首先，我想明確一點的是，孩子是我們自己的，想要孩子以後足夠優秀，具有競爭力，僅僅靠學校的老師是遠遠不夠的。都說好媽媽勝過好老師，這話一點不假。

為什麼這樣說呢？老師是班級所有孩子的老師。老師一雙眼睛需要觀察到班級40-60個孩子，每個孩子都能天天地長此以往的被老師關注，顯然不太現實。老師除了上課，備課、書寫教案，參與教研活動，參加提高教學水平的拓展，老師也有自己的家庭，自己的父母，自己的孩子，自己的生活。現實一點說，老師也是需要謀生，為生活而奔波操勞的。因此，精力有限。

大家應該都清楚，目前小學階段結束後想上一個好點的初中非常難，需要孩子和家長，老師三方付出很大的努力。特別是咱們的家長和孩子共同努力很重要。

目前很多城市的名初中都是以公參民或者民辦初中及私立初中為主。而想要進入這些名初中，除了校內成績語數外三門都拔尖，還要在課外輔導班裡排名靠前成績優秀。因為一些名初的選拔在進行遊園活動時會參考孩子的綜合成績做出錄取。嚴峻的競爭形式家長們都非常清楚，所以誰也不會只把孩子丟給學校自己就不管了。除非有些家長對孩子的期望值不高，覺得上個對口初中就行，或者說有些家長對孩子的教育觀念不一樣，認同快樂教育或者素質教育也都是可以的，因為每個家庭的情況是不一樣的！

在我認為，在目前大趨勢下，不管怎麼樣的一種學習體系，家長作為孩子的第一任啟蒙老師，對孩子的教育一定要親力親為，管好我們自己的一畝三分田，因為孩子的成長是不可逆的，真正陪伴孩子的時間真的沒有我們想象的多！殊不知，一晃眼的時間，孩子長大了，我們再想參與孩子的成長教育，已經為時已晚。

這是極不負責不成體統完全錯誤的想法和行為，家長是孩子的第一任老師，家庭環境是孩子成長的客觀因素，家庭是培養孩子立德做人的場所，家庭組織帶頭人是家長，家長教育是家風家教的基礎，公民素質的源頭，學校教育的支點，黨政工作的抓手。孩子問題的本質是家長教育問題，家長素質決定孩子成就，家長教育是成人成長中的成熟教育，家長教育是根，家庭教育是幹，學校教育是枝，社會教育是葉，孩子是早果;只有根深、幹粗、枝繁、葉茂、果才碩。學校教育需要家庭與社會的協同教育，希望我們學做優秀家長，培養傑出孩子，建設最美家庭，促進社會和諧。

這完全屬於一種全寄託性教育模式，除了將孩子的身體寄託給學校之外，同時還把孩子的情感、思想都託給了學校，這是對孩子極不負責任的表現，將會造成孩子情感和思想找不到方向指引而迷失自我。

當孩子需要情感寄託時，還會想到找你們傾訴嗎？不會，因為你們已把他的情感也寄託了學校，在學校沒人幫他分擔時，他只有透過兩種途徑發洩：一種，任由自己默默承受；另一種：找東西發洩，無論什麼東西都有可能成為他發洩的物件。

當孩子思想迷路，分不清真善美還是假惡丑時，還會找你們指引嗎？不會，因為你們已把他的思想寄託給學校，在學校沒人幫他指引時，他只有透過親身體驗去檢驗誰是真善美？誰是假惡醜？檢驗結果有三種：一種，好運的碰到了真善美，這屬於少數人；二種，不好運碰到了假惡醜，一去不復返，迷失自我，這屬於多數人；三種，不好運中的好運，碰到假惡醜之後，能懸崖勒馬，這屬於少數人。

父母是孩子成長道路上的指南針，時刻指引孩子前進的方向。

父母是孩子成長道路上的一盞明燈，時刻照亮孩子前方的路。

孩子是上天送給你們最好的禮物，要懂得珍惜及愛護。陪伴和教育是父母的責任，亦是你們應履行的義務，只有盡力去奉行上天才會眷顧你們的孩子。

首先，這種想法是極其不負責的想法。其次，這是在推卸孩子的教育責任。最後，有這種思想的父母是不合格的父母。

“孩子送到學校就是老師的責任了，跟我無關了”，真的沒有辦法否認，有這樣想法的家長真的很多。很多家長寧願花很多很多的錢把孩子送到所謂的貴族學校上學，也不願意安心的坐下來陪孩子聊聊天，完全不知道孩子最近在學校有什麼有趣的事或者讓他難過的事。學校有老師，孩子在家有吃有喝有錢花，對外便說自己為了孩子付出了多少多少，自己有多麼疼愛自己的孩子。一旦孩子出了什麼問題，除了一味的責怪孩子之外就是去學校找老師和領導的麻煩，這一類的家長完全忽略了有一種教育叫做“家庭教育”。

教育從來就不是老師和學校單方面的責任。教育=學校教育+家庭教育+社會教育。

今天，我們就來說說家庭教育。

“父母是孩子的第一任老師”，其實從孩子身上就可以看到他的父母。不知道大家記不記得《家有兒女》小雨的扮演者尤浩然小時候拍的那則“媽媽洗腳”的公益廣告，其實家庭教育就是那麼簡單，言傳身教。父母做的事情孩子都看在眼裡，如果父母將孩子教育的責任一味的推給學校和老師，那麼以理類推，孩子是不是也可以將父母養老的問題完全推給養老機構和國家？所以，不負責任的家庭教育也會養成沒有責任感的孩子。

陪伴是家庭教育不可缺少的一部分。每天放下手機、放下電腦拿出一個小時的時間，陪孩子聊聊天，看看電視，玩玩孩子的小遊戲，或者給孩子講講故事，這都是可以滲透好多人生教育，比如：愛和責任。這種健康和諧的家庭氛圍也是孩子健康成長的一部分。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

家庭和學校在孩子成長過程中承擔著不同，但卻又存在相重合的部分。父母在家庭中，承擔著孩子獨立和性格的引導者，並且為孩子營造課堂以外的學習氛圍，引導孩子正向發展。

學校更多在於為孩子提供了一個同齡的社交環境，並且透過成熟的教育體系進行知識的傳授，同時幫助學生掌握學習的方法，後續能夠進行知識的自行擴充套件。

父母在將孩子送入學校後，顯然不是甩手了事。除了繼續過去的性格和素質培養，需要配合學校進行知識的家庭延伸，為孩子創造更多知識應用的環境，加強知識的掌握。

孩子送到學校就與家長沒關係了，又看是什麼樣的學校了，如果是全封閉的私立學校，學校對孩子的教育單有主要責任。家長因為和孩子聯絡不多，所以很難較好的去教育孩子！如果孩子是在正常的公立學校上學，這是一種不負責任的教育，一種家庭教育與學校教育相脫離的教育。正確的教育方式應該是家校配合，形成合力，家校共育。

這樣的家長不知道父母是孩子的第一任老師！

但凡有孩子到學校上學，家長多少都會問一問孩子在校的表現情況，或者要問一問孩子的考試成績怎麼樣，多少會對孩子情況有所關注。這樣的家長將孩子送到學校以後與自己就沒有關係了。那就是擺明了將教育的問題都甩給了學校。也沒有意識到孩子的教育跟自己有關係，更談不上教育方法。

孩子的教育，萬萬就不開家長。

家長是孩子的第一任老師，家長的行為，言語都會對孩子產生重大的影響。家長認為孩子的教育只與學校有關，那麼家長平時對自己的行為對孩子的影響，可能也是毫不在意的。可是正是在家庭中的耳濡目染，孩子身上才會有家長的影子。什麼樣的家長，就會有什麼樣的孩子。這句話用在某些家長身上還是很恰當的。

合理的教育方法應該是家校共育，形成合力。

孩子在學校的表現和在家的表現是不同的。如果學校和家長不溝通，不聯絡，那麼可能就會造成一種現象，老師不知道孩子在家的表現情況，家長不瞭解孩子在學校的表現情況，就會造成對孩子管理教育上的疏漏。因此，好的教育應該是家校溝通，家校共育，形成合力。