隨著幼兒園大班的孩子9月入學，很多媽媽都在考慮在7、8月放假時讓孩子進入讀學前班適應一下，甚至一些幼兒園中班孩子的媽媽都在考慮不上幼兒園大班了，因為感覺這個幼兒園什麼都不教，只讓孩子玩，感覺這樣將不利於孩子進入小學適應，會落後於別人。他們徹底忘記了，曾經的“讓孩子快樂過童年”的初衷，也徹底忘記了當初正是這所幼兒園的“什麼都不教”才讓他們挑選了這所讓孩子快樂的幼兒園！

前些日子，給小學教師培訓時，一些老師說了很多不被人理解的苦衷。他們說：父母都認為小學一年級不教1-20的加減法；不教拼音、不教簡單的漢字。。。甚至於傳的小學一年級的課程用半學期就過了。。。這些讓我們很納悶、很冤枉！有些孩子是什麼都會，但往往這些孩子我們更頭疼，因為他們都會，所以就會“搗亂”，我們必須還得想一些提高的內容，讓這些孩子有事可做，但是，小學的課程和進度國家都是規定好的，我們根本不可能大幅度的更改，所以剛入學，我們仍然會花很多時間去教孩子怎麼拿筆、怎麼做好，教數數、教簡單的加減運算...所以還是以那些常規的、大部分的孩子為主，有時候那些什麼都會的孩子的家長，一聽孩子這麼一週，啥都沒學，就會覺得我們沒關注他的孩子，我們的教學有問題。

不管這些教師說的是不是實情，我還是相信網路上、社會上的一些傳言真實度。我依然相信大部分的小學還是正常的，大部分的小學教師還是正常的、有愛心的，是好老師。我們不能因為網路上一些披露，就懷疑整個教師隊伍，這樣未免太失公平。

身邊有朋友會問，那你讓你兒子上學前班嗎？我的回答是不會。因為我兒子上的幼兒園就有點這樣的性質，中班開始已經有模有樣的在端正做好，在學東西了。他們班竟然43個小朋友，都超過一年級的編制了，每次去聽公開課，我都會有些痛苦，這麼小就和上小學一樣，唉，好在，這所幼兒園其它方面還好，不是那麼的“傳統式”，還能基本做到讓孩子快樂，讓孩子全面發展，因為離家近，我也就勉強繼續上。在週末，我們就會讓他徹底的玩，去親近大自然，希望他能獲得宣洩和快樂。

朋友的兒子，去年下半年就開始用週末的時間上學前班了，今年9月上小學。這個孩子接受能力非常強，學東西過目不忘，媽媽很開心，於是週末有很多的班去學，我問她，她說：孩子喜歡啊，他不反對就上唄。現在這孩子什麼加減法、拼音、英語什麼都會，我不知道這孩子上學後會去學什麼，而且這個孩子有個問題就是攻擊性很強，當然這些都是有關係的，但是都是朋友，該說的也說到，我除了有些擔心，也無法去做什麼阻攔。

我們總是口口聲聲的說：要給孩子快樂的童年！但是當孩子稍微大點，感覺需要人來掌控的時候，父母都會忘記的自己的初衷。雖說不上背信棄義，但也是沒真正把孩子的快樂當做重要的事情來看待！

如果我們提前讓孩子上學前班，把一年級的知識學完，然後進入小學後，老師看著這一個個的“天才”束手無策，只能加快進度或者增加難度，然後下一撥父母又覺得一年級怎麼這麼難，抓緊上學前班。。。如此惡性迴圈，父母的辛苦，老師的辛苦都不說了，最最倒黴的竟然就是我們最愛最愛的孩子！

如何讓此惡性迴圈終止？必須是其中一環瓦解。老師這一環是沒辦法的，他們承載著教學任務，社會和家長的期待，他們只能“迎難而上”。所以，想改變，就必須是透過父母這一環。讓父母放下急功近利的心態，放慢腳步，幼兒園該幹嘛幹嘛，不去做那個始作俑者，才是切斷惡性尋壞的關鍵。

親愛的爸爸媽媽們：如果你們的寶貝資質正常，那就不要去上學前班。

那在上學前需要做準備嗎？當然要做，那就是關注孩子的基本能力：

比如自理能力方面：吃飯、穿衣、入廁；

其次：情感表達能力：能把學校發生的事告訴父母，能夠知道自己在學校是否快樂。這點上就需要爸爸媽媽平時和孩子多進行情感的交流，和孩子經常性的溝通；

第三：與人交往的能力（這點上小學後顯的重要）：能否把自己想的說清楚，能否把自己的需要表達清楚，有問題時能否給老師去敘述清楚，能否和小同學一起相處玩耍。。。

第四：承擔自己的事情結果的能力：能否知道常規的事情不做會有什麼結果？能否區分哪些是自己的事情，哪些是可以在爸爸媽媽幫助下完成的事情？

如果孩子上面提到的基本能力都還沒具備，那麼到時候這些能力欠缺帶給孩子的負面影響，要遠遠大於不懂拼音、加減法等書面知識給他帶來的影響。而這些能力的培養，只要父母能經常和孩子在一起，能陪孩子玩、和孩子溝通，耐心回答孩子的問題，只要父母有心，那麼時時刻刻、隨時隨地都是培養的機會。

但是有一個能力，是爸爸媽媽在孩子上學前要讓孩子養成的，那就是：孩子對閱讀的喜愛，和“聽媽媽閱讀”的能力。為什麼這麼說？因為6歲前的孩子還不能進行真正的自己閱讀，但是爸爸媽媽的讀書、講故事等習慣，能培養孩子對閱讀的好奇和喜愛，等上了小學就很容易建立“閱感”了。

親愛的爸爸媽媽，繼續讓孩子玩吧，讓他們快樂的在父母的引導下，再享受一年。就算是父母出於私心，想和孩子在一起，也行啊？孩子能這樣陪我們多久呢？上學後，各自就身不由己了，不是嗎？龍應臺曾說過一句話：父女母子一場的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。

我只想呼籲：這6年，孩子必須與爸爸媽媽在一起！這6年，孩子必須快樂！

我認為家長沒有必要提前給孩子報學前班。原因有三個方面:

第一方面，孩子在學前班學習的知識在小學一年級都會學習，提前讓孩子學習了，可能會對孩子的學習成績有正面的積極影響。但與此同時，等孩子上了小學之後，會認為老師講授的知識，自己都知道了，進而影響孩子對知識的新鮮感和求知慾，不利於孩子養成良好的學習習慣。小學三年級之前正是孩子養成良好學習習慣的關鍵時期！

第二方面，國家現在不允許設立學前班，但是一些現在培訓機構為了迎合一些家長的需要辦了學前班。他們的老師素質也參差不齊，給小孩子交錯的知識是很難矯正過來的，尤其是英語和語文，最容易出現錯誤，孩子也最不容易矯正了。

第三個方面，等孩子上了小學一年級，基本上每所小學都會安排相應的活動和課程，讓小孩子們慢慢地適應小學的學習生活。再者，小學一年級的知識是按照孩子們的認知規律設計的，考慮了絕大多數孩子的學習能力。