教學過程包括以下環節：
1、引起求知慾：教學應從誘發和激起求知慾開始，從作好學習的心理準備開始；產生了知與不知矛盾，出現了求知的內在動力。
2、感知教材：如果學生有了必要的感性知識，形成了清晰的表象，則理解書本知識就比較容易。
3、理解教材：是教學的中心環節。
4、鞏固知識：只在理解的基礎上牢記所學基礎知識，才能順利吸收新知識，自如運用已有知識。發展學生的記憶力。
5、運用知識：重視運用知識，培養學生的技能技巧。
6、檢查知識、技能、技巧：培養學生及時對所學知識作自我檢查的能力和習慣是非常必要的。
7、運用時要注意的問題：根據具體情況靈活運用；注意階段之間的內在聯絡不要割裂；每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。 教學過程的功能，是指參照教學目標而在教學過程中能收到的實際效果。 1．育人功能 ：即透過教學過程使學生學會做人、學會生存、學會求知、學會發展。 2．發展功能 教學的基本出發點和終極目標乃是學生身心的全面、健康、和諧和可持續發展。 首先，教學過程的一個重要任務是引導學生探索知識，進而理解和掌握知識。 其次，教學過程不僅是傳授知識的過程，而且是學生形成基本技能的過程。 再次，教學過程也是教給學生獨立獲得知識的能力，形成一定的技能、技巧，並內化為個人的經驗、智慧和能力。 最後，在教學過程中，學生不僅學習知識，形成技能、培養智慧和能力，而且發展情感、態度和意志品質。
教學過程包括以下環節：
1、引起求知慾：教學應從誘發和激起求知慾開始，從作好學習的心理準備開始；產生了知與不知矛盾，出現了求知的內在動力。
2、感知教材：如果學生有了必要的感性知識，形成了清晰的表象，則理解書本知識就比較容易。
3、理解教材：是教學的中心環節。
4、鞏固知識：只在理解的基礎上牢記所學基礎知識，才能順利吸收新知識，自如運用已有知識。發展學生的記憶力。
5、運用知識：重視運用知識，培養學生的技能技巧。
6、檢查知識、技能、技巧：培養學生及時對所學知識作自我檢查的能力和習慣是非常必要的。
7、運用時要注意的問題：根據具體情況靈活運用；注意階段之間的內在聯絡不要割裂；每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。 教學過程的功能，是指參照教學目標而在教學過程中能收到的實際效果。 1．育人功能 ：即透過教學過程使學生學會做人、學會生存、學會求知、學會發展。 2．發展功能 教學的基本出發點和終極目標乃是學生身心的全面、健康、和諧和可持續發展。 首先，教學過程的一個重要任務是引導學生探索知識，進而理解和掌握知識。 其次，教學過程不僅是傳授知識的過程，而且是學生形成基本技能的過程。 再次，教學過程也是教給學生獨立獲得知識的能力，形成一定的技能、技巧，並內化為個人的經驗、智慧和能力。 最後，在教學過程中，學生不僅學習知識，形成技能、培養智慧和能力，而且發展情感、態度和意志品質。