在興頭上，家長突然制止了孩子的遊戲，掃了他們的興趣，這時讓孩子寫作業，玩的野心難以收攏，產生了不滿。又例如，孩子的心裡想到外面去玩耍，心早已飛到外面去了，不可能靜下心來寫作業，此時家長強迫孩子寫作業，孩子只能以抗拒來發洩心中的情緒。②家長讓孩子寫作業的時候，沒有把心放在孩子的身上。孩子寫作業，家長玩手機。孩子看見家長在玩，而讓自己寫作業，心裡面失去了平衡，有了較強的牴觸情緒。要讓孩子寫作業，必須給孩子一個安靜的學習環境。孩子有玩的想法時，應做好思想工作，以學習為主，學習要愉快玩要高興。家長在陪孩子寫作業時，一定要放下手機，心繫孩子的學習。如果家長做到了這些，孩子在寫作業的時候，一定不會有牴觸的情緒。(2)、孩子沒有養成良好的學習習慣。①低年級的時候，所學的知識淺，課程少，馬馬虎虎尚能完成作業，現在進入高年級了，學習上不理解的內容多了，看見作業就頭疼，只要家長要求寫作業，犯愁了，就有了強烈的牴觸情緒。②上課不能認真聽講，課堂作業寥寥草草。教師發現學生的學習態度不端正，不是引導而是批評，甚至在全班同學面前大聲斥責，傷了孩子的自尊心。於是孩子對老師的不滿發洩到作業上，只要寫作業，就產生了強烈的牴觸情緒。無論家長和教師怎樣的批評或者打罵，孩子就是不寫作業，你能有什麼辦法呢？面對這種現象，家長和教師決不能批評，只要孩子捱了批評，犟勁犯了上來，再想開導孩子是非常不易做到的。教育孩子以表揚和鼓勵為主，因為人都喜歡聽好話，好話能激起孩子的學習興趣，有了學習興趣，學生在寫作業的時候還能有牴觸的情緒嗎？總之，在教育孩子的時候，要做到因材施教、有的放矢，才能起到事半功倍的效果，很底改變孩子寫作業的牴觸情緒。

大多數孩子最討厭你必須做的一件事，每次你想度假的時候，都會有很多事要做，但這是工作。孩子是個大問題，到底怎麼回事，孩子怎麼可能，儘快主動地學習和完成任務？他會經常抱怨：孩子的父母在上學的時候，當他提醒他已經完成了任務，反之亦然，但對於孩子來說，去玩、看電視，即使在恍惚中，也不會寫工作，經常很晚，直到你停止推他，不要動。

仔細考慮是否是父母和孩子的資訊。當相關資訊表明孩子們非常討厭他們的父母時。當你回家的時候，這是一份工作。這個詞就像一個更關心這份工作的母親和父親，不要像其他人一樣擔心你自己。所以，當你還是個孩子的時候，你不會因為你自己的原因，首先看到一個孩子不是一個有抵抗力的表達。

有人說轉學就是要想一想，每一個孩子在一天的學校裡，你都要按一天的狀態去上學，在課堂上我們變得那麼累。所以我希望他能回家休息，吃點好吃的東西，我的父母，關心和愛，而不是煩人的“馬上寫作業”。因此，也有必要考慮轉移，讓父母站在兒童的角度。事實上，每一個沒有父母的孩子，手術的範圍都很大，不用擔心他要求不完成的任務。首先，孩子們的身體和大腦在飯後都很放鬆，還有孩子們。一天中的第一天，今天教他們認識到這並不好笑，不僅是孩子可以有父母和孩子的心情，也可以增強他們對孩子生活的感情。

也可以看一系列的短片。好吧，是時候讓孩子們自己選擇內容了，這樣就可以了。我們有足夠的時間，也可以在父母和孩子之間玩一些互動遊戲。所以，孩子們在交談中，在遊戲中，完全放鬆身心，同時也為了他們對媽媽和孩子的關注。當爸爸主動完成工作的時候。有些家長會擔心當這些文娛活動開始收集時，孩子再也不能心裡說你不想多寫作業了。實際上，這是一個長期的習慣。培養孩子的計劃，做一些能利用理解、看電視、長時間的、長時間的夜間遊戲而不能完成工作的事情，是一個很長的時間，能夠逐漸讓他們瞭解它是怎樣的。開始寫論文。

事實上，每個孩子都很聰明，有些事情不會太有限，他們在日常生活中能逐漸感受到你在做什麼，什麼延誤會帶來什麼，什麼後果。有時候，那些只會讓他們感覺不舒服的說教的父母，好吧，還沒有。你孩子的日常任務，給他們一點時間。

寫作業確實是一件又費腦又辛苦的差事，但是，怎麼樣使孩子對寫作業這件事不那麼牴觸，是我們父母應該去思考和做的。今天，跟大家分享如何增加孩子寫作業的主動性，並解決孩子磨蹭不專心的一些方法。

01你是怎麼提醒孩子完成作業的？

​ ​“好了，吃完飯了，趕緊去寫作業去吧。”

​ ​“認真寫，好好寫......”

​ ​“寫不完今天就別吃飯。”

​ ​也許這時候，聽話一點的孩子可能會自覺跑到書桌上認真完成作業；不自覺的孩子也許會磨蹭一下，直到在你的嚴厲警告下，不情願地走到書桌前，邊磨蹭邊寫作業。

​ ​在你的一聲聲：“快點寫，怎麼還沒寫完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業。

02為什麼大多數孩子會排斥寫作業？

​ ​除了做作業真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是當你用上面的語言和孩子溝通時，他大腦接收到的資訊其實是：

​ ​被命令、被控制。當大腦接收到的資訊是“命令”或“控制”的時候，大腦首先輸出的資訊其實是“拒絕”，而不是“行動”。

​ ​所以說，當你命令孩子寫作業時，他已經本能在抵抗了。

​ ​當一個人發自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結果的機率也就微乎其微。

​ ​很多老師、家長在和孩子說話時，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什麼？你不該做什麼？你在這個時候要學什麼？你該怎麼聽話......”

​ ​從來沒有問過孩子，“你要不要做什麼？你想做什麼，接下來，你該怎麼做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。

03參與感對孩子到底有多重要？

​ ​大多數人不管是在工作或者學習中，往往都不太喜歡發號施令的人，因為那意味著你處於被動的狀態。

​ ​只有當你真正意識到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應該是能讓其參與學習任務的任何團體。

​ ​換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。

​ ​就拿做作業來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業，那麼對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實上，這個時候，孩子往往呈現的是一種置身事外的態度。

​ ​只有當他從心底認同自己是完成作業這項任務的一份子，並且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的訊號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業。

04怎樣做才能讓孩子對作業有參與感？

​ ​ 溝通時，儘量把祈使句換成疑問句

​ ​“吃完飯了，趕緊去寫作業。”換成“我們現在吃完飯了，接下來該做什麼？”

​ ​“先去寫語文，寫完語文再寫數學。”換成：“你想先寫什麼？”

​ ​“快點寫啊，別磨蹭。” “認真點啊。”換成“寫作業的時候要注意什麼？”

​ ​這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉換成主動思考。

​ ​給予孩子充分思考以上問題的時間，並耐心地等待孩子的回答

​ ​將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時間。

​ ​但是，對於孩子來說，經過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。

​ ​還結合自身來說，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個更能激勵你？對孩子來說，亦是如此。

和孩子共同制定學習計劃

​ ​選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃。對於計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。

​ ​如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！

​ ​制定計劃算是前期統籌的過程，這個過程相當於自我意識的激發和參與感的培養。

讓孩子自己制定目標和獎懲規則

​ ​讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當他們完成任務時，他們會更有成就感。

​ ​目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業、不磨蹭、作業正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、一個月內做作業的認真度；也可以從長期目標開始，比如學期末的進步、成績等等。

​ ​不管孩子制定什麼目標，充分尊重並幫助他執行即可。自己制定獎懲規則不僅有利於孩子培養參與意識，還可以培養孩子的責任感。

做溫和、堅定的執行者

​ ​家長要根據孩子自己的獎懲規則，嚴格執行。當孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒有完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。

05孩子寫作業時家長應該怎麼做？

孩子正在寫作業時，您在幹什麼？

​ ​如果一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學習。”孩子就會不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

​ ​如果大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。孩子才能心態平和，心思都在學習上。

孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎麼做？

​ ​要嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的 一些後果。）

​ ​這樣孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：“這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。”

孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業， 您怎麼做？

​ ​平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數，到時間就關電視。”雙方各退一步。時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。

孩子作業寫得潦草，您怎麼做？

​ ​嚴肅地、平靜地對孩子 說：“孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行 （和自己比），有信心嗎？”

​ ​孩子懂得“規定”的重要性，心裡想：“比剛才的字有進步，容易。”孩子會對自己充滿信心。

孩子考試不及格，您看到成績單後怎麼做？

​ ​安慰孩子：“孩子，我知道你心裡也不好受，一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因，然後解決它，好不好？我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。 ”

​ ​孩子就會認真地找原因去了，心裡想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”

和孩子好好溝通，看看畏難的原因。如果是學習跟不上，不會做，建議自己或者請家教多多輔導孩子，打好基礎，引導學習思路。

孩子寫作業每個家長提起來都是一件頭疼的事情。

我女兒一年級以前從來沒有寫過作業，我也從來沒有關注過這件事情，總認為學習應該是一年級以上的事情。孩子上一年級後我才知道我這個媽媽有多不合格，孩子上課注意力不集中，作業完不成，即使完成也是錯誤一大堆。這時候我才意識到這樣下去不行，焦躁中我開始抓起她的學習，每天看著她寫作業提醒她的坐姿，可是效果不大。孩子開始有了逆反心理，開始討厭上學寫作業…

1從放學回到家，先給他半個小時的時間讓她來安排洗手吃飯喝水上廁所。

2準備一個時間定時器時間是四十分鐘，按他的習慣由他先決定是先寫語文還是數學，四十分鐘是一節課的時間能在這四十分鐘中做到心無旁貸的話，她上課的時候肯定也會注意力集中

3定時器響起就休息十分鐘，期間不要過問她，隨他幹什麼都不要打擾她。十分鐘過後，繼續下一項。

孩子做作業的時候我是不在她旁邊的，這同時也是女兒要求的。她希望我不要給她壓力和過多的干預，我同意尊重她，在他有難題和不會的題目時候她都會圈出來我在統一給她講解。

孩子寫作業有畏難得心裡，歸根究底來說還是知識掌握的不好不牢固，如果題型都會做作業也應該得心應手，建議和孩子溝通一下，從心裡瞭解孩子到底是什麼原因，在對對症下藥。

小孩子還不懂責任和目標，他們做事，只憑一己喜惡和當時所做的事對他是否有立即見效的功用。作業，顯然不在此列。

小孩子對作業有所畏難，不願做作業，從實際表現來看，一是他不想做；二是他不會做。這需要我們有極大的耐心去幫助孩子。

對學習，如果能讓孩子喜歡，當然是最好，若不能，那至少也不能讓孩子討厭學習，痛恨作業。為了達此目的，我們要儘量想辦法去引導，最好不要採取高壓強制式的方法，如若不然，很有可能，在孩子到了青春期，父母與子女會形同水火。

我覺得，要讓孩子習慣自覺地學習，能靜下來做作業，這三點很重要。

一，鼓勵和實物獎勵。正常來說，孩子都是依戀父母的，我們對他的鼓勵會激發他非常大的學習動力。但需注意，鼓勵不是不分對錯就一通亂誇，也不要千篇一律地說“孩子你好棒，你好乖，你好聽話”，否則，要麼使孩子厭煩，要麼使孩子不知天高地厚。孩子做得對的，誇，不一定非要用語言，豎個大拇指，給個肯定的眼神，拍拍他的肩背等等；如果孩子錯了，不用打罵，與孩子一起找到原因，引導孩子去解決問題，彌補錯誤。至於獎勵，給出自己絕對要做到的承諾，讓孩子達到某個程度，我們就給他想要的東西或玩樂。

二，讓孩子能真切感受到學習知識的實際好處以及魅力。這需要我們在和孩子平時的生活和遊戲中，不著痕跡地引導孩子去運用知識和解決問題，給予他肯定，堅定他學習的興趣。在給孩子提問題時，採用引導式的提問方式，採用商討的語氣，不要用考試式的提問。

比如孩子學習了乘法，在帶孩子從遊樂場回來，看到一棟合適的樓房，我裝著很好奇地說：“這棟樓好漂亮。我來數一下，這一面住了多少戶人家。一，二，三……”“唉呀，爸爸，你好笨，你可以用乘法呀？”“乘法？哦，對頭。兒子，我們來比一下如何？看看你老爸的肥腦袋還靈不靈光？”

如果孩子沒有反應過來用乘法，他也在同樣數，我就裝作數得很辛苦，等孩子數完後，說：“太難數了，有沒得更加簡單的方法？”孩子這時如果還是沒有反應過來，我就會說：“我記得好像有種方法，是怎樣，這邊乘以那邊，好像就能很快地算出來。”這時，孩子反應過來了，很興奮地說：“爸爸，我曉得，是用乘法，橫豎相乘就可以了。”那就算吧，乘吧。

方法多樣，臨機變化，讓孩子從知識運用中得到極大的被認同感，被認同，對孩子的學習興趣培養很重要。

三，給孩子講題時耐心點，溫柔點，風趣幽默一點。要想讓孩子比較愉快地，至少不反感地接受作業，父母最好不要發雷霆之怒。要搞清楚一點，給孩子講題，孩子沒聽懂，這不是孩子的問題，而是父母講題的問題，是父母沒有找到能讓孩子聽懂的講題方法。