謝謝邀請！幼小銜接在目前的教育體制裡還是有必要的，首先，公立與私立學校教課進度不同，公立宣稱注重思維教育，動手能力，不會教太多知識；私立學校涉及內容多，弊端是部分孩子坐不到45分鐘一節課，自制力比較差！其次一年級時不在詳細教授拼音拼讀及10以內加減法和鐘錶知識，只用一個月帶過這些基本。如果全民無銜接，全民教育統一那就無所謂了，但是各種私利、補習班層出不窮，所以現在沒有幼小銜接孩子起點不一，會對孩子身心發展不利，自卑感強烈！

我理解題主說的幼小銜接是指幼小銜接班或課。我就在這個理解基礎上，分享我的看法。

當前的幼小銜接班，一般都是機構或者老師自己組織的，包括上課的方式、內容，並沒有國家統一規定的教材和大綱指導。所以這樣的幼小銜接班能不能起到關鍵作用，有沒有必要上，得看這種班的特點。

當前的幼小銜接班，一部分是提前學小學一年級的知識，比如計算、拼音、寫字等等。這種班級其實可以算作是知識學習班。

優點是孩子們可以提前學到一些知識，進入小學之後在知識積累上有優勢。

缺點是孩子會因為學了一點知識，到小學之後，對新知識沒有新鮮感，會提前厭倦，從而學習興趣、積極性、重視程度不夠。進而影響上課的態度、聽課的效率，以及良好學習品質的培養。

知識型幼小銜接班，如果因為強調知識的獲得，而忽視學習品質的培養。這些孩子進入小學後，父母也沒有足夠重視，這會留下後患。

如果知識型幼小銜接班的老師的教法跟小學老師的教法不一樣，孩子會感到彆扭，在適應上也會有問題。

上知識型幼小銜接班要注意兩點：

第一，將優勢“利滾利”式的推進。

如果孩子進入小學後，沒有對之前積累起來的優勢進行“利滾利”式的推進，知識的優勢往往在小學三年級就會消失。

比如，有些孩子在小學前認識了很多字，這在同齡人的比較中，是一個優勢。如果進入小學後，大家都開始大量認字，而這些孩子並沒有用已經認得的字加強閱讀，那麼，過兩年，大家認的字差不多了，這些孩子的優勢也就沒有了。

所以，如果您家孩子上的是知識型幼小銜接班，一定要注意優勢的保持和推進。

比如，您家孩子入小學前識字量很大，那麼，要及時讓他開展大最的閱讀，豐富的閱讀，深度的閱讀，並且在閱讀的基礎上進行寫作素材的積累，恰當的時候，開始寫作。那麼，他的優勢就得到了“利滾利”式的推進。

同樣的道理，如果孩子在知識上有了優勢，進入小學後，不要一味躺著享受暫時的優勢，而要去找辦法進一步提高能力，保持優勢，拓展知識量和深度。

第二，注意培養優良的學習品質。

知識型幼小銜接班往往注重知識本身，對學習習慣、學習態度、學習興趣、學習方法、學習策略等方面關注較少，而這些品質在未來的學習中起著重要的作用。

因此，父母在看到孩子學到知識的同時，一定要加以重視。重視孩子學習習慣的培養，小學低年級是培養學習習慣的黃金時期。

比如，學習時是否專注，學習是否講究方法，學習態度是否端正，這些方面，家長要深入瞭解，及時糾正。

現在也有些幼小銜接班，自稱側重學習能力和品質的培養。他們宣稱會結合孩子們的年齡特徵，設計專門的課程，以培養孩子們聽課的能力，學習的習慣，提高專注的水平，啟蒙孩子對學習方法的感知等等。

能力型幼小銜接班的優點，彌被了父母容易忽視、也不容易做到的能力培養。

缺點是，這些教育僅靠短期的培養未必有多少的效果。而且，對其教育效果也不好評價，家長也難以評判。

上能力型幼小銜接班要注意兩點：

第一，瞭解這些銜接班的理念。

如果孩子上的是能力型幼小銜接班，父母一定要去深入瞭解他們的理念，以及他們的實際做法，一是為了進行家校對接，二是為了檢驗虛實。如果他們的做法很好，父母一定要做到家庭配合，這樣才會有更好的效果。

第二，從知識上檢驗能力。

任何能力都不是擺設，要在實際應用中顯出力量，才能算是能力。所以父母不僅要看孩子的學習習慣、專注度、效率，態度等有沒有變化，還要看孩子這些能力和品質用在知識學習上，是不是取得了更好的效果。

當然最好的是兩者兼顧的幼小銜接班，但這樣的班肯定是價高量少，大家綜合考量、選擇吧。

我個人經驗是，如果父母有時間，有精力，孩子未必要去上幼小銜接班。

孩子的學習品質平時就可以培養，比如學習習慣、專注、耐心、態度，都可以在平時帶著學的時候一點一滴培養起來。

知識方面，一部分是在日常生活中滲透，比如對時間的認識，對四季的理解，對重量的感知等。

一部分是特意學習，比如拼音。我家孩子上小學前，拼音就是用了一個學拼音的APP，具體名稱我忘記了。大概花了一週，學了一遍就會了。所以，需要特意學的知識技能，父母有時間可以找一些學習資料，讓孩子自己學一學。

再比如計算也是要特意學的，那麼，我們完全可以結合生活來教，比如拿水果當道具玩加減法，孩子就會比較感興趣。

此外，不管孩子上沒上幼小銜接班，進入小學後，家長都要密切關注孩子，學習的狀態，及時調整。有優勢了不要掉以輕心，暫時落後也不要著急。來什麼問題解決什麼問題就是。