年級主任

主要是領導班主任、備課組長、學科組長和本年級教師。同時負責本年級的班主任和科任教師聘任工作。

安排和協調本年級事務，包括教學、安全等等，另外還不過現在很多學校安全最後都歸學校安全辦（政教處）處理了。所以最後還是以教學為主。

班主任

班主任負責的是一個班學生的思想、學習、生活等工作，是領導者，也是教育者。一句話，全班學生的吃喝拉撒都歸班主任管。

除了負責本班的事務以外，同時還要完成年級和學校安排的其他任務。

一個是任務的下達者，一個是任務的執行者。

最後總結下來，班主任辛苦於年級主任。

認真做事的話都辛苦！

教師這個行業很特殊，既像服務業又區別於服務業。相同的是都要靠優質的“服務”去獲得認可。不同的是服務業只要待人真誠，服務周到，業務水平優秀就能獲得顧客的認可。而教師需要付出的更多，因為學習是件“苦差事”，你的成績來源於你的顧客“能吃多少苦，能受多少罪。”這本是件矛盾的事，難度可想而知。

班主任跟年級主任一樣，如果只是把“本職工作”做好，工作量都差不多。

如果想要幹出點成績，就得想辦法讓人們心甘情願的吃苦。誰渴望成功，誰就得付出努力，隱性工作量無邊際的增大。

首先肯定地回答：班主任辛苦!但不是最辛苦的。為什麼這麼說呢？我來給你分析一下原因。

年級主任，我們俗稱為段長，說白了就是管理年級這一段的。上級有什麼任務，都是動動嘴佈置給各段的段長。然後段長再動動嘴把上級佈置的各項任務再交代給各個班主任去做。

班主任完成任務還則罷了，完不成或拖延了完成時間或完成得不能令領導滿意，都會遭到段長的批評。要麼是返工重新做，要麼就是扣你的績效工資。

班主任受了批評或扣了當月的績效工資，那也是沒有辦法，誰讓你沒有把工作做好呢？怪不得別人。

要說最辛苦的還是年級主任兼班主任。因為你既要向上級負責，又要維持好下屬班主任。如果下屬班主任都是認真負責的，把各項工作都做得滴水不漏還好。就怕遇到不服氣的班主任，那真的頭都大了。那些人自認為自己的管理都是無可挑剔的，即便是做的不盡如人意，還是會堅持人無完人的古訓，為自己辯解。

在一般的學校，年級主任都會兼班主任。也有個別的年級主任不兼班主任，只教副課，他們就沒有班主任辛苦了。

一一在一個學校裡年級主任和班主任從辛苦程度看，還是班主任相對辛苦些。

一一年級主任，他的主要工作面對的這個學科的老師，上傳下達，安排年級學習主要內容，制定總體教學進度，對老師進行課時安排，檢查老師教案，負責上級有關部門的檢查，落實好各項工作。做為老師，理解能力快，都積極完成本職工作，配合學科主任完成所有的教學計劃。

一一做為班主任，班上的工作事無鉅細大小，都得操心費神，工作量不僅僅是在校上課時間和日常工作，下班回到家裡，學生的電話，家長的諮詢，仍然不斷。我的孩子是中專學校的班主任，除完成授課任務，批改作業，組織班上各項活動外。下班回到家，仍然要處理班上學生出現的各種問題。

一一中專生，年齡不大，剛剛脫離中學生活，來到中專學校，環境完全改變，要適應住宿群體相處，還要獨立管理自己，因此除專業課程外，更多的矛盾反映在放學後，在寢室同學之間的互動，和如何適應遵守宿務老師的管理。

一一每天晚上，學生之間鬧矛盾打電話，找老師，個別學生衛生習慣不好，同寢的意見大找老師，東西錢財丟失、損壞找老師，不尊守學校住宿規章制度，宿務老師也反映情況需立即處理，找老師，老師再找學生，有時再找家長溝通，等等。

一一做為班主任，面對很多學生，即是老師，又是朋友，除教學知識外，還要教他們獨立人格的成長。逐漸走向社會要掌握的各種技能。即使辛苦，看到這些個子比老師還高的學生，雅嫩求知的面孔，再苦再累，心裡也仍然特別高興。

我是一名職業院校的老師，在一個學校裡年級主任與班主任誰最辛苦？我認為還是班主任辛苦，主要原因是兩者的分工不同。

年級主任管理的物件是教師，一是從人數上來說，一個年級的老師就算再多能有多少個班呢，也就是說年級主任所管理的老師人數不是很多。管理人數少了，當然事情也就少了，工作量也就少了；二是年級主任的主要工作就是上傳下達，很少去做具體的學生工作。

而班主任的工作就不同了，面對的物件就是學生，一個班的學生數原則上普通中學每班學生45～50人，城市小學40～45人，農村小學酌減，具體標準由各省（區、市）根據實際情況確定。其實情況是一個班的學生數是要遠遠大於這個數字的。具體到老師的工作量，只要涉及到每一個學生的事，事無鉅細，都是需要班主任去處理的。你可以想象一下，一個老師去管這麼多的學生，工作量有多大吧！

還有一點呀，班主任面對的物件可不僅僅是學生呀，還有形形色色的家長呢，你說班主任能不辛苦嗎？

班主任的工作我也不多說了，做過的自然懂得，不做過的，自然無法體會。

當然，現在年級主任一般也是要帶班的，所以，如果加上這一點的話，那麼年級主任就是最辛苦的了。

誰認真負責，誰就辛苦！

我碰到過不少辛苦的班主任，班主任事情雜而多，比如填報有關班級學生的文字材料，塑造班級良好的學風，規範學生的行為習慣，處理班級發生各種狀況等等，在時間和精力上的付出，比課任老師多很多。

但我碰到了一位更讓我敬佩的年級主任。她不僅辛苦，有責任心，情商高，人緣好，而且工作能力很強，是讓老師和學生都尊敬的一名優秀教師。

她是一名即將退休的女老師，擔任年級主任的同時還兼任班主任，她不僅對自己班級的學生關乎有加，利用課間給學生補差補缺。而且我還看到幾次她對此年級其他重點班級的重點學生談心談話，表明他對各個班級的學生情況有一定的瞭解，跟我聊天的內容，也表明她對各個班的班主任和課任老師也有一定的瞭解。不管是學生、老師還是班主任出現問題，她都極力幫助大家協商解決。

她又是專業課老師，會毫不吝嗇的把自己的複習資料和教學方法分享給其他老師，主要目的是讓學生考上一個理想的大學。

有一次她過生日，她所在辦公室的一名女老師拍下了一段感人影片，好多學生到她的辦公室給她送花，大家一起為她唱生日快樂歌。在中專學校，一個老師能得到學生們的如此愛戴，就表明她用行動暖了學生的心，在這背後，她確實付出了很多很多，是一名"辛苦有為"的好老師。

1、別人看他辛苦還是他們自己的感覺辛苦。如果是他們自己的感覺，肯定任何一方都會說自己最辛苦，沒有對錯，也無法評判，人心使然。如果是別人看他們誰辛苦，每個人也不一樣。因為現在大資料管理，做了多少事，很多要有證據支撐，有考核資料。從他們自己來說，為了顯示自己辛苦，有的會不斷髮朋友圈，比如很晚時加班中，有的默默做事，不張揚。

2、客觀來說，年級主任比班主任辛苦。其實這主要是承擔的責任不一樣。當然級別待遇也是不一樣的。

3、他們自己的責任心，年齡也是很大的因素。責任心強，事無鉅細、面面俱到肯定很累。如果年輕，沒有其他負擔，可能工作量很大，也不感覺太辛苦。

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他們辛苦的方面不同。

在我們單位，年級主任主要負責統管整個年級的教學工作，不承擔教學任務，在平時的工作中協調好各個班級的教學工作，有教師請假，安排其他教師接替工作，考試後，組織教師進行試卷分析說明，總的來說，協調人際關係，保證教學工作平穩、有序進行。班主任則不同，他們除了自己的班級外，還會負責別的班級的教學工作，除備課、上課、批改作業外，還要時常關注班級裡的孩子的成長狀況，有針對性的進行輔導和幫助，有時學生犯了錯誤，還要及時與家長進行溝通，工作任務繁雜。

如果要我選擇的話，我覺得班主任更辛苦一些，年級主任的工作雖然也不輕鬆，但他面對的是職工，多數按照單位的各種規章制度執行就行，而班主任面對的則是成長中的孩子，稍稍不注意就容易傷害到孩子，所以必須小心處理，感覺當班主任很不容易。

學校裡是年級主任辛苦還是班主任辛苦？首先我們要對他們展開分析，畢竟崗位不同，職責不同。

班主任：班主任這個角色其實扮演的角色是很重要的。

對學生的學習情況要負責。他要向每位同學的學習情況做到熟記於心，其實做個這點還是很難得，每天會問每個代課老師每個同學的上課表現情況，每位同學平常考試情況，也要知道，還要家訪，是什麼影響同學的學習，和家長溝通一起制定自己孩子的學習計劃。

2.對學生的思想道德負責。這點是很重要的，其實教育學生就是，讓他們知道自己該做什麼，不該 做什麼 ，就是“學做人”，將來做個對社會有用的人，我覺得這點事很難得。

3.對學生的個人生活負責。要注意每個同學的身體、情緒、思想，這都是影響學生學習的關鍵，如 果有什麼異常都會和他們家長聯絡的，不過班主任也不教他們，即使代他們課，也不能全面了 解，所以還有和別的老師溝通。

年級主任：這個崗位在學校中扮演著重要的職責。

1.年級主任在校長和各處室的領導或指導下開展工作，負責組織本年級教師完成校長及各處室佈置 的各項工作。

2.全面負責本年級教育教學常規管理，具體執行實施學校工作計劃和管理目標。制定年級工作計 劃，採取切實措施加以實施。

3.定期召開班主任工作會議，研究佈置德育工作，分析學生的思想狀況，使本年級學生教育管理具 有針對性，加強班主任工作的評估、總結，推廣班主任工作經驗

4.加強年級教學、教研工作，並監督實施、檢查和考評，抓好年級的紀律風氣和學風建設，開展 各級教學大比武活動。努力提高教師素質和教學質量。組織各科教師加強對學生學習方法的研究 和指導，召開年級教與學的經驗交流會，總結推廣先進經驗。

不過說哪個職責最辛苦，還是不能一概而論的，畢竟人和人不一樣。