沒有硬背景，基本沒有可能評到高階職稱的。第一，你去哪裡發表論文，但只要你有人幫你，都不是事，任何級別的論文都能拿到。第二，指標，沒有人幫你，你休想拿到指標，第三，即使你拿到指標了，學校領導和你關係不硬，給你嗎？簽字嗎？難。第四，你有連續三年的優先教師的年終考核嗎？沒有，但你有後臺，一切都可以有。我太清楚這些暗箱操作流程了。但我不屑。

謝邀！評職稱並不容易，不是達到了年限就能評的，還要發表論文，班主任經驗，就算有了班主任經驗，發表了論文，又達到了年限，還要排隊，人數太多了，還不一定輪得到你。如果是研究生學歷，會快一點，但是要發表論文和做課題也不是那麼簡單的。一句話，評職稱不容易！作為一名教育工作者，但願你不是為了評職稱而做老師，做老師不為職稱，用心教學，把更多的時間和心思花在孩子身上，多思考教育的本質，無為而無所不為！

評職稱到哪裡都不是那麼簡單的事情。如果不是職稱或許很多教師的工作會舒心一點，反而因為職稱把同事之間和職業問題都暴露出來。

職稱首先是有指標限制，在我們這裡首先是會按照資歷論資排輩，所以後來新教師只能等到前面的老前輩評完再說，如果前面人多或許要等很多年。其次是教學成績，這一點是嚴格掛鉤的，如果教師能夠取得好的教學成績，那麼教師就能和別人去爭取指標，但是如果領導把成績好的班級給了自己照顧的那些人，把最差的班級給你帶，那麼等到評職稱的時候，就很難說了？所以這等於直接把職稱的指標給了別人。

座標蘇州。評職稱對於我來說，不難，基本就是水到渠成。這要得益於我們這裡職評工作的公平、公正、公開！蘇州大市統一職稱評定的標準，據此制定切實可行的方案。各區、各校按照條件，將合格的教師報上來。高評委稽核透過即可！以高階教師為例:熱愛黨的教育事業，師德高尚。學歷必須是所任教專業的本科畢業。三年內至少一次考核優秀。區級公開課3節，市級2節。也可以用低一級的雙倍公開課衝抵。區級課題主持人並結題，或者市級課題核心成員。三篇省級以上刊物發表的專業論文，並透過高評委鑑定“合格”以上等次。有交流、支教經歷。一師一優課區縣級優秀。40週歲以下教師，必須參加“青年教師專業素養競賽”，並獲得三等獎以上。至少五年以上班主任經歷。任教班級成績必須位列學校前列，超校平均或者超區平均。要透過全校民意測評，滿意度需達到90%以上。當然，最重要的是你要透過校職評小組的稽核！區級專家組面試。這一關基本也就是走過場，因為本區的專家基本不會為難你的！

透過這一關，那麼恭喜你！你的高階職稱基本就啥大問題了！最終透過率幾乎100%。

一提職稱就想罵人。說句沒本事的話:“珍愛生命，遠離職稱”。做到問心無愧，也算對得起那幾個工資了。

學校職稱評聘，是挑起學校教師之間不和諧的罪魁禍首。每年一到職稱評聘的時候，也是學校老師議論最多，發牢騷最多的時候。沒辦法，誰讓你老了呢。

職稱其實就是個別人的福利。

太不容易了，每每想起就大把辛酸淚啊！首先得有省級或國家的論文，難於上青天！什麼優秀課縣級以上的，縣級以上優秀教師，教研組長等一系列硬體……唉，試想這些平時工作沒有幾把刷子能行嗎？即使有了這些還得夠分，這個分那個分的，關於晉級手續填表就得跑幾趟，然後還得過一道道關卡，再懷著忐忑不安的心情熬無數個不眠之夜，最終盼來了一個小本本__晉級證。

教師評職稱，需要社會背景，有後臺關係，或拉關係送錢就行，工作能力業績等都不重要。例如：你條件能力都行，可在教學能力測評關你沒內線關係不送錢，你課講的再好都會被否定，成績就是不合格，就取消了你評選的資格！但是找關係送錢了，課講的再爛或不講課都通過了。教育部門和人社部門相關人員受賄現象極為嚴重。至於教育部門人社部門要的材料一切都好好說，假的都能成真，職稱就是這樣“評”出來的！！評職稱是有關係送金錢教師的遊戲而已！老實本分教師只能墊背，職稱成了鏡中花水中月！！

總的來說，中小學教師評職稱是普遍困難的。有多方面的原因，認為最關鍵的是參加中高階職稱評審的硬體不好弄。

首先需要近五年的普通話合格證。在許多地區，要求參加中高階職稱評審的老師，必須去最近五年取的普通話合格證，這對於許多年長的老師是相當困難的。

其次，要發表論文，許多基層的中小學教師，由於忙於教學，沒有時間和精力去研究和寫作，因此，寫論文比較困難。

再其次，要求教學成績比較突出！由於各個學校的名額有限，參與中高階職稱評審的老師，必須教學成績比較突出。

還有，參加中小學中高階評審，必須取得縣級以上教育行政部門或者政府部門的獲獎證書。如優秀教師，優秀班主任等等，而每一年這些獎項數量相當有限。

同時，近幾年來，參加中小學中高階職稱評審的老師還需要有課題研究的經歷，或者有縣級以上的教學交流，比如說參加優質課，參加繼續教育培訓和指導。

以上這些硬體，需要教師本身重視與積累。在平時的教育教學中，不僅要努力提高教育教學質量，讓學生取得比較優異的成績，同時參加各種教育教學活動，比如說參與校本課題研究，撰寫論文，參與優質課的評比，提高普通話水平，取得普通話合格證。

當然，要取得中高階職稱，還是需要一些軟體的。比如說積極的工作態度，與學校老師和領導建立正常的和諧的關係，否則，有機會也抓不住的。

本人02年晉級高階職稱，36歲正常晉級，現為五級，當時是因為本人教了8屆高三畢業班，高考成績突出，論文和學科教學競賽都具備條件，那年上級給學校下了6個指標，學校有40個報名參加競爭，最終本人勝出，順利晉級！現在學校高階職稱基本飽和，競爭更慘烈，到處都一樣，平時做有心人，對照要求，先做好準備，把材料做紮實，把人員關係搞好，不要動不動發牢騷，得罪人，關鍵時刻評委打分可能起決定作用！希望更多的人能夠早日晉級，擺脫困境！

評職稱需要很多硬體，而這些不是臨時抱佛腳就能擁有，二十年工齡評高階時，要的真的是這二十年的業績，這二十年兢兢業業，一心撲在教學上，積累的榮譽不會少，都說教育有黑幕，但二十年間，你真的認真幹工作，家長同事會認可的，領導也會認可的，學生會尊重的，而這時評高階職稱那是水到渠成的事，對於這樣的老師，評職稱不難，難的是那些混日子沒良知的，披著為人之師的外衣，要啥啥沒有，只有一顆要榮譽的心，那就難了，在這點上其實很公平的，總之，只要真的多年如一日，獻身教育事業，組織是不會虧待這樣的人的。