教學管理過程的四個基本環節
第一個環節：計劃制定
切實可行的教學工作計劃是學校教學管理過程中的首要一環，
應力爭做到：
（1）
集思廣益，
統一認識。
制定教學工作計劃不應是個人行為。
個別管理者閉門造車
制定出來的計劃往往脫離實際。
在制定計劃時應按著“從上到下、
從下到上”的
程式進行。
這樣可以保證計劃的合理性和可行性，
使其起到“統一認識、
統一意
志、統一行動”的作用。
（2）目標明確，層層分解，責任到人。教學目標管理
體制一般應該是：
學校工作目標管理→教務處工作目標管理→學科組工作目標管
理→備課組工作目標管理→教師個人工作目標管理。
第二個環節：實施
實施是教學管理過程的中心環節。在這階段應做如下四方面的管理工作：
組織工作。
①建立有效的教學組織機構。
即實行以年級組為基層行政組織，
年級
組和學科組交叉進行教學管理的體制：
年級組對教育、
教學實行全面管理，
而學
科組則主要負責組織、指導、協調、評價教師的教研工作。②建立和健全教學管
理的規章制度。即修定或制定有關教學方面的一些制度，如備課、上課、聽課、
評課等標準及具體規定和要求等。這對規範教學人員的行為，調動教師積極性，
提高教師隊伍素質和教學質量可起到保證作用。
程序。
（2）培訓工作。學校或教育行政部門每年都要舉辦各類教師培訓班。如：
新教師崗前培訓；
綜合活動課實驗培訓；
課程設定改革實驗培訓；
計算機應用培
訓等。
（3）指導工作。即上一級教學管理者根據工作目標，管理計劃，對下一
級管理者進行指導、點撥、幫助。
（4）協調工作。即教學管理者在教學工作計
劃實施過程中，
本著減少內耗，
提高效率的原則，
經常協調好教學管理系統內與
外、組織與組織、組織和個人、個人和個人之間的關係。
第三個環節：檢查與評價
教學檢查與評價是學校教學管理過程的中介環節。檢查與評價的主要內容包括：
教學工作計劃實施的進展和效果；
教學規章制度的執行情況；
教學工作的質量分
析；各級教學管理組織機構及其管理人員發揮管理職能作用的情況等等。
第四個環節：總結與處理
“總結”是對計劃實施過程中的某一階段或全過程進行分析，
肯定成績，
指出不
足，
做出結論。
總結中的一項重要工作是表揚先進教師，
宣傳推廣先進的教學經
驗。“處理”就是把總結中得出的經驗、教訓運用於下一週期的管理活動中。
教學管理過程的四個基本環節
第一個環節：計劃制定
切實可行的教學工作計劃是學校教學管理過程中的首要一環，
應力爭做到：
（1）
集思廣益，
統一認識。
制定教學工作計劃不應是個人行為。
個別管理者閉門造車
制定出來的計劃往往脫離實際。
在制定計劃時應按著“從上到下、
從下到上”的
程式進行。
這樣可以保證計劃的合理性和可行性，
使其起到“統一認識、
統一意
志、統一行動”的作用。
（2）目標明確，層層分解，責任到人。教學目標管理
體制一般應該是：
學校工作目標管理→教務處工作目標管理→學科組工作目標管
理→備課組工作目標管理→教師個人工作目標管理。
第二個環節：實施
實施是教學管理過程的中心環節。在這階段應做如下四方面的管理工作：
（1）
組織工作。
①建立有效的教學組織機構。
即實行以年級組為基層行政組織，
年級
組和學科組交叉進行教學管理的體制：
年級組對教育、
教學實行全面管理，
而學
科組則主要負責組織、指導、協調、評價教師的教研工作。②建立和健全教學管
理的規章制度。即修定或制定有關教學方面的一些制度，如備課、上課、聽課、
評課等標準及具體規定和要求等。這對規範教學人員的行為，調動教師積極性，
提高教師隊伍素質和教學質量可起到保證作用。
程序。
（2）培訓工作。學校或教育行政部門每年都要舉辦各類教師培訓班。如：
新教師崗前培訓；
綜合活動課實驗培訓；
課程設定改革實驗培訓；
計算機應用培
訓等。
（3）指導工作。即上一級教學管理者根據工作目標，管理計劃，對下一
級管理者進行指導、點撥、幫助。
（4）協調工作。即教學管理者在教學工作計
劃實施過程中，
本著減少內耗，
提高效率的原則，
經常協調好教學管理系統內與
外、組織與組織、組織和個人、個人和個人之間的關係。
第三個環節：檢查與評價
教學檢查與評價是學校教學管理過程的中介環節。檢查與評價的主要內容包括：
教學工作計劃實施的進展和效果；
教學規章制度的執行情況；
教學工作的質量分
析；各級教學管理組織機構及其管理人員發揮管理職能作用的情況等等。
第四個環節：總結與處理
“總結”是對計劃實施過程中的某一階段或全過程進行分析，
肯定成績，
指出不
足，
做出結論。
總結中的一項重要工作是表揚先進教師，
宣傳推廣先進的教學經
驗。“處理”就是把總結中得出的經驗、教訓運用於下一週期的管理活動中。