奉獻精神、職業道德加效果好的晉級不會亂到現在這樣！欺上瞞下進了高階退休後還笑話那些踏踏實實幹工作而沒進級的真正的老師！

乾脆說吧，職稱制度對教師成長，教師發展沒有什麼益處，只能讓老師為了評上高階職稱而不擇手段，那些無所事事的人，像學校領導，捷足先登評上高階職稱，而一線老師腳踏實地幹事業的人卻與之無緣，高階職稱不是老師能力高的標誌，而是有路子，有關係的標誌。

職稱不合理，不公平。職評一路下來，多方面，多角度，多層次被揩油，沒意思，害人不淺，被人宰割了幾回回，就差自殺身亡，晉上的晉不上的都在罵。評職稱不曉得誰出的孬點，缺八輩子德。趕緊取消職稱，否則就找個讓人心服口服的方式，以考定級，考不過關只怨自己無能

從目前政策來看，教師職稱晉升標準基本適合教師的發展，如晉升的評分覆蓋了教學業績評價、教師教科研能力丶教師論文水平和著作、教師個人參加的競賽和輔導學生競賽等等，如果能加上一項:教師在任現職期間師德評價（主要以學校稽核的個人亮點文字形式呈現，然後由一個評委會匿名綜合評分），可能更能體現該老師的水平。

照城裡的標準來要求農村教師，真的按這種標準來的話，農村教育就垮了，想一下吧，一種專業走到黑，那像兼課包班跨課的誰帶啊，真沒有考慮農村學校的實際，農村教師吃虧很大的。