打手沒用。要想辦法，提高孩子寫作業的興趣。孩子們有一種好奇心。什麼事都弄過明白，要利用孩子這個特點，讓孩子喜歡寫作業。

試一下“恩威並施”，在比較充裕的時間內規定要求寫完少量作業！

定時規定設定獎勵，比如：“十分鐘內寫完十個字！”寫完就要有獎勵，比如（小紅花），寫不完就要有懲罰！

比如用戒尺打三下屁股！總之，既能讓孩子有所畏懼，還不能傷害到孩子！更多一點的傾向於“賞識教育”，多誇獎孩子，多鼓勵表揚孩子！一開始不要要求太高！只要是有進步，就應該表揚！哪怕進步一點點，也應該表揚努力，進步！

多發現孩子的優點特長，並且提出表揚！

多鼓勵孩子，讓他重拾自信！

不要指責打罵！即使孩做的不好也要控制好情緒，做到“懲戒”而不是“發洩情緒”！對孩子要有“既溫暖又嚴厲的愛！”

做錯不予指責，做對給予掌聲！每天進步一點點！

只要堅持引導，相信孩子肯定會越來越優秀！

這關鍵是一種從小培養的問題，關鍵在於習慣與規矩的建立上。

才上學的話，那就趕快建立規矩，更習慣，亡羊補牢，為時未晚。

根本教育，從小建立自主學習習慣。

每個孩子都不一樣，我就說說我的女兒。

我女兒現在是二年級，也不喜歡寫作業。一年級的時候，陪寫作業我經常吼得雞飛狗跳，但是沒什麼效果，也嘗試過回來必須先寫完作業才能吃飯，或者說必須完成作業才能睡覺，也不行，很快就放棄了這些做法。他不完成作業，第二天在學校會被老師批評，也會被同學笑話，她覺得沒面子，所以有幾次因為沒有完成作業，她耍賴不肯上學，在一年級的第二個學期和二年級的第一個學期，總共有大約四次不肯上學。

我女兒是零基礎入學的，本身理解能力又比較差，所以剛一年級的時候經常就是倒數第二名，她學習上感覺比較吃力。不願寫作業，一是因為無趣，二是她有畏難情緒，不會做，三是我的催逼、不耐煩、訓斥和吼罵帶給她不良的情緒體驗。這一年多以來，我也是慢慢的做出調整，儘量不催，不吼。陳美玲說學習也是玩，玩也是學習，所以她總是儘量陪孩子完成作業，把作業儘量做成一件開心好玩的事情。我把這當成我的目標。首先就是那能夠控制好自己的情緒，不吼他。然後，讓他能夠以比較好的心情完成作業。

但是作業畢竟很多都是很無趣的，而且也有重複性作業、暴力作業或量過多，我也希望學校老師能夠響應國家的號召，對一二年級的小朋友們儘量不要佈置作業，但既然老師已經佈置了，那就儘量的協助孩子去完成吧！

有時我會幫孩子寫作業，一些不必上交的作業我不要她做，比如每課學完後語文老師都要求家長在家給孩子聽寫詞語，第二天在課堂上過關，這個學期我就幾乎都不給她聽寫了，她的語文成績並沒有下降，反而前幾天老師還誇她說進步很快，因為字詞的練習一方面是在學校課堂上也寫過，另一方面在練習冊上，手機作業上又經常重複出現，會了卻還聽寫，就又浪費時間又使人心煩。有時候感覺她作業太多，或者來不及做完，手機作業我就直接幫她做完去了。每課預習需要查所有生字(什麼部首，第幾頁，多少畫，字典裡第幾頁)，很費時，感覺她基本會，我又幫她做了。我覺得語文應該重在大量閱讀或朗誦，而不是在於記字詞和分析句子結構，段落中心。所以常借繪本故事，吸引鼓勵她閱讀。

數學方面我也儘量結合生活所見，激發她的興致。上學期快結束時，數學老師說她進步很大，超過班上一半的同學了。

我也不知道陪寫作業要陪到什麼時候。陳美玲似乎是三個兒子都陪到小學結束。她三個兒子都很優秀，各有所長，都被斯坦福錄取了。

這是我幫女兒寫的懲罰性暴力作業，50遍。

確認不做作業的原因：

1.確認為什麼不做作業的原因？

2.如果因為老師風格，孩子不適應？這個部分，你會發現大部分1年級孩子如果遇到性格溫柔的老師，孩子會比較容易對學習產生興趣；如果嚴厲的老師，孩子會容易降低學習興趣。

激發學習興趣：

1.告訴孩子，如果學習好了，給予她想要的物質獎勵；開始一天一個禮物，孩子回來後鼓勵她和誇獎他，讓他建立學習興趣和學習自信；一週後就變成一週一個，之後一個月一個；

2.告訴孩子他的這個選擇對他意味著什麼？之後把他最愛的物品拿走，因為他覺得學習不是他的工作，而不負責任，父母就需要花大量時間來彌補之前幼稚園時期沒有建立的責任感的能力；

3.學習興趣和學習自信，有了興趣後，需要不斷的鼓勵孩子，給予正面的讚揚。

以下是孩子在幼稚園和小學階段需要培養孩子的關鍵能力，作為參考：

幼稚園階段對應能力

3歲，嘗試精神；

4歲，有責任感，自己可以做到，自己搬凳子，自己的事情可以自己做；

5歲 與陌生人有勇氣打招呼和有禮貌；

小學

6歲，學會選擇，自己選擇自己吃的什麼？一個知道自己需要什麼，可以選擇適合的孩子，而不會需要打電話給父母進行選擇的孩子，他在未來會知道如何選擇適合自己的。

7-8歲，與朋友合作，分組和其他同學合作完成任務；

有時候挺同情那些教低年級學生的老師的，孩子們年齡小不懂事，油鹽不進，軟硬不吃。一年級的小學生不寫作業，寧願被老師打手都不寫，這可怎麼辦呢？

我覺得老師首先應該問清楚孩子為什麼不寫作業，知道原因了才好對症下藥，有針對性地解決問題。一般大概只有兩種情況，一是貪玩，壓根就不想寫作業；二是不會寫。這兩種情況都得找家長溝通，讓家長負起責。

第一種不寫作業是他還沒有寫作業的意識，以前應該沒怎麼好好上幼兒園或者學前班，自由散漫慣了。小朋友從三歲開始上幼兒園時，就已經在潛移默化地培養他們的組織性紀律性了，到了上學的年紀這些基本的道理應該都知道了。

他不做作業是因為根本就沒把老師的話當回事，不知道這是作為一個小學生要遵守的紀律。對於這個小同學老師就要多費點心了，得把應該在幼兒園就該學會的道理給他補上，教給他一些最基本的規矩，沒有規矩不成方圓嘛！

第二種情況不做作業，我感覺就是家長疏於管理了，認真負責的家長不僅會監督孩子認真完成作業，遇到不會的題還會給孩子講解，一年級的題應該不難呀！除非家長對孩子的作業不管不問，才能讓他不按時完成作業呢！

教育孩子真不能全靠學校，以為把孩子扔給老師就萬事大吉了。孩子不做作業都不管，這樣的家長太不負責了。只有家長和老師一起配合，才能對孩子進行更全方位的教育和管理，讓孩子學有所成。

對於孩子不想寫作業的情況，作為家長首先要了解這兩個方面:

一、要心平氣和的與孩子交談，詢問不想寫作業的真正原因。

二、與其班主任溝通，詢問孩子在學校的學習情況與精神狀態。

每個孩子都是獨立的個體，都有自己的思想，而且作為一年級的小學生，對於學習文化知識本來就是一個過度的過程，每個孩子在不同的幼兒園學習的知識是不一樣，所以基礎也是不一樣的。在上一年級的時候就會產生差距，有的同學對知識理解快有的同學理解就慢一些，這些都會影響學生學習的興趣，以及產生不想寫作業的心理。所以，作為家長就要與孩子溝通，是不是學習上出現了困難，根據出現的問題，家長對孩子進行正確的引導，激發孩子對學習的興趣讓孩子改變他自己對學習的看法。

其次問清楚原因後，與老師溝通，問問孩子是不是在學校存在學習上的困難，與老師溝通，共同解決。

同時作為一年級的老師，要有更多的耐心與愛心，一年級是基礎階段，也是培養學生學習習慣的階段，要多與家長進行溝通交流，讓孩子心理更加健康，對學習產生興趣，同時也要不斷的尋找適合一年級孩子的授課方式，讓課堂更愉快更活躍的進行，讓孩子喜歡課堂的，愛課堂。

作為一年級的老師是很辛苦很費心，希望作為一年級孩子的父母們，多理解老師，多與老師溝通，瞭解孩子，我們做到家校合作，這樣我們的孩子也會攻破學習中難關，同時也鍛鍊了孩子克服挫折的能力，讓孩子更加的優秀，這是作為家長和老師都希望的結果。

謝謝邀請！一年級的學生剛剛踏入校園，從幼兒園進入學校，正在經歷一個巨大的變化：從每天只需要講故事、做遊戲、畫畫、做手工，到每天需要上語文、數學這些相對枯燥的課程；從每天哼著小曲上幼兒園，到每天書包裡要塞一堆書和本子上學；從放學就可以盡情地玩，到需要回家完成一堆作業。所以，孩子需要一個適應的過程，他拒絕寫作業就是排斥變化、不適應的表現。

那麼家長到底應該怎麼做呢？我覺得需要做到以下幾點：

第一、不要一味指責孩子，孩子剛開始上學，容易忘記寫作業這件事，如果此時，父母大聲訓斥他，孩子就會產生逆反心理，討厭寫作業。如果父母對孩子進行友情提醒，鼓勵他好好寫作業，並在他較好地完成作業以後，給予誇獎和一定的獎勵，孩子就會慢慢喜歡上寫作業這件事。尤其當作業得到老師的認可和表揚時，會極大地激發孩子寫作業的熱情和積極性。

第二、不要瞎編嚇唬孩子，一些父母喜歡把“老師”搬出來嚇唬孩子，比如說“老師打手”這樣的話，其實這是大錯特錯的做法。因為一年級的孩子已經不是那麼好忽悠了，他很容易看穿父母的這些伎倆，並不是孩子不怕老師打手，而是孩子已經認定父母不會這麼做，所以父母說那樣的話就不管用了。父母應該告訴孩子寫不寫作業會導致截然不同的兩種結果：成績的好或差、老師的表揚或批評、同學的喜歡或不喜歡，讓孩子自己衡量到底要成為怎樣的人。

第三、不要中途打斷孩子，孩子在寫作業的過程中，如果出現錯誤，父母不要急於指出來，等孩子把作業全部完成以後，再一一指出來。這樣一方面可以保持孩子寫作業的連貫性，提高孩子寫作業的效率，另一方面也可以養成孩子獨立完成作業的習慣。如果孩子寫作業，父母在旁指手畫腳，會打斷孩子的思路，打擊孩子的自信，也會讓孩子對寫作業產生反感。

綜上所述，家長在孩子寫作業過程中，必須保持理智，並用鼓勵和引導的方式教育孩子，才能為孩子養成良好的作業習慣。

其實這種情況也是很常見的，我也見過不少這樣的學生，就像我們班有一個孩子也是這樣子的類似的情況，你跟他講很多道理，他都懂，他就是不去做，他一犯錯，你說他他就會改，但是過兩秒鐘之後他又會變回來。

其實這種情況在孩子身上是非常常見的，他們就是控制不了自己，他們就是想玩而已，我們班的那個孩子就是這樣的情況，他就是控制不了自己，他什麼都懂，但是他就是想玩，所以孩子都是大同小異的，天生就是愛玩愛動。你不妨用於另外一種方式去鼓勵他。

雖然這種方法聽起來很老土老套，但是對於小孩子來說就是非常有效的，而且是很簡單的小孩子天生就是講合法非常分明的誇獎我，我就開心，你罵我，我就不開心，他們的想法沒有太複雜，所以為何不嘗試用一下這樣的方法。

等到寫作業的時候，你也不要去罵他，或者是讓他自己一個人在做作業，你應該做的是陪在他身邊鼓勵他去做就算不會做也好，但是你也要鼓勵他只有培養孩子的自信心，他們的自信心起來了，他才會有興趣去做這種事情。

希望我說的方法對你的能夠起一點點的幫助。

感謝邀請！我是一名前教育工作者，剛好女兒就讀一年級。我的女兒就是傳說中的別人家的孩子，平時學校測試不是一百就是99，就是七八分的時候都少，學校組織硬筆書法比賽一等獎獲得者。我覺得我的經驗可能對你會有幫助，對你孩子不愛學習，不願意寫作業我們可以從以下幾個方面入手：首先我們要解決的是孩子的學習動機問題，我們學習究竟是為了什麼，或者說我們為什麼要學習。現在的孩子十有八九回答不上了這個問題，那麼孩子的學習動力從哪裡來，又怎麼會積極主動的去學習呢，老師，家長天天打罵能從根本上解決問題嗎？怎麼樣解決孩子的學習動力問題呢，首先，我們要幫助孩子樹立一個夢想，讓孩子知道自己未來要成為什麼樣的人。然後把這個夢想寫在孩子的床頭，書上，本子上，每天早上起來唸幾遍，晚上睡覺之前念幾遍，讓這個夢想根植在孩子的大腦裡，讓孩子時時刻刻下意識的為自己的夢想去努力。孩子不愛學習，不愛寫作業的毛病會不治而愈！至於怎麼盯孩子，怎樣做計劃，還有時間管理都是後話，也都是一些戰術性的東西，解決孩子的學習動機才是大的戰略。

爹不喜歡寫作業，娘不喜歡寫作業，一家人都不喜歡寫作業，憑啥要孩子喜歡寫作業！

這話有點過了，我覺得還是有點道理的，子承父業，女隨娘走。

給他請假兩週，告訴他不寫作業不用上學了，什麼也不讓幹，電視斷電，家裡斷網，只管三頓飯，還不讓吃飽，讓他擦桌子擦地，洗碗，一天不給他好臉色，告訴他不上學不寫作業就這樣，上學乖乖寫作業才是好孩子，幾天一過，大概自己都要求上學去了，在家太無聊了

我想這主要是孩子懼怕寫作業吧，小學一年級是幼兒園到小學的過渡，對於學習態度學習習慣的養成非常重要，這要家長多下功夫，最好是家長陪寫作業，孩子寫作業家長看書，孩子有不會的及時輔導。剛開始孩子可能坐不定，家長要多肯定多表揚，也可訂小目標，家長孩子比賽，看誰先完成，開始家長使計輸給孩子，勝利會促使孩子做得更好，等態度好了，習慣養成了，再慢慢放手。一至三年級在條件許可的情況下，家長最好都陪寫作業，慢慢孩子大了，自己也會明白一些道理，也容易說教了。

“問孩子:你叫什麼名子？幾歲了？父母的名子？職業？………………很多的問題，讓他回答！關鍵是讓他她用筆寫出這些！！！他她一準說:不會寫！！！嚴厲告訴他她:“這就是上學學文化知識的作用？？”

‘’一年級的孩子‘’是個重點，他剛進入學校，第一次知道回家以後還要做作業，與他之前的生活完全不同，角色的轉變是需要一定適應時間的。

不做作業打手板、罰站、留校，其實原理上都是一種羞恥性懲罰，讓孩子明白他的行為不對，在群體中屬於另類，以此來糾正他的行為，這是沒有任何問題的。

家長無需操之過急，只需要督促他做作業，適當的問問小孩，今天被打手板了麼之類的問題，突出這種懲罰的羞恥性，當孩子一旦發生轉變，開始改進的時候，要大力表揚，千萬不要吝嗇鼓勵。

凡事有個過程，切勿操之過急，畢竟只是一年級的孩子。

是語文、數學都不願意還是其中之一？

是孩子覺得很難？

是孩子不喜歡某一個老師“恨屋及烏”？

是家長和孩子有衝突孩子用這樣的方式“暗鬥”？

是孩子在校被同學欺凌用這種方式引起家長關注？

是家長對孩子期望值很高孩子從來就沒有體會到學習的快樂？

……

家長透過和孩子、老師、同學溝通一定可以找到孩子不願做作業的真正原因，找到原因解決就容易了。

另外，老師因為學生不做學業打手，這是校園欺凌行為，也是一種暴力，家長要關心孩子身體健康，看看受傷沒有。

一年不寫作業有以下幾方面原因。

一，學生不會寫字，怕寫作業。

二，學生上課根本沒聽懂，寫不來。

三，不願寫，貪玩。

四，怕寫錯被老師罰作業，乾脆不寫。

所以，教一年級的老師要比教四，五，六年級的老師辛苦得多，而且更要耐心細心。

方法：

一，可以經常舉行寫字比賽，對於字寫得好，工整的學生給予獎勵，獎品可以是好些的鋼筆，好的精裝本子等（獎品一般，對於學生吸引力就不高）。

二，作業評比賽。作業寫得準確，工整的也要班上表揚，並以紅花在表揚欄張貼。半個學期發一次獎品。

三，課餘老師要多鼓勵和輔導這些成績差或不願寫作業的孩子。

四，期中考試後開家長會。老師把不願寫作業的學生要告訴家長。並要求家長要放學後監督孩子完成作業。千萬不要罵孩子打孩子，以免造成嚴重心靈傷害，對孩子今後的學更不利。

四，多表揚孩子。只要孩子有一點點進步都要及時表揚。

另外，老師打孩子手心是非常不對的。這隻會加重小孩對老師的恐懼，對寫作業的反感。

心靈和自尊的傷害遠遠大於肉體的傷害。

記住：好孩子誇出來的！

如果你是老師，就應拿學生當自己的孩子來教。拿學生當國家未來國家的希望來教，你還有什麼理由不把他們教好呢？