單就智商來說，取決於遺傳和出生之後的後天培養。

比如把一個神童放到狼窩裡最後只能長成是一個狼孩。

1、飲食　　人是大自然創造的，食物是生命也是大腦的物質基礎，食物決定了生命、大腦的健康。大量的研究結果表明，缺乏某些食物大腦就會不健康，甚至造成無腦兒。人類精英主要是巧合的科學食療，因此，如果把這種巧合變成科學——個性化科學食療，人就可以變得更加聰明。　

2、遺傳與環境　　遺傳素質是智力發展的生物前提。良好的遺傳素質，是智力發展的基礎和自然條件。有研究發現：遺傳關係越密切，個體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。在遺傳和環境對智力的作用上，遺傳決定了智力發展的上限，這個上限只有在一種理想的適時環境下才能達到；而遺傳所決定的上限越高，環境的作用就越大。　　

3、早期經驗　　人的智力發展的速度是不均衡的。研究表明，早期階段獲得的經驗越多，智力發展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。美國布魯姆提出了一個重要假設，把5歲前視為智力發展最迅速的時期，如果17歲的智力水平為100%，那麼從出生到4歲就獲得50%的智力，其餘30%是4-7歲獲得的，另外20%是8--17歲獲得的。　　

4、學校教育　　智力不是天生的，教育和教學對智力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識經驗，而且促進兒童心理能力的發展。例如教師在運用分析和概括的方法講授課程內容時，不僅使學生獲得有關的知識，還掌握了把這種方法作為思維的手段，如果把這種外部的教學方法和學習方法逐漸轉化為內部概括的思維操作，這方面的能力便形成了。

5、社會實踐　　人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創造發明的基礎，是他才智形成的重要條件。　

6、主觀努力　　環境和教育的決定作用，只能機械、被動地影響能力的發展。如果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業的成功和能力的發展是根本不可能的。世界上許多傑出的思想家、科學家、藝術家，無論他們所從事的事業多麼不同，但他們都具有共同點，即醉心於自己的事業，長期堅持不懈，刻苦努力，頑強與困難作鬥爭。如果沒有這些，他們也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。

一，遺傳此為第一，佔的因素非常大，類比一下各種犬類，他們的智商排名完全不同。後天再培養也沒用;

二，營養，大腦發育需要營養;

三，後天教化和教育，比喻一下，教育給你帶了方法論，教育可以讓你的思維得到訓練。

影響孩子智商的主要因素

一：父母血緣關係遠。有學說認為，父母血緣關係越遠，孩子智商越高；混血兒漂亮又聰明就是常被這種學說引用的一個證明，而近親婚配卻是生育痴呆兒的禍根。有學者研究發現父母均為本地人，其子女平均智商102.45，同省異地通婚者上升到106.19，異省者達109.35。

二：遺傳因素。一般說父母智商高，孩子的智商也不會低。

三：母乳餵養。母乳中含有多種促進兒童智力發育的活性物質，特別是對智力發育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10 倍之多。據調查，吃母乳長大的兒童比吃代乳品長大的兒童智商要高出3-10 分左右。

四：合理飲食。合理膳食，充足的維生素C攝入，保證營養平衡的早餐。不吃早餐的孩子智力會受到影響，這是因為正常的血糖水平才能保證大腦思維活躍。早餐攝入的蛋白質、糖、維生素和微量元素等都是健腦的重要成份。合理膳食應包括穀類、蔬菜、水果、肉類和鮮奶，葷素搭配。

五：體重正常。體重超過正常兒童20% 的孩子，其視覺、聽力、接受知識的能力都會處於較低的水平。這是因為肥胖兒過多的脂肪進入腦內，會妨礙神經細胞的發育和神經纖維增生。另外，孩子骨瘦如材，同樣也對大腦的發育不利，進而影響智力的發育。

六：人體生理節律處於高潮期。研究表明，每個人從出生起一直到生命終止，身體內一直存在著體力、情緒及智力的波動週期。生理節律低潮期或低潮與高潮期臨界日時，身體易疲倦，並情緒不穩、做事效率低、注意力難以集中或健忘、判斷力下降。

七：睡眠充足。研究發現，孩子的學習成績與睡眠時間長短關係密切。凡睡眠少於8 小時者，61% 的人功課較差。孩子應保持固定的就寢時間和睡前的常規活動，使入睡具有儀式感。

十：在最佳婚育時間內生育。調查顯示，母親在23 歲以前所生子女的平均智商為103，而在28 歲期間生育者高達109，但29 歲以上所生的子女智商又低於105，故專家建議24--29 歲期間為女性的最佳生育年齡。男性則以30 歲左右優。適宜的生育年齡也保證父母養育孩子的過程中可有充沛的精力，這對提高孩子的智力發育也是非常重要的。

八：父母文化水平越高越好。有研究顯示，父母均為小學文化程度的兒童平均智商為98，父母初中畢業者為103，高中畢業的為108，獲有大學專科以上畢業證書的，其孩子的智商可達109。

九：夫妻性生活質量高。國外性科學專家研究發發現，孩子智商的高低與受孕時母親有無性高潮有關。理論解釋是，女性達到性高潮時，血液中的氨基酸與糖分子等成份滲入生殖道，使進入陰道的精子存活時間延長、運動能力增強，有利於提高精子的競爭能力，讓強壯、優秀的精子與卵子結合，從而孕育出健康聰明的後代。

十：與父親的接觸機會多。與母親相比較，父愛對孩子的智力影響更大。據調查，有較多機會與父親接觸的孩子對外界刺激的敏感性、生活獨立感和學習自信心具有優勢。資料顯示，常與母親在一起的孩子對新奇事物興趣更濃、社交能力更強，而與父親打交道多的孩子數學成績較高。

十一：運動量足夠多。研究人員發現，凡堅持每天有固定時間活動的孩子，其學習能力明顯優於那些疏於運動的孩子。嬰幼兒的生活世界由三個鏡頭構成，睡眠、飲食以及運動，彼此交替、晝夜上演。運動的好外在於促進神經、肌肉以及骨骼的生長，對自我身體形象的建立，及對外在環境的認識均有所助益。

十二：環境良好。生活在枯燥環境裡的兒童，如棄嬰，得不到母愛及良好的教育，智商會較低。據研究調查表明，這類孩子3 歲時平均智商僅為60.5，反之，處於良好環境的3 歲兒童智商平均為91.8。

十三：常和父親相處的女孩智商高。在與孩子玩的過程中，父親往往比母親更具創造性，而且動態性更強。社會學家發現，和父親聯絡緊密的女孩，自信心、獨立性、社交能力都很強。

（改編自丁香園）

我來說兩個冷門的。

1. 智商和人種的關係

在和大家分享這個話題下的研究結論前，筆者要不厭其煩的再三強調：這是一個高度敏感的話題。筆者堅信人人平等，種族平等，宗教平等。

在2001年發表的一篇學術論文（Roth, et al, 2001）中，學者們再次運用了綜元分析（Meta Analysis）的方法，集中分析了關於美國不同族裔學習能力的統計資料，試圖找到智商和人種之間可能存在的相關性。

如上圖所示，在不同的考試中（比如美國高考，美國研究生考試等），美國非洲裔學生的平均成績要比白人學生低1個標準差左右。在研究生考試GRE中，兩個種族平均成績之間的差別更是高達1.4個標準差。

有些朋友可能會說，美國白人學生成績比非洲裔學生更好，沒什麼值得大驚小怪的。總體上來說，非洲裔學生家庭收入更低，父母受教育程度更低，對讀書可能也沒那麼重視，因此他們的成績不如白人學生似乎理所當然。

但是該研究作者指出，在控制了家庭收入，父母教育程度等這些變數之後，兩個人種之間的成績差別仍有70%左右無法由上面這些因素解釋。也就是說上面提到的這些經濟和社會因素只能解釋白人和非洲裔學生成績差別的30%。

這無法解釋的70%，其中有一部分可能就有人種基因的因素。當然，也有一種可能性，就是我們目前設計的智商題目更適合某一個種族，而對其他種族不公。這個邏輯在體育比賽中也存在，比如田徑類可能是某一個種族的優勢專案，而游泳類則是另一個種族的強項。

在2013年澳洲舉行的國際智力研究大會（Annual conference of International society for intelligence research, 2013）上，有學者向參加大會的智力研究專家們發放了一些問卷調查。其中有一道問題是：你覺得美國白人和非洲裔的智商差別有多少是源於他們的基因不同？這些專家回答的平均數為47%。也就是說，這些與會專家認為，不同種族間的智商差別的一半來自於基因不同。

2. 智商是天生的

在關於這個話題的一項綜元分析（Meta Analysis）中，研究人員（Plomin & Deary，2014）集中分析了一系列關於智商研究的學術論文，得出以下一些有趣的結論：

1）隨著年齡的增長，個人從父母那裡遺傳的智商會逐漸上升。智商的可遺傳性從孩童時期（9歲）的40%左右上升到青年時期（17歲）的70%左右。

2）父母的智商對於孩子的影響要比其他特徵（比如性格脾氣，身高體重等）影響更為深刻。代際間的智商相關係數為0.4左右，高於其他特徵相關係數。

3）高智商人群（智商最高的4%）和普通智商人群的智商差別，其中一半源於他們的基因不同。這也從側面支援智商遺傳的推論：下一代（兒子或者女兒）會從上一代遺傳到大約一半的智商基因。

總結

衡量人類和社會進步的指標之一，就是我們的科學研究進展（俗稱科技樹）。這個道理在理工科，人文，和社會科學上同樣適用。我們對於人類自身的認識不斷加深，是一條永無止境之路。一個聰明的讀者，應該儘量多的獲取那些研究資訊，將自己變得更為博學和多智。

同時，盡信書不如無書，我們也不能過分盲信理論研究。雖然說智商和基因很重要，但我們不能因此而放棄自己，墮入“宿命論”的陷阱。歷史上因為懶惰而失敗的聰明人例子，和智商平平靠努力而獲得成功的例子舉不勝舉。不驕傲，不氣餒，才是更為成熟和理性的處事態度。

概括來說，影響智商的因素有兩個方面：先天遺傳與後天因素。

先天遺傳為決定性因素，這個毋庸置疑，後天因素也對智商有一定影響。

那些影響智商的後天因素主要有：

1.食物構成及營養；

2.受教育程度；

3.以專注、勤奮與否為主的個人性格。

上述影響智商的後天因素，只是相對於一般情形，疾病、外傷等對智商的影響另當別論。

和遺傳有關 和母乳餵養有關

這個有幾種因素，1.先天因素遺傳，2後天因素所處的環境，3食物營養因素，4.人為影響也就是教育。

決定因素還是遺傳，後天有可能提高5%左右，智商測試需要一些做題技巧和經驗。扯遠點說，現在工作哪個領導不喜歡傻了吧唧的聽話的，智商高活著也是很痛苦的。

智商的高低主要與遺傳因素有關係。如果說人的大腦灰質比較厚，那麼這個人的智商相對來說就比較高一些。當然智商還與後天的生長生活環境以及訓練有關係。如透過學習，可以提高自己的智商水平。學數學來鍛鍊數字計算、空間想像、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛鍊詞彙、記憶能力。所謂勤能補拙，透過不斷的學習，智商水平慢慢會提高。

智商應該主要與先天遺傳基因有關，後天的培養次之，後天培養包括優良的教育和自己的學習能力。

近親繁殖，斷掌風險高啊；早期發育，吃三聚氰胺估計沒得指望了；孩童時期的文化啟蒙教育；以後就看見識了。

先天因素和後天因素，

其中先天因素指的是近親方面的結合，容易產生孩子低能等等情況。其實近親結合最大的問題就是免疫力的降低。這個才是最重要的。

後天因素。

私下裡認為，正常情況下來說，一個人生長的環境，其實決定了每一個人未來的道路。如果說孩子能在一個比較好的環境下受到教育和成長，智商可能不會有提升，但是至少在為人處事方面，都是有非常大的提升。

跟天生遺傳和後天學習知識的積累，和人生遭遇對生活的感悟有關。

專談智商誤國，人有智商要敢用，要有機會用，要能較用上，都是天時，地利，人和，再加上用利權，在中國社會沒有權，那裡能發揮大宗生意，根本就不是智商的力量。