上學期在老師那補得不理想，下學期還要在老師那學嗎？這是一個非常好的問題。

這個問題是有兩面性的，第一，老師的教學能力怎麼樣？第二，孩子的接受能力怎麼樣？

先說一下第一個，老師的教學能力很重要，孩子在聰明，如果老師不能教給孩子，那就是白搭。我就是做教育的，不是我自吹，我們這就有孩子只寫作業，就能把成績提到前幾名。當然，我們這也有單補一門課的，但不過你付出多少，他的成績始終上不去的。這也就是說孩子的接受能力了。

孩子接受能力強，即便只寫作業，成績也能提高，因為在寫作業時，總有不會的，老師講過後，因為孩子接受能力強，這種知識點學會了。接受能力一般的，老師講過後，做幾道題也就懂了。所以關鍵就是這個“講”，這也就要求老師必須是教學能力強，能講出來。

接受能力差的呢？說句不好聽的，即便給他換個地方，他還是會不會。因為他接受能力差，學齡沒有達到。

關於關於孩子家長給孩子頻繁還輔導班，也很長見，他們總想著，萬一有那個輔導班，能夠突然之間，把自己的孩子教好了。

這不能說好還是不好，這同樣具有兩面性。

第一，因為孩子到一個新的環境，他需要適應，萬一碰上一個還不如之前的，孩子適應了一段時間，發現不行，怎麼辦？再換，再適應？耽誤孩子的時間，還會影響孩子的自信。

第二，也就像剛才說的，也許真的遇見了一個，適合自己孩子的輔導班呢？這種可能性也不排除。

不過不管怎麼樣，孩子適應不適應，家長都要鼓勵孩子，要有信心，要學會堅持，不能因為一時的學習差，就放棄學習。特別是家長，不能因為孩子學習差，就否認孩子，要鼓勵孩子，先有信心，再學會堅持，時間長了，總會見到成果。

補課成績不理想，還要不要補了？這個話題很敏感，要不要繼續跟老師補課，個人感覺跟家長孩子都有關係，要一分為二看待。

一，為什麼不理想？是成績差距和同學過大？還是老師水平有限？或是孩子不適應老師講課風格，老師不能夠根據孩子情況因材施教？這些要弄清楚，才能有的放矢。

二，如果原本成績和其它同學差距過大，那麼想提高是需要一定時間的，這裡是有個過程的。如果是老師水平有限，就不建議再接著補了，可以想其他辦法，不能一棵樹上吊死。這個水平有限可以看看老師和其他老師的各種成績橫向對比。

三，如果孩子不喜歡該老師的講課風格，可以提出來換人，一般培訓機構都會有多位老師可選擇。我同學的孩子初一開始補課提高，就是這種情況，她說培訓老師廢話太多，講課囉嗦，後來換了一個老師，她就很喜歡，這個孩子跟親戚小孩一起補課，一對三，目前成績逐步提高，說明有時候師生之間也要相互適應。

四，作為老師，必須有因材施教的能力。對待不同的學生，肯定教學方法不能是千篇一律，萬年不變的。對活潑聰明的學生，教學可以進度快一點，講課幽默一點。對老實木吶的學生，講課要注意孩子有沒有跟上，有沒有走神，進度要恰當調整。對接受能力慢，拐彎能力弱的學生，就要敲重點，多提問，同一種題型要各種練習，幫助孩子鞏固。

最後，家長可以幾種情況判斷，孩子需不需要繼續補課了。

如果這個老師是孩子的班級任課老師的話，我建議再堅持一段時間！

理由是自己的老師對於孩子的學習情況是最清楚的，他們知道孩子的學習能力和知識短板在哪裡，補缺補差是常規，所以他們的教學輔導內容更有針對性，照常理說輔導的效果應該是比較明顯的！

至於一個學期補得不理想，那還得看孩子學的情況，如果底子實在是弱，那麼想出成果那還是需要一點時間的，另外家長還得消除一個誤區：別以為補了就一定大有進步，如果孩子補過課回來，什麼也不管了，沒有繼續消化老師的補課內容，沒有複習、鞏固、再練習等環節，那也不會有什麼太大的效果，補課1小時，課後還得花時間去練習鞏固呢！

如果這個老師是校外老師，那麼老師瞭解學生情況和學生適應老師的教學都需要一段磨合期，這無疑又延長了進步的時間！

至於有家長質疑老師的教學能力，我個人覺得應該相信老師，畢竟他們都是學歷合格，經過正規教育培訓，有教學專業技能的人，同樣一個班級一個老師，為什麼有很多學生能學得很優秀，你的孩子沒有學好呢？所以孩子自身的問題還是要多一些！如果是孩子確實不喜歡老師的教學的風格或者其他一些原因，導致補課效果不好的話，那也可考慮重新找其他老師補課！

功課不好，那還是先得補缺補差，補是對的！想孩子進步那還是堅持下去吧！

如果經過一學期的補課，成績不理想，說明這個老師的教學方法不適合你，不建議在去補課，選錯了浪費的不僅僅是金錢

根據實際情況再來做決定。

比如，補課之前能考到及格分，60 分，透過補習經過一個學期或者半個學期進步到了76分，或者80分。其他同學都上了90 。你認為沒有上90，所以不滿意。那你就要看看， 對於老師的學習任務，你有沒有認真完成？ 事實上你從及格到良好，應經有個比較大的進步了。很多孩子努力學習一個學期，進步十分都很困難。

透過以上問題，我們就能很明白是繼續在老師這裡補課，還是選擇離開。