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1 # 山村老師看教育
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2 # 隨便看看微笑不語
這麼說起來應該是去年了，有一次我去一個鄉鎮，跟當地的一所重點高中的幾位老師一起交流，就說到了這個“管學生”的問題。
我說其中的一件事吧：關於學生校內“吸菸”的問題。
學生吸菸已經不是什麼新鮮的問題就，三十年前我上小學、初中的時候身邊就有學生開始抽菸了，而到了高中抽菸的學生就更多了，而且我們會發現抽菸的學生往往還真的不一定是那些所謂的“差生”，有些很優秀的也會吸，不過比較少而已。
那時候學生如果在學校吸菸的話首選是去廁所！所以課間學校領導就會經常去巡視……而那時候的學生甭管有多淘氣、多野，但是見到老師，還是會本能的“怕”。
但是去年的那次對話徹底重新整理了我對學生吸菸的新認識——現在有些學生已經做到了在校園任何地方都敢叼著煙了，而且面對老師的管教根本不服，你要再叨叨兩句保不齊學生就會開罵、動手——諸位！這還是當地的重點高中啊！
結果真有不服氣的老師，還真的去較真的管教學生，結果怎樣？被學生打了！
大家知道一般這種鄉鎮的學校老師被學生打了都是怎麼處理的嗎？我可以明確的告訴你，多數情況下學校都會要求老師低調……
最後的結果就是沒有老師再去管這事兒了——重啟了心理過不去的話會提醒一句，然後學生聽不聽就是學生自己的事兒了……
當下老師“想管不敢管”的情況已經不是個例了，其實換誰都一樣，除非你自己足夠的強，強到了在當地、在教育系統、在學校沒人敢跟你叫板，離了你玩不轉等等，否則你就會面對這種問題。
怎麼辦？
開除不可能，留下又影響別人，問題管了以後不出事兒便罷，出了事兒各個方面還會要求自己“隱忍”……
大家說說換成自己自己會如何取捨？
其實這還僅僅是被打了，大家看了最近大連13歲孩子殺了10歲孩子的聊天記錄嗎？有沒有觸目驚心？
所以在當下，你對老師還能指望多少？要求多少？要老師拼上性命來教育孩子嗎？
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3 # Lance課堂
引言
師者，傳道授業解惑也，太陽底下最光輝的職業，與天地父母並列，受世人尊敬與愛戴。然而現實生活中，有人似乎對教師存在偏見，影響了社會風氣，學生不但不服老師管教，還在教室裡用磚頭多次砸班主任老師的頭部，學生的行為甚是囂張，也給當前的教育提出了新的要求。
事件回顧10月24日，仁壽城北初中初三某教室內老師走在教室後面，一位15歲的學生用磚頭從背後多次打擊老師頭部，牆上的血跡清晰可見，班主任老師當場倒地，他欲再次攻擊老師時，被同學抱住，避免了更嚴重的事情發生。目前，學生被刑事拘留。
據知情老師介紹，學生在校園內騎車，被巡邏隊發現後告訴了班主任老師，班主任老師對該學生進行批評教育，學生不服老師管教，伺機想弄死班主任。學生家長在經商，沒有時間管教孩子，也管不了。班主任是30多歲的年輕老師，現在醫院救治，由母親照顧。
個人看法未成年人違法犯罪案件居高不下，有的犯罪行為令人髮指。如何加強未成年人思想道德素質建設？如何對未成年人進行法制安全教育？如何培養未成年人健全的人格？如何培養未成年人的價值取向？這些都需要家庭、社會和學校的共同努力來完成。這個事件的根源是家庭教育的缺失，導致孩子心理健康出現了問題，孩子不知尊重、不知敬畏、法律意識淡薄等，主要是父母對孩子的教育不夠造成。
其次就是學校教育，老師喪失教育懲戒權後，做佛系老師的越來越多，對於學生的教育主要以說服為主，學生不願意接受老師的意見，老師也無能為力，害怕追責而不敢嚴加管教學生，只好隨他去吧。學生更加有恃無恐，膽子也越來越大，有時做出讓社會都感到震驚的事。
由於相關法律不完善，未成年人得不到應有的懲罰也是導致惡性案件發生的原因之一。10月20日，大連一個13歲男孩將10歲女孩殺害，由於沒有達到法定刑事責任年齡，依法不予追究犯罪嫌疑人的刑事責任。這的確是對未成年人的保護，但發生這樣惡性的犯罪行為，相關法律到底是在保護什麼？
結語對孩子的教育，不僅僅是老師的事，家庭、學校和社會多管齊下，共同教育孩子才是良策，建立多方教育平臺機制，落實責任，實行責任追究制，賦予老師懲戒權，不斷規範學生的各種行為，對學生展開人格教育，這是當前教育所需要的。
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4 # 教育探微
10月26日，四川省眉山市仁壽縣某中學學生用磚頭10秒鐘內狂砸班主任9次，致使班主任嚴重受傷昏迷不醒。受傷老師正在接受治療，涉事學生已被刑事拘留。
知情的老師透露，這個15歲中學生的父母經商 ，之所以會用磚頭對老師下死手，是因為之前老師對其進行過教育，他以這樣的方式來報復老師。
痛心之後，更多的是痛恨！
據知情的師生反映，之前這個學生騎單車在校園中帶人，老師對其進行了批評教育，於是便懷恨在心，採用這樣極端的方式來報復老師。
一個初中的學生心理能扭曲到如此程度，能狠毒和殘忍到如此地步，真的令人難以置信。
我們不得不發問，這樣的孩子是在一個什麼樣的家庭，一個什麼樣的環境中成長起來的？是不是父母經商沒有時間管理陪伴孩子，完全用鈔票來做保姆泡養出來的孩子？
為什麼在一個15歲的孩子內心連一點點感恩，敬畏，是非觀念都沒？
戾氣如此之重的孩子，他的這種狂暴狠毒的心理是如何形成的？
父母陪伴的缺失，家庭教育的放縱，金錢保姆的慣養，無限度的溺愛，散養式的管理，必然就會造就一個沒有敬畏，沒有規則，沒有情義，不辨是非，冷酷冷血，自私霸道，唯我獨尊的孩子。
這件事情的影響極其惡劣，這不僅僅只是對當事老師造成了嚴重傷害，這其實是對教育和整個教師群體的一種傷害。
這樣的孩子，如果不受到嚴厲的制裁，那將給教育和老師會帶來什麼樣的影響？
哪一位老師以後還敢在教育管理學生？如果老師都睜一隻眼閉一隻眼不教育不管理學生，那將會出現什麼樣的局面？
對這樣一個心無敬畏，不懂規則和感恩，心狠手毒的殘暴之徒，必須依法予以最嚴厲的懲處。
我相信，這樣的孩子肯定沒有第二個學校願意接收。這樣的孩子，也沒有老師能夠教得了，就讓社會去教育和教訓他吧。
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5 # 月亮姐姐Nancy
10月25日，一段影片在網上流傳，影片中顯示的是仁壽縣某中學的教室裡，一名教師模樣的男子走進教室後，被一名穿著校服模樣的學生用磚頭從背後多次擊打頭部，致使該教師頭部流血倒地，受傷教師在牆上留下的血跡清晰可見。該老師正在救治中，警方已介入調查。當天，仁壽警方通報砸傷老師的學生已被刑拘。經查，是該學生對教師日常管理不滿才引發的打人事件。
對於學生打老師的現象可以說是一個“怪”現象，按理說，社會發展進步了，教育水平提高了，我們的學生應該越來越懂事，越來越尊師才對，而事實卻恰恰相反，到底是學生素質的問題、家庭教育的問題，還是學校教育的問題？這起事件反映出一個比較“殘酷”的現實，那就是學校教育下，個別學生已經變成越來越沒有“溫度”的人了。
就從這起事件來看，沒有“溫度”表現在以下幾點：
1、這名學生對於自己的老師襲擊的時候，沒有一絲餘地，下“狠手”，報復老師的兇器是磚頭，他不會不知用磚頭打腦袋的後果，但是這個學生用了，是不是冷血？2、這名學生襲擊自己的老師，沒有顧及師生之情，有句話說：一日為師，終身為父，這位老師平時管教的這名學生，最起碼是對學生負責，結果卻是引來不滿，這叫當老師的情何以堪？3、這名學生如此膽大妄為，是誰給他這麼大的膽子？有沒尊師且不說，就是學生的法律意識和觀念到底有沒有？難道學校教育出的學生都是不當文盲要當法盲嗎？學校教育出來的學生，就是這樣沒有一絲溫度的“冷血”學生嗎？對於15歲的學生犯罪，《刑法》是這樣規定的：根據《刑法》第十七條：已滿十六週歲的人犯罪，應當負刑事責任。 已滿十四周歲不滿十六週歲的人，犯故意殺人、故意 傷害致人重傷或者死亡、強姦、搶劫、販賣毒品、放火、 爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八週歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六週歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者 監護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養 。什麼深仇大恨會讓一個15歲學生眾目睽睽下地襲擊教育過自己的老師？只有兩種可能：
1、該教師平時對於這名打人學生教育方法有問題，學生積怨已久，衝動下就做出這種“以牙還牙”的駭人舉動。2、該教師平時對於這名打人學生就是正常教育，沒有違反師德師規的任何問題，就是學生自身的問題，教師受傷太冤。一切都是臆測，無論是哪種原因，學生打老師，實在是太讓人大跌眼鏡、痛側心扉。這種結果，無論對於老師還是學生，都是一個讓人嘆氣的結局。每當出現這種“不懂事”的學生，大家最多的聲音就是“家長不管，將來到社會就會有人管了”。為什麼明明知道將來的結果，而不把這種結果遏制在萌芽時期呢？有因必有果，一切事情的發生，都是有潛在的因素在裡面。
我們的教育，需要“溫度”：老師對於工作的熱情、老師對於學生的“愛護”、學生對於老師的“尊敬”、家長對老師的“理解”。這些都是需要有“溫度”的，如果我們的教育沒有“溫度”，只有冷冰冰的師生關係、家校關係，那麼，學生考再多的分數有什麼用？教師得再多的榮譽有什麼用？學校聲譽再好有什麼用？就這件事而言，無論最後的調查結果如何，沒有最後的贏家，學生亦如此，對於家長和學校來說，怎能不說是教育的失敗！
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6 # 一師者
【事情梗概】
10月24日，四川眉山一初中男生在教室趁老師不備，用磚頭從背後猛敲老師頭部。一共擊打男老師頭部9次，致該老師倒地不起。
原因：學生顏某對老師日常管理不滿。
【警方通報】
受傷老師黃某正在接受治療，學生被刑事拘留。案件正在進一步偵辦中。
【老師錯了嗎】
看到這樣的事情，同是教師的我，心裡止不住的特別難過。有句話叫做，感同身受。我在想，是不是哪一天也有學生趁我不備，向我的腦袋猛砸板磚。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，我不由得摸了一下自己的後腦勺。自己的頭不鐵，沒有板磚結實。
老師的日常管理出了問題嗎？也許我們教師的日常管理真的有問題。我們在試圖把每一個孩子培養成好學生，試圖把每一個孩子培養成學霸，讓孩子們都考高分。我們忽略了學生的差異性。有的孩子真的不願意學習，真的不想學習，老師你再怎麼說，他還是不學習，對於這樣的學生，怎麼辦？
筆者在教育教學一線已經十載，雖然不能說自己的管理方法有多好，但是卻非常有效。
【雙極教育】
我說提倡的就是雙極教育。何為雙極教育？就是讓學習好的學生和學習差的學生都喜歡上你的課？通過幾年的實施，效果真的很好。學習好的學生成績更好了，學習差的學生也沒有厭學情緒。
有的學生註定不可能從學習這條路一直走下去，我們應該讓鷹飛上天，兔子去跑步，鴨子去游泳。可是教學這塊卻是一樣的，讓鷹和兔子還有鴨子他們幾個即學習飛翔，又學習跑步，又學習游泳。結果鷹在跑步的時候和游泳的時候特別煩，兔子在游泳和飛翔的時候特別煩，同樣鴨子在跑步和飛翔的時候特別煩。因為他們不想，鷹只喜歡飛，兔子只喜歡跑，小鴨子只喜歡游泳……
所以小鷹、小兔還有小鴨子都不快樂。作為老師，你讓孩子不快樂，孩子能讓你快樂嗎？
班裡的學生分為優等生、中等生和後進生。這就回到雙極教育。我對班裡的學生提出的就是消除中等生，把中等生轉化為優等生和後進生。班裡的學生只有優等生和後進生。後進生和優等生的要求是不一樣的。優等生必須超額完成老師的任務，後進生只需要完成老師任務量的20%~50%即可，甚至還可以降低。
記得七年級我們班一共50人，還有同年級另外一個班也是50人，我們鄉村學校七年級一共兩個班，我們班年級前50名佔了32名，已經遠遠超過隔壁班了。當然我們班的後進生要比他們班差一些，平均分沒有他們班高。但是我們優等生前五十名佔了32名，他們佔了18名。我們班只是中等生很少，後進生的分數更低。
對於有的學生，努力學習他們感到快樂；但是對於有的學生，不學習他們會感到快樂。當然是那種怎麼都不學的學生。他們寧願掃地，反正幹啥都行，只要不學習。那麼作為老師，你幹嘛要逼他學習。有的學生就是體育好，幹嘛不讓他好好學體育？我們班這些不愛學習的孩子不僅學校拔河比賽第一，還參加了縣裡的籃球、排球得了獎。記得有一段時間，要參加縣裡比賽，這些不愛學習的孩子，天天跟著體育老師打籃球，開心壞了。條條大路通羅馬，將來不愛學習的孩子未必比那些學霸混得差。
對於後進生，對他們學習上降低要求，對生活上多關心。說句實話，這些初中畢業的孩子，來看我的就是那些後進生。雖然只是幾斤蘋果或者一串香蕉，卻惹來同辦公室老師的羨慕。老師對學生的關心，學生是知道的。對於愛學習好的學生，你給他講幾道題就是對他的關心；對於成績不好的學生，你問他最近幾天沒有打籃球，是不是特別想打，他就會很開心。
我們班的後進生我也曾經和家長溝透過，家長特別理解老師，有的家長就打算讓孩子讀技校，有的就是讀完初中學手藝。這些學生，他的志向不在讀高中。記得我們班的女班長，成績特別差，班級40名左右，但是她的字很好，人也很細心，老師教給她的事情她總是做得特別好，她就跟我說，她沒有想過讀高中，她的成績也讀不了高中，她喜歡吃麵包和蛋糕，想開個蛋糕房。這麼細心的女孩，做什麼事肯定都會成功。
因材施教，不就是這樣的嗎？讓學習好的學生和學習不好的學生都願意上你的課！
作為老師，應該清楚哪些孩子愛學習，哪些孩子不愛學習，對待愛學習的學生，嚴格一點；對待不愛學習的學生，就寬容一點（和家長溝通好）。家庭作業，不要一視同仁，有的學生，他真的完不成。如果老師逼得緊，學生只有兩個路可走，要麼抄作業，要麼不寫作業。這樣就完全和學生對立了。不愛學習的後進生只需要完成老師任務量的20%~50%即可，甚至還可以降低。
再回到這道問題，學生用板磚猛砸老師頭部，老師被砸進醫院，也許有的孩子不應該對他嚴厲。老師對這個孩子不夠寬容。
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7 # 我是杜佩玉
很多時候我們看到這樣的案例。總會在想象，作為老師到底應當怎麼辦？所有的老師都會考慮這樣的問題，特別是初中和高中的老師。
因為初中的孩子和高中的，他們有成熟的手段可以讓老師死於非命，無論是使用刀片割喉還是使用板磚，大會上說這都是可以讓人死亡的。
一個班級內幾十個孩子，每個人的家庭教育背景都不一樣，每一個人對待老師的教育方式和管理方式的態度也不一樣，沒有人可以確保自己的教育方式，讓每一個孩子都滿意，更沒有人敢保證自己的教育方式沒有得到孩子們的反感。
有人會說，作為老師應當提高自己的管理水平和課堂教學能力，可是他有沒有想過學生他不是工廠的產品，他使用同一個方式的話肯定不合適，但是老師也不是機器人，他沒法提供1對1的方案。
在這裡他就給所有的在職從事一線教學工作的老師，又提了一個醒，這個到底是什麼呢？
我想更多的人會反思，自己會不會有這樣的遭遇，畢竟作為老師人到中年，可能就是一個家庭最重要的人，萬一因為自己的善良或者堅持努力，而造成了家破人亡，孰是孰非，誰能把握呢，更何況，從目前來看，未成年人保護法正在保護著這樣的犯罪。
在可見的範圍內這個孩子有可能會被判處刑罰，更有可能會被無罪釋放。
這就是太陽底下最光輝的事業。
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8 # 谷愺
看了很多老師的回答，我也發表一下我的一家之言。誠然，我覺得這個15歲的中學生應該給予嚴厲的懲處。但是這不值得我們教育者的深思嗎？
我們先來回顧一下這個事件：
經過:2019年10月24日，顏某在校內騎腳踏車被護校隊發現後上班班主任黃某，黃某對其進行教育。但顏某認為父母都無法管教自己，老師算什麼，於是對班主任心生不滿，拿著磚頭進教室就從背後對著班主任的頭部多次擊打。最後其他同學把顏某抱住才阻止了顏某的繼續擊打。據知情老師透露，該生父母經商，無暇也無力管教孩子。當時顏某稱狠班主任，要弄死班主任。可以說，這個學生心理極其扭曲，而且做法極其殘忍、惡毒。雖然說，15歲還是未成年人，但是不嚴懲，只會帶來更多的負面影響。
但是我們試問一下，自己為何教育出了這種學生。
我的反思：中國教育家陶行知先生說得好：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”
1.我們的教育應該是愛的教育，沒有了愛，便沒有了教育。
反推一下，假如班主任老師在教育學生的時候，這們說“啊，你的腳踏車車技不錯呀，有時間我們搞一個比賽，你給大家表演表演。”或者說：“你的腳踏車技術不錯呀，有時間我們兩個比比，我是成人，看比得過你不？”然後班主任老師再以寬容的心態去和學生交流，再給學生講一下在校園騎腳踏車帶來的後果。那麼，這件事還會這麼發展下去嗎？
君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之。——孟子心理學告訴我們，當一件被譴責的事戲劇性的變為“禮遇”時，它更能引起人心靈的震撼。大家在生活中，沒有發現有時候自己的寬容得到的效果不是比懲罰效果更好嗎？唯有尊重學生人格的老師，才能得到學生更多的尊重。只有用心去關愛學生的老師，給予學生心理輔導的老師，才能真正走進學生的世界。
當然，寬容並不是對學生的錯誤一味地袒護，而是給學生一個小臺階，保護學生的自尊心，使學生能自我認識錯誤，自我改正錯誤，從而化解學生學生不良的情緒，化解逆反的心理。
2、教育出沒有感恩的心的學生是最失敗的教育。
作為一個學生應“知感恩，圖回報。”當我聽到學生說“我的成績還自己努力來的，不是老師教出來的”的時候，我的心有一種陣痛感。我們培養了什麼樣的學生？培養出來的是一個不知感恩的學生。
在這個時期，我們的德育工作是那麼柔弱無力。只知道發展智育也變為了時代潮流，所以我們的教育尋找自我突破已是迫在眉睫的事。
沒有感恩之心，我們的學生永遠不會懂得孝敬父母，不會懂得從內心尊敬老師，更不會理解他人，幫助他人。所以，我們作為一個教育者，教育學生應從“感恩”教起。
感恩是做人的起點，也是做人的指點為了我們的孩子，也為了我們自己不愧於教育者的稱號，思想教育就從感恩開始吧！
結束語：有因才有果，這個15歲的學生為何會做出如此令人心寒的事情，也是由於我們的教育出現了問題。學生良好的品德不是一朝一夕就能形成的，而需要我們教育者所做的，是我們堅持不懈的德育教育還有智慧的教育。
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9 # 閆老師教作文
現在的學生為什麼難管？
10月24日，壽仁縣某中學，學生顏某在校園騎腳踏車，被護校隊發現。 班主任黃某對其進行批評教育，顏某不僅不接受批評，反而採用暴力報復班主任。他趁老師不備，用磚頭砸老師，致使老師受傷，送醫院搶救。顏某被公安部門帶走調查。
現在的學生為什麼如此難管呢？
第一，老師沒有懲戒權學生犯了錯誤，老師只能講道理，過於嚴厲，都會引起學生的不滿。有時，管得嚴一些，罰個站，也會收到家長的指責。更沒有敢動學生一下的，你撕扯一下，可能就會被說成體罰，起輕的受處分，重的可能會丟掉飯碗。
第二，家長嬌寵孩子有的家長過於嬌寵孩子。父母愛孩子，無可厚非 ，但愛孩子，不能寵愛，不能溺愛。不能無原則的去滿足孩子的要求。有的家長，孩子在學校打架 ，竟然動手去打別人家的孩子。有的甚至鼓動自己的孩子，和別人打架時，一定要獲勝，一定要把對方打敗，一定要把對方打怕。由於，家長的嬌寵，使得現在的孩子很難管。
第三，學校處理問題偏頗有的學校在處理老師管理學生的問題上，總是抱著息事寧人的態度，寧可處理老師，也不讓事態擴大。有一個學校，有一名學生上課看手機，老師嚴厲批評了他，學生一氣之下離家出走。學校不說學生的問題，卻一味地責備老師方法不當。
第四，社會對少年兒童保護過度我們提倡保護少年兒童是對的，但不能過度保護。就拿14週歲以下未成年人犯罪不負法律責任來說吧。這條法律就在這不少問題。最近大連一13週歲的男孩將一10歲女孩殺死，卻不負法律責任，就很難讓人理解。這種保護，就是縱容未成年人犯罪。這種法律應該修改。
總結：管好現在的孩子，需要家庭、學校、社會協調一致，齊抓共管，才能管好。 -
10 # 師說
惡魔，是不分年齡的。看著那不忍看下去的影片，你還覺得這是學生嗎？這就是一個惡魔，這樣的惡魔，不能因為未成年就縱容，否則，今後能害死多少人，是無法猜測出來的。
但是，惡魔是怎樣形成的，這倒是值得重視。這個15歲的學生，僅僅是因為老師教育了他，因為他違反學校規定騎腳踏車。他報復老師的理由就是“父母都不敢管我，老師算什麼”。就這麼簡單，就可以下死手用磚頭連砸九下，把老師砸進搶救室，現在還生死未卜！
從他的話裡，我們完全可以知道，這個惡魔在家裡是什麼狀態了。父母不敢管，當然不是開始就不敢，開始是不管，後來就是不敢管，再後來就是無法無天，渾身戾氣，性格偏執。這完全是家庭教育的“豐功偉績”，這樣的父母，本來就不該生孩子。生而不管，養出這樣的社會渣滓，帶來他人的不幸，應該追究其父母的責任！
保護未成年人是完全正確的，但是，我們保護的是未成年人的合法權益，不能連這種犯罪行為都保護。未成年人犯罪問題，已經很嚴重了。就在前幾年，一個13歲的惡魔，殺死了10小女孩。這樣的惡魔，能保護嗎？據說不追究刑責，那不是放出來繼續害人嗎？
當老師還躺在重症病室生死未卜時，我們還聽到了一些畜生的話，什麼老師是報應，老師體罰學生之類的話，這些人的良心被狗吃了。已經不是人了，不過是行屍走肉罷了。如果真有報應，肯定報應在這些畜生身上，而不是履職受害的老師身上！
教師，已經切切實實地成了高危職業，如何保護教師的生命安全，應該提到議事日程上了，不能再一味地提保護未成年人了。應該分開來採取措施，對於遵紀守法的未成年人，必須保護到位，而對於犯罪的未成年人必須嚴加打擊。刑罰確實應該修改了，今天的未成年人不是過去的了，年齡界定應該修改了。
除了降低入刑年齡外，對於未成年人犯罪，完全可以採取父母代償制，讓其父母一方坐牢，看看這些不負責任的人還管不管孩子！
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看到這則新聞身為老師的我除了震驚還有氣憤！這樣的學渣還要保護到幾時？難道要等老師倒在血泊之中，當場死亡才讓人們警醒？未成年人保護法，這讓多少老師變得佛系？這讓多少負責任的老師選擇了做一個“睜眼瞎”，這就是你們要的教育結果？近年來老師在教室被學生打的例子還少？最後的結果怎樣？一句未成年人就不了了之。而老師稍微批評教育學生言語過激或行為過激，全網口誅筆伐！哎！！教師！！呵呵……
事件梗概:
時間:2019年10月24日
地點:仁壽縣某中學 人物:學生顏某(15歲)、班主任黃某
起因:彥某在校內騎腳踏車被班主任黃某管教
經過:2019年10月24日，顏某在校內騎腳踏車被護校隊發現後上班班主任黃某，黃某對其進行教育。但顏某認為父母都無法管教自己，老師算什麼，於是對班主任心生不滿，拿著磚頭進教室就從背後對著班主任的頭部多次擊打。最後其他同學把顏某抱住才阻止了顏某的繼續擊打。據知情老師透露，該生父母經商，無暇也無力管教孩子。當時顏某稱狠班主任，要弄死班主任。
結果:目前顏某被刑拘，班主任黃老師正在搶救中
個人看法:
對未成年人情節嚴重者給予刑罰，而不是口頭上的教育和經理賠償。沒有實質性的刑罰是不足以有震懾力的，很多時候反而成為了一個不好的影響。
班裡有一名學生煙癮很大，屢教屢犯！父母管不了，老師說不聽，在宿舍也明目張膽的抽，被老師發現後也僅僅口頭批評教育，讓父母領回去教育幾天，但回到學校後依然我行我素。而其他同學也看在眼裡，他抽菸也沒事，最多被批評教育，喊家長。而這些對於學生來說，沒有震懾作用。漸漸地班裡被帶起來抽菸的學生越來越多，形成一股不良的風氣，可是身為老師也僅僅只能說教，別無他法。你敢體罰？不敢，你敢開除？不敢！因為未成年人保護法。身為老師，只能眼睜睜的看著學生們抽菸，一次又一次的說教，但又能聽進去幾個呢？最後說急了還和老師動手。最後老師能還手？打落牙也只能往肚裡咽啊！
上週值日，一學生課間翻窗子回宿舍(農村寄宿制學校)被值日老師抓到，批評教育幾句不服直接和值日老師打了起來，值日老師也只能被動防守，最後還是在幾位老師的合力制止下才阻止了學生的打老師行為。想想學生這樣惡劣行為，學校也無權開除學生，僅通知家長領回家教育！
結語:子不教父之過，教不嚴師之惰，然後現狀卻是想嚴不敢嚴，因為怕衝突，怕流失！最後受傷的還是老師，因為學生是未成年人，一句多麼簡單的話語就可以擊得你體無完膚。失去“戒尺”的老師何其悲哀！難怪越來越多的老師變得佛系起來。