那些所謂的教育專家，到國外轉了一圈看到一些表面現象，或看了點國外教育學的書，只看到了美好的一面，卻不接地氣，就到處鼓吹炫耀，毀了一代人對老師的信仰，對教育的信仰。還有一幫屁事不懂只湊熱鬧不閒事大的媒體，極不負責任的報道，將教育事件當娛樂事件報道，毀了老師在一代人心中的形象

應試教育下，國家，教育機構，家長急功近利，忽悠不能輸在起跑線上。豈不知開著拖拉機跑的再早也不會跑過寶馬！取消小初高畢業考試，高考延後到大學畢業，可解決由駕駛拖拉機參加比賽到開寶馬賓士參加比賽之轉變！

教師這個職業陷入各種是是非非之中，是再正常不過了。一些人喜歡將教師這個職業推到風口浪尖上，動不動對教師說事兒，巧舌如簧地對教師說三道四的，影響了教師這個隊伍的整體形象。既使隊伍中卻有些師德不達標的人在，但筆者認為大多數教師還是忠誠於黨的教育事業，在改革開放的時代，教師在這個把金錢利益看得重的社會里，他（她）們堅守清貧，注重師德修養，一心撲在敬崗愛業的三尺講臺上，傳道解惑，為培養後一代而忘我的工作著。人不是在真空中生活，在這個金錢物質很凸現的社會里，誰不想生活富裕一些，教師不是神，也需要享受生活的權利，他（她）同樣要用他的一份酬勞去養活家人，有時發了一點牢騷和埋怨，一些人藉機諷刺、挖苦、刁難，甚至攻擊其職業身份。所以，說教師陷入各種是是非非的境地，題主說的一點不錯。

教書31年。歷歷在目。商州自古重詩書，鄉間從來敬文墨。如今師道不存，學童遠逃，規則盡失，利慾使然。誰之過？

教師這個職業自有文字的那天就被後人尊敬，世代的文人墨客皇帝各級官員現代的科學家都是由教師耕耘的節作，現代的教師弄得是是非非很多的原因也很多，比如說老師給學習差點的學生補課本來是件好事，確弄成了壞事說老師上課不教補課在教，這是否真有其事呢？一班幾十個學生不能都需要補課吧，老師課上不講那些學習好的學生是怎麼學到的知識呢？現代隨著孩子的少而驕生慣養給教育界帶來嚴重的衝擊，在加之國家為保護少年兒童的合法權益不被侵犯出臺了保護法，也就帶來很多社會問題教師不敢管理學生的正常行為和學習，各種管理學生的懲戒方式都不敢用了在用就違犯國法了。有些家長也就是因為有了少年保護法才走進校園，為了一句話或者是懲戒了孩子就打老師找校長，找教育局，而教師就只有道歉或賠錢的份了，也有及個別的老師對學生不尊重說些難以接受的指責或不好接受的話，就象山東五蓮的楊老師面對兩個逃課的學生，用書本抽打了幾下以示懲戒，而遭到家長校長教育局的如此處理，可見如今教師們的是是非非就應該從尊師重教方面入手解決，不要把教師與知識者都論為老九了，一個不尊敬教師不重視教育的民族是沒有希望的，就今天的科學家專家們為國家民族作出的貢獻就是根本所在。

教師雖不是明星，但也屬於另一種意義上的公眾人物，因為以學生為紐帶，教師與社會就產生了千絲萬縷的聯絡。在媒體發達的今天，教師不恰當的一舉一動，一言一行，都被放大擴散，從而陷入各種是是非非之中。

從本源來說，也是因為全社會對教育的關注造成的。國家對教師的監督管理力度加大 ，家長對孩子的關注度加大，全社會的法治意識增強。也使教師職業被推到風口浪尖上。從教師自身來說，個別教師師德意識不強，法制觀念淡薄，教育方法偏激，拜金主義，急功近利，也讓自身陷入各種是非之中。

但是，出現問題的，只是個別教師。不能一葉障目，不見森林。不能因此詆譭教師這個職業。

希望各種媒體，不要為博眼球而誇大其辭，要多宣傳正面形象 ，營造一個風清氣正的輿論環境。

教師職業有這麼大的是非爭議，我認為原因如下：

第一，是因為大家都關注教師職業。因為教師職業對每個人的家庭對整個社會風氣都有重要影響。這是一個重要而影響深遠同時敏感的職業。就像醫生和律師，對我們的社會的重要性越大，大家越關注，就越容易引起各種爭議。

第二，教師職業的特殊性。教師職業道德規範具有高層次性，要求為人師表、教書育人。那麼教師首先自己要具有高尚情操，具有表率和示範的言行，正因為職業特殊性，道德要求高，所以教師裡若是出現了不良現象就成為眾矢之的，引起廣泛爭議。

第三，有些教師道德行為還不達標。師德要求，愛國守法愛崗敬業關愛學生教書育人為人師表終身學習，裡面又有具體要求，可有些教師做的不夠。當然，雖然是極少數，但由於教師職業備受關注，就容易被曝光，備受爭議。

第四，有些家長和社會人士的不理智。很多時候以偏概全。已所不欲勿施於人。教育孩子首先是家鄉的事情，家庭教育永遠是第一的。先問問自己是不是一個合格的家長，再質疑老師。現在教育的角度來思考，理解老師的行為。或者要根據具體的情況來分析，而不是做一個見風就是浪的非理性家長或者人士。我認為有一部分對教師的是非爭議都帶有偏見或誤解。當然，我說的是有些情況。具體問題需要具體分析。

總之，對教師職業的各種是非爭議還需要具體來分析。這樣才能辯明是非。

答：教師理應受到人們和社會的尊崇，但是隨著時代的變化，人們認知上的偏差，卻事實上造成了教師職業的某種是是非非，造成了教師職業的品頭論足，甚至是詬病評價。造成此種問題的原因是多方面的，歸納起來，主要還是“家長的要求參差不齊、教師的素質高低不同、評判的標準無據可依”，深層次原因則是“獨生子婦增多、短利考慮增多、觀念缺失增多”。我的觀點是：家長要求莫過嚴，制度法規需完善。與時俱進勤鑽研，科學育才只登攀。社會支援多關懷，提升教育創未來。且看我的分析回答。

教師職業之所以陷入今天的這種左右為難境地，主要還是因為當今的獨生子女增多、家庭富足生活的變化及人們短視思想的作崇等原因造成。獨生子女多，人們就會本能地溺愛孩子，生怕孩子受到委曲，從小嬌生慣養，養成孩子無時無處受寵的天性，到得學校孩子也會習得性地讓整個社會也象家庭一樣寵愛他們，而其他孩子也是獨生子女，彼此照顧無從談起，且都會有很強的個性，作為孩子的教師也很難照顧到每個孩子，這就是社會現實構成的矛盾，而一線教師因為職責所繫，就很容易陷入這種是是非非的詬病之中。隨著社會的發展，每個家庭富足生活的變化，加之父母疼愛子女的天性，孩子在家享受著飯來張口、衣來伸手的百般呵護，有的家庭有產業、有企業，有的家庭官高一等，有的生活富足、穿金戴銀，人們彼此的優越感，就造成言行和內心的不相謙讓，甚至過激行為的傷害。有的家長短利、短視思想嚴重，既要求教師寵愛自己的孩子，又要求教師把自己的孩子培養優秀，而孩子不嚴格要求他不好好學習，嚴格要求孩子又承受不了，這就讓教師陷入左右為難的境地。再加上，當今教育體系並沒有配套完整的教學法規制度，導致教師要求、教師懲戒、教師管理等無據可依，如果教師發現問題不管，教師會受到失責追究；如果教師管理，有孩子和家長舉報，又會受到校方警懲，這又是另一個方面的左右為難。當前，網曝的各種教師打學生、學生打教師、家長打教師、學生打學生、學生輕生、教師被校懲等事件，無不是由以上內在環境變化的因素導致。這正是：家長要求莫過嚴，制度法規需完善。時代變化致因多，教學真陷左右難。

時代在發展，觀念在改變，新的形勢、新的任務，都需要廣大家長、廣大教師、廣大教育戰線的管理人員，與時俱進，緊跟時代，緊跟觀念，緊跟大趨勢，下苦功，使硬勁，勤鑽細扣，深研細究，把教學規律摸清，把教學規章定細，把學生特點摸準，有針對性地把教學工作做好。廣大家長要體諒教師和學校的難處，多體諒，多關心，向教師送溫暖、送尊崇，對孩子要多褒獎、多欣賞，向孩子傳遞愛、傳遞管教；廣大教師要多研究教學規律，掌握教學方法，提高教學質量，同時視學生如子女，切實做好師德師風的表率。廣大教育戰線的管理人員，要把教學的法規制度、安全管理細則等進一步完善，形成統一的標準和制度體系，迴歸教師一定的懲戒權，支援教師正常的管理，讓教學科學規範起來。從法規體系和制度約束上，切實規避和防範學生的行賄行為、教師的收受禮物行為，對個別教師補課收費、打罵學生、性侵學生要嚴格管理，學校不唯高分論、不唯升學率論，對學校保安私自毆打學生、變賣學生書籍和學校食堂管理不嚴等問題要深刻追究責任和反省，這些現象和問題，多多少少表現為人們追逐短視利益、金錢至上的認知，這些對淨化、美化教學環境都是十分不利的，也是人們詬病學校，把教師推向是是非非的原因之一。這正是：與時俱進勤鑽研，科學育才只登攀。莫為短利迷雙眼，李育英才桃滿園。

任何現象的產生，必定背後有其深刻的原因。教學的問題也是一樣，因為每一起教師和學生及家長的矛盾，又會直擊社會，直擊心扉，教育聯絡著千家萬戶，教育關乎著社會的未來，是家庭和社會的共同關心，更是一頭聯絡著教學一頭聯絡著家庭的神經，它是家庭幸福與否的濃縮，所以教育上一旦有事，就很容易引起社會各界關注與爭議。另一個方面，因為教師和學生及家長之間產生矛盾後，並沒有一個統一的思想或者規則來評判是非曲直，這也成為教師這個職業，在當今情況下容易陷入是非以矛盾之中，無所適從的社會原因之一。加之，由於社會人們各自的角色不同、年齡不同、經歷不同、所受教育和閱歷的不同，甚至所處立場的不同，都會造成人們道德標準的不盡相同，比如教師個人的素質參差不齊，在教學方法上的千差萬別，一方面就很難滿足所有學生及家長的不同要求，另一方面應試教育機制下，有的教師的教學方法方式的改變，也會受到一些限制。再回到二十一世紀之前，當時教育戰線上為了滿足教育的短期需求，讓一大批民辦教師湧入教師隊伍，這就決定了教師素質的差異，這就導致了一些教師過激教育方式方法被詬病，而這也直接或間接影響了當今人們對教師整體形象的評價。教學是關乎家庭的問題，教學也是關乎社會的問題，這就要求家庭和社會多多關心和支援教師和學校，多多提升教育的人文和質量環境，只有全民齊心協力，只有大家目標趨一，才能創造我們教育事業蓬勃發展的未來。這正是：社會支援多關懷，提升教育創未來。教育不惹是非事，只扶學子青雲臺。

教師職業陷入各種是是非非，主要原因就是為了錢。部分教師為收取補課費使出各種手段，上課不講補課講，期中考試打假分。教室坐位本來按高矮順序按排但有部分教師用收受紅包多少來定坐位。如此等等讓整個教師隊伍名聲一落千丈，大部分好的教師也被部分老鼠屎壞了一鍋湯。

1.令教師陷入各種是非爭議的根本原因是用道德標準來衡量規範教師職業行為而非法律法規。相關教育法律法規不健全，以道德評判代替司法裁判，是造成教師行為飽受爭議的根本原因。

2.教師個人素質參差不齊，在教學方法上難以與時俱進，不能滿足新時代學生及家長對老師的高要求，再加上應試教育的選拔機制不變的情況下，也限制了教師教學方法方式的改變。這也是造成教師教學方式及方法備受爭議的原因之一。

3.二十一世紀之前，為了滿足教育需求，一大批民辦教師湧入教師隊伍，這決定了那個時代的教師素質差異更大，一些教師過激的教育方式方法飽受人們詬病，而這也影響著今天人們對教師形象的評價。

人心浮躁，都是向錢看，沒有正確的認清自己的位置和角色。這也不光是教師這一個職業 ，整個社會都是這樣 ，每個人心裡沒有安全感。不能靜下心來做好自己的工作。