說實話，我不知道這圖片是真是假，真不好回答。我們假設真假情況回答

1，真，這個命題就錯了，為什麼成績差一定是老師或者家長的原因？我覺得和孩子自己的關係更大一點。百分制試卷，三門都考這樣，難不成三個老師水平都差？我估計是孩子學習態度出現問題了吧。同時我想請問家長，考試成績是很長時間積累下來的，您平時就沒有發現孩子學習上有問題，到老師通知你分數了，你才反應過來？從來不關注孩子嗎？

該不該打孩子，你自己的孩子你問別人該不該打，你不如去問派出所你該不該打孩子，少腦子？送你五個字：自己看著辦。

其實我不相信這是真的，因為一般家長說打孩子，老師是不會和家長這樣說的。如果是假的，你真的無聊透頂了，那你就該打自己了！

我是旭語瀟紅，專注分享小學語文各年級和教師資格證考試學習資料。

平淡無奇的題目，閃閃發光的對話，小僧震驚之餘，不得不佩服這位老師和這位家長！

孩子成績是差還是不差，咱們先擱一邊不說，小僧在想您二位才是活寶一對啊。

家長你好！我是你孩子的班主任，成績已經出來了！語文35數學46英語23！

老師很生氣，後果很嚴重啊！看吧看吧，都怪你，生這麼個熊玩意！

已經在打了!

我打，我打還不行嗎？行了，你啥也別說了，我打還不行嗎！

打到什麼程度？

嘖嘖！說打就打啊！是該給好好長長記性！

恢復恢復，不影響下學期上課！

哼！還能打到什麼程度！打不死就往死了打，這不就是你想要的麼！

多謝，家長配合！值得表揚！

好可愛的老師！

還是老師您教的好，沒有偏科！

好有才的家長！

也不說到底是打了還是沒打，就說二位這對話，簡直了，請問各位像不像段子？

本來孩子的教育問題上，應該是家校一致合力成才的，但是不知道什麼原因就這個樣子了，不但沒有形成合力，反而開始互相指責和埋怨，這種情況下，孩子學習怎麼可能好？

打能解決什麼問題？什麼問題都解決不了。

如果不知道該做什麼的時候，那就是什麼都不要做了，讓孩子開開心心地自然成長吧！

樹栽好了以後，由它自己去成長吧，不要每天搖過來搖過去的。

也許效果會更好，各位以為如何呢？

孩子成績差絕對不是老師或者家長一方面造成的，而是老師，家長還有孩子三方面造成的。

第一，老師的原因導致學生成績差，這個說法應該不太成立。雖然老師之間的教學質量和教學方法存在差異，但總體來說差距不大。我兒子一年級，10個班，語文的平均分落差也不過四五分而已。

第二，家長造成孩子成績差確實是有據可查的。一些家長借工作忙工作累為由，疏忽孩子的學習輔導，放鬆對孩子的學習監督，進而做不到對孩子的知識點查缺補漏。我在我的文章裡寫過，家長在給孩子寄予厚望的時候，也應該擔起對他的責任。

第三，孩子自己貪玩導致成績差，也是有一部分原因的，但話又說回來，哪個孩子不貪玩呢？還不是老師家長沒監督到位。

打不打孩子這個問題，我認為還是要打，尤其是男孩兒。特別是針對孩子屢教不改的錯誤，很有必要加一點小小的懲罰。要是指望孩子自己改正，恐怕要讓你失望了。

孩子成績差，當然是三方面的原因：孩子自身的自控能力，老師的課堂紀律，家長的監督配合是否到位。

我上小學的時候，我們全村子就一所小學，兩個老師，是複試班，一個老師帶一、三、五年級，那另一個老師就帶的是幼兒、二、四年級，當然學生自然升級，老師不換，所幸我的小學老師是劉老師，他帶過的班裡，每班都有幾個“有出息”的孩子，而另一個王老師帶的班，我思來想去，沒有一個考出去的孩子，現在在村子裡種地的、放羊的那幾個已經長大的孩子，全是王老師的學生，我認為是他坑害了一批又一批的孩子。那時候，農村人思想單純，要是現在，沒人在他手裡讀書了。

我看老師是主要的，校長每天開會，向課堂45分鐘要質量，孩子的大部分時間在學校，家長不可能跟著吧！還是老師把課堂紀律抓好，真真讓孩子們每一節課都實實在在有所收穫，這才是硬道理。現在的學生難管理，也是很讓人頭疼的，有的多事家長，今天找老師鬧，明天鬧到校長辦公室，也是有的孩子真就不能管了，老師又無權開除學生，有時候是“一坨雞屎，壞掉一鍋香湯”我們班49個學生，有2名學生上課是口無遮攔，你講課，他就是接話，不管不行，而一管家長就來鬧事。

當然也有好孩子，好家長，有的孩子壓根兒就不用老師操心，自己就懂得學習，這種孩子當然很少，大多數孩子是老師和家長只要一起配合管教，就能健康快樂學習。

站在老師的角度上，呼籲家長配合學校老師一起把孩子帶好。

有家長的原因，因為孩子的學習習慣都來自於家長的潛移默化或循循善誘，有個好習慣必定會有個好成績；也有老師的原因，畢竟老師在孩子心目中有著舉足輕重的地位，有時一個好老師，直接可以影響一個孩子的一生。

學習過程漫長而複雜，需要多方面配合和個人的努力，不能單獨把責任推給父母或家長。

家長都不希望學校老師採取暴力教育，那麼家長在家裡也最好和學校統一，起碼不打孩子，懲罰方式很多種，學會選擇適當的。

多關注孩子的學習過程和學習習慣，別非要等到出結果了，成績差了，再去埋怨誰。

可以諮詢一下我們的育兒師

2-8歲孩子常見的問題，你會解決嗎？

自閉孤立，不願意並且害怕和其他孩子交流，怎麼辦？

家長經常接到幼兒老師“投訴”電話，怎麼辦？

孩子專注力差、上課走神、小動作多，怎麼辦？

孩子性格柔弱，經常被欺負，動不動就哭，怎麼辦？

幼升小要求認字量800-1000，孩子識字不多，怎麼辦？

沉迷手機遊戲，屢教不改，只能打罵，怎麼辦？

孩子吃飯挑食，做事磨蹭，怎麼辦？

孩子愛亂髮脾氣，道理講了無數遍，怎麼辦？

寫作業一做就是幾個小時，怎麼辦？

。。。。。。

面對以上種種問題，你能解決嗎？

在擁抱未來，99天養成五好寶寶成長記

我們和家長一起幫助寶寶在五個方面（好懂事、好情商、好習慣、好閱讀、好專注）快速成長，寶寶終身受益！

學習效果

1、寶寶進步，按天計算

第15天

五好寶寶之“好閱讀”

寶寶在閱讀方面，超過家長小時候同歲表現，只需15天

第8天開始，96%的寶寶喜歡上閱讀，愛去圖書館,喜歡看書,會講故事，具備獨立閱讀能力

第45天

五好寶寶之“好習慣”

第45天開始，85.6%的寶寶開始養成四個良好生活習慣:1.按時洗臉、洗手、刷牙；2.吃飯不挑食、不亂跑，自己吃、吃得快；3.懂得主動收拾和歸類;4.能合理安排看電視、玩遊戲時間，按時睡覺

第60天

五好寶寶之“好懂事”

長輩看到寶寶天天進步，誇獎寶媽寶爸

第60天開始，92.2%的寶寶開始變得懂事，體貼父母，經常和媽媽說“我愛你”，不再亂髮脾氣，能做弟弟、妹妹的小老師

第75天

五好寶寶之“好專注”

寶寶進步太快，“驚著”幼兒園老師了

第75天開始，82.8%的寶寶閱讀注意力值得誇獎，每天可以專注閱讀15-30分鐘，贏在“幼升小”階段的起跑線，在幼兒園成為老師小助手

第99天

五好寶寶之“好情商”

小童星冉冉升起，是家長教育的一張名片

第90天開始，98%的寶寶有禮貌，見到長輩、老師主動問好,勇敢、積極，做事有序，表達與溝通能力到人見人愛的程度！

古人言，三歲看大，七歲看老，老祖宗的編織成順口溜，便是提醒後人，一定要引起注意。說的是孩子的好習慣要早養成，因為少成若天性，習慣如自然。一些關鍵的好習慣，會決定孩子的成長和發展！

蝌蚪語：看到這個聊天記錄，覺得這位家長有點意思！

本來不想用惡意揣測別人，但是這次，我得說說我的猜想，我很懷疑你截圖的內容不是真的。筆者分四大步來分析。

一、看對話，“家長你好！我是你家孩子的班主任，成績已經出來了！語文35,數學46英語，23！”這句話的能看出的只是分數嗎？筆者不這樣認為。

第1點，只有語文、數學、英語三課成績，說明題主的孩子還在小學！

第2點，“家長你好！我是你家孩子的班主任”，這句話說明題主和老師很少交流孩子的學習情況。以至於給你發信息，還要先自我介紹。

第3點，這老師太隨意了，標點符號都錯了（一般情況下，老師不會犯這種低階錯誤）。

插入一句話，老師和家長打孩子都是不對的行為。

二、看對話，“打到什麼程度？”這句話能看出2點。

1、老師關心你的孩子，並表示慰問。（可真可假）

2、老師潛意識裡贊同你打孩子。如果是後者，說明你孩子不只是成績差，行為習慣也差！

三、繼續看對話，“多謝，家長配合！值得表揚！”

1、“多謝，家長配合！”這逗號多餘了，又一次犯低階錯誤！

2、“值得表揚 ！”家長不是小學生了，用這四個來表揚家長真心不適合！

四、再看最後一句聊天記錄，“還是老師您教得好，沒有遍科”，清楚的表達了你對老師的不滿。做為家長，如此任性，你考慮過，你孩子在下學期，老師還想管他嗎？

綜上所述，得出猜想：①截圖內容作假，題主自娛自樂 ②老師不關心你的孩子，並表示不想和你聊天，同時，老師發成績通知只是任務。

回到正題，如果聊天資訊是真的，孩子成績差的原因是什麼？

個人認為，主要原因在於家長，佔50％以上，然後是學生和老師！

該不該打孩子？

上面提到過，老師和家長都沒有權利打孩子。

怎樣讓你的孩子成績變好？

第一，端正自己的態度，和老師多交流，家長做好榜樣！畢竟父母是孩子的第一任老師！

第二，在行為上，嚴格要求你的孩子，讓他養成良好的學習習慣。

第三，有條件的話，可以找個家教。

第四，如果你任然覺得這個老師教的不好，是誤人子弟，可以考慮黑孩子換學校。

對於怎樣讓自己的孩子成績變好？方法還有很多，但不一定都適用於每個孩子！但是有一點可以肯定，端正孩子的學習態度很重要。

蝌蚪語，客觀分析，理性回答，傳遞正能量！

做為家長，孩子的成績差的確很讓人惱火，但一定要把原因歸結為老師或者是家長，我覺得也不合理，畢竟成績差的是孩子老師和家長，老師和家長的責任是幫助孩子尋找孩子，成績不好的原因，針對原因找到方法提高學習成績，當然這其中可能家長需要做的工作更多一些

瞭解孩子在學校的情況：我孩子的老師進行溝通，這裡的老師應該包括班主任老師還有各科學科的老師，孩子在課堂上的情況和在平時學習中的表現，是否認真聽講，是否按時完成作業，平時的學習狀態怎麼樣？和孩子進行深入的聊天：平時多和孩子進行溝通，也能夠了解到孩子的心裡變化，和孩子聊一聊，學校裡的事情聊一聊，孩子的朋友的事情，平時孩子都喜歡做什麼事？這些家長都應該瞭解你大孩子的情緒起伏變化，家長應該及時獲知學習方法和學習習慣:其實生活中有很多孩子很刻苦，學習，但是成績總不能提高老司機家長更急不斷的為孩子找補習班，讓孩子補課，可是效果卻總也不明顯，這其中就不發，是孩子的學習方法和學習習慣的問題，家長不妨平時多觀察孩子的學習，多交流，學習如何建立好的學習方法智商問題：其實這也是一個考慮的因素，特別是隨著孩子難度的增加，有些孩子學習起來確實有些吃力，這種時候就不要過於難為孩子，不妨孩子換換學習環境，或者讓孩子選擇更擅長的學科。當然，這個只是孩子高考時的一個選擇，平時依然要面對，尤其是考試時必考的科目，真的不能逃避總結下來，孩子成績的好壞，其實還是和孩子本身有關係，家長和老師的支援，外界因素，對孩子有一定的影響，但是主觀因素是孩子自己寫，還是需要孩子自己努力

看到這幅圖片，我有些感到搞笑，我不認為這是一名老師和家長的對話，相反，我覺得這是一種惡搞，惡搞老師的形象，破壞老師的整體形象，如果這是假的話，我想這個人應當承擔一定的責任。

首先，當今的教育制度和社會觀念已經深入人心，沒有一個老師願意支援家長去打罵孩子。

從圖中，我們彷彿看到這個老師的素質低下，因為自己不能體罰學生，就把體罰的力量由學校轉移到了家長，而家長的配合則變成了老師的表揚，我們認為這是極其錯誤的，即使這個老師是真正的需要，這樣家長也不應當去打罵自己的孩子，學校的學生成績並不是家長和老師的教育影響，相反，更多的是受到學習習慣以及環境的影響，我們相信，在家庭中，如果全家人都喜歡吃吃喝喝，遊遊樂樂，那麼我們不認為孩子有一個好的學習習慣，所以說家長首先應當在家庭中以身作則，給孩子培養一個好的學習榜樣。

其次，如果打罵學生能夠提高學生的成績，我們可以完全放棄所有的教育學和兒童心理學。

無論是從幾千年前的因材施教，以及到現在的教育學，心理學，多學科綜合發展，我們從任何一個方面都沒有感覺到體罰和打罵學生，對於學校的成績有所提高，對於學生的學習習慣及學習成績有了進步的積極影響。從所有的案例中都很難發現，體罰打罵學生可以提高學生的學習行為，提高學生的學習成績，那麼在上一圖的對話中，我們可以感覺到，家長對於打罵孩子這件事，有一種極端的相信，那就是過度相信打罵孩子可以提高學生的成績，其實我想，如果這是第一次打罵孩子，那麼也將不會是最後一次，但是我們有理由相信，即使是一次一次的打罵孩子，也是不能提高學生的學習成績的，並且也不能維持好與老師的關係的。相反會引起孩子與老師之間的矛盾，孩子與學習之間的矛盾。

最後，已經有許多人告訴過我們，不同的孩子需要不同的方法，只要家長有足夠的耐心，只有老師有足夠的方法，每個孩子都可以教育。

在生活和教學中，曾經有人說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，對於這一點我們不持贊同意見，但是我們還遲一些保留意見，畢竟對於每一個孩子都有自己的發展，有自己的方向，所以說在實際的教學中，我們要選對方向的話，還可以在某些程度上對孩子的成績有所提高，對孩子的學習習慣有所幫助。針對上一案例中，基礎知識比較差，語數英三科考的比較低，那麼我們需要做的就是靜下心來仔細分析為什麼會造成今天的成績，針對這個成績，我們應當有哪些方法來進行慢慢補救，而不是一頓窮打打，這孩子對學習失去了信心，打的孩子對學習失去了興趣，從老引起了更壞的後果，如果就這樣打罵下去，孩子的成績絕對不會得到提高，如果想得到提高的話，那只有家長和老師共同靜下心來制定一個好的方案，慢慢的讓學生提高。

總之，打罵孩子這件事，對學生是沒有任何好處的，甚至會把孩子也培養成一個長大之後有暴力傾向的人。

看到題主的配圖，婷媽笑了。老師和父親都是幽默感極佳的人。

孩子上學，家長可操心了，擔心在學校的表現，又要擔心成績，還要擔心有沒有特長，說"操碎了心"也不為過。 可是孩子一旦沒有考好，經常會招來一頓暴打。為什麼中國家庭這麼重視孩子的成績呢？無非是現在的教育體制----應試教育，以成績論英雄。

但是論責任我覺得還主要在於家庭。學習這個不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的，是一個長期的一個習慣的問題。孩子從出生到他成長在這個過程中，家庭所起的作用不言而喻。所以我們做父母要注意言傳身教，讓孩子從小就養成一個良好的學習習慣，看書寫字這些都可以適當的引導。

宣告一下：婷媽也是家長，不是老師，但是在孩子的教育問題上，家長確實需要多用心。