太多了，職稱本不能代表什麼，更不能代表能力、責任和貢獻的大小---只能代表會“鑽營”，代表會弄虛作假甚至不擇手段而已…

真正厲害的人要評職稱嗎？連職都可以不要了，還稱什麼？像馬雲的教師職稱應該是不高的，繼續做老師想評高職稱也很難的(先不說是否願意做花錢發表論文、爭考核優秀等一大堆除了評職稱毫無意義的事，單是他經常提前下課就一票否決了:領導最怕出事擔責)，還是去申請首富算了吧。最需要申請的人是:這是唯一謀生手段且要花大量時間精力才能勝任，一旦搞到了高階職稱就可坐享其成。(當然大部分也需要申請的，正常晉升嘛，無可厚非，免得吃虧)。但少數只用三成功力輕鬆就能把工作幹好，業餘時間隨便做點其它就能賺錢的，一不需要高職稱來掩蓋其無能，二不需要靠多那點工資改善生活。三免得豎敵太多，不跟那幫人爭職稱都有一大幫人忌妒恨了，再跟其搶職稱和有限的工資崗位，可能會有被埋操場的危險吶。

不管如不如，評審證明材料不公開，公開不徹底；評審標準不公平，不科學，不穩定，分值設定不合理，標準因人而異，都是為特權階層準備的。別說職稱評審，哪裡有絕對的公平？各種保送、面試等就絕對公平了？

大部分人都認為自己很優秀，這裡面有認知偏差問題。即使你真的很優秀，有了這種想法會感覺不幸福，做好你自己就好。

升職有升職的理由，個人有個人的長處。多檢討自己，打鐵還需自身硬。只有自己足夠強大了，才能避免這個問題的發生。

評職稱的有兩種情況:一種是表現想當好的老師，就是教學水平高，教學質量好的老師；一種是情商好的老師，就是會請客送禮，會弄虛作假，和領導沾親帶故或其它關係好的有共同利益的教師。正是因為後一種教師，職稱評審才亂了套。

人99％都覺得自己比別人厲害，覺得自己不如別人的極少！如果你成績好，那你一定是學生比別人好，如果你成績不好，那一定是你水平不行，自己教著時都是笨蛋，換成人家教了就成了天才了！人性本惡，興自己不興別人！有個同齡同事，一線工作了不到15年就退居二線，一直悠閒自在做著保管員的，進職稱當然不如一線的，可讓她說起來，別人和佔了多大光似得！另有一同事，教齡差我8年，上課不如我多，可總以學歷比我高自居，覺得他職稱低於我是千不該萬不該！讓他擠兌的實在難受，就問他:80年代的中專是一類生還是二類生？！他嗚嗚半天不得不承認，那時的中專是出類拔萃的一類，而專科本科是掐尖後又選出來的！如果一個人把心放正當，能看到大局大多數，就不會為那10％20%怨聲載道各種心理不平衡了！

凡事有一利就有一弊。大家都想出於公心，可有的人偏使用各種手段，做損人利己的事，可以說是防不勝防。因為中國的人情是大於一切的。

當年工薪晉級全靠是群眾評議的。那時候，上級給我在學校的民辦教師一個轉正的指標。群眾評議了兩個民辦教師，無論是政治思想，還是工作表現都是二影不差。領導沒辦法，報上了這兩個人。結果，一個也沒有轉正。

又一次，上級給教師一個晉升的指標。還是讓群眾評議。也是有兩個老師參加競爭。由於學校老師都是姓孫老師的家族和親戚，所以都選了孫老師。那個沒評上的張老師四處告狀。

國家政策都是好的。往往有真經沒有真解，形左實右大有人在。

我所在的學校的老師，大家一團和氣，就知道好好上課，別的一律不爭。

人造門檻威力強大。。。

絕大多數人，熱衷找主任普通水平，而不找牛逼執業醫師證。少數典型除外。誰都一樣，幾乎沒辨別力。得靠虛假的名頭，以及從眾