一、時間順序法

有的課文按時間轉移的先後順序安排。顯而易見，表示時間性的詞可以用來作為分段的依據。如《十萬里長街送總理》就可按“靈車到來前→靈車透過時→靈車開過後”的時間順序分為三段。再如《我的戰友邱少雲》也可按“天還未亮→中午的時候→黃昏的時候”的時間順序分段

二、地點或空間順序法

參觀、訪問和遊覽所記敘的事物、空間位置不同或者觀察事物的立足點不同，可以按空間位置的先後順序分段。

如《記金華的雙龍洞》可按“途中→洞口→外洞→內洞(出洞)”等遊覽地點的先後轉移來分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在舊居參觀的路線，“上尾場→父母臥室→自己的住房→大弟的房間→曬穀坪”以此作為分段的依據。還有的課文既可以按地點的先後變化，也可以按事件發展的順序分。

三、事件順序法

完整地記敘一件事或者以客觀事物作為線索貫穿全文的課文，可以按事情發展的順序分段。如《草船借箭》可以按為什麼借箭(發生的原因)，怎樣借箭(發展經過)，借箭結果(事件結果)來劃分段落。此外，《跳水》、《飛奪滬定橋》也可按事件發生、發展和結果來劃分段落。

四、事情分類法

有的課文透過寫幾件事來表達主題，分段時可考慮按不同事情來分段。如《將相和》可以按“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”三件事來分段。

五、總分法

有的課文是以作者的思路為線索去組織材料的，往往採取“總起——分述——總結”的形式來表述，那麼分段時就應按“總——分——總”的思路分段。如《桂林山水》先總起說“桂林山水甲天下”，再分別寫了桂林的水(靜、清、綠)和桂林的山(奇、秀、險)，最後總的概括再寫桂林的山水美。

六、按人物的活動分段

如《再見了，親人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人為依據分段。總之，分段有規律可循，但也不能千篇一律。