欺騙父母，是他的事，作業做不完，到學校，這個責任也是該他承擔的，他不是給你做作業，也不是給你學習，他學習是為了他自己，偶爾偷懶，讓他自己知道就行了，如果父母經常逼迫，容易破罐子破摔，主要是建立規則意識，比如：這2個小時是學習時間，那麼他這個兩個小時做什麼是不是學了你不要管，約定好，然後時間一過進行下一項，如果他沒學習，那麼這個責任是他需要承擔的，逐漸把父母和孩子直接的界限分離開，訓練獨立自主的學習能力，不要用分數衡量他是不是努力，不科學，有些家長孩子都很大了還給孩子穿襪子穿衣服叫起床之類的，你今天替他做的多了，日後該他負的責任一樣也少不了，8到21歲這個期間父母要多理解陪伴，包容叛逆期，如果在這個期間經常打壓，打擊說教嘮叨，這個叛逆期也不會消失，會延伸的未來的工作婚姻中，產生巨大的麻煩，所以該他走的路，不是表面上你替他幹了付出了，就能獲得回報，有時候反而是巨大的無形的你看不見的傷害

這個問題看似簡單，實際上要區分多個層次，處理起來要細緻。

第一，要處理沒有做完作業的問題。要讓孩子按照要求，保質保量地完成作業，並且家長應當檢查。如果因為趕時間寫得過於潦草，或者錯得比較多，要重寫、修改，並且對於錯的部分要增加練習，確保沒有知識盲點。

第二，要處理欺騙父母的問題。這個問題比沒有寫完作業更嚴重。在我們家撒謊罪加一等。對於撒謊，首先要從思想上教育孩子，可以透過一些撒謊造成嚴重後果的例子或者法律常識教育孩子，讓他認識到誠實的重要性。例如，如果違諾不能及時還款，被計入黑名單，是會影響乘坐高鐵、飛機等交通工具的，也會對自己的孩子升學、就業造成影響。這些現實的、鮮活的例子可以給孩子講，讓他認識到這不是一個玩笑，而是會涉及到責任的法律問題。

其次要給予孩子必要的懲罰。要明確告知孩子，並不是因為沒有完成作業而懲罰，而是因為撒謊而重罰。懲罰要講方式方法，將物質懲罰與權力懲罰相結合，可以減少孩子的零花錢或者減少零食，也可以剝奪孩子看電視、玩手機等待遇，或者增加孩子的家務負擔等等，懲罰應當有力度，不能不痛不癢。

第三，要處理家長教育的問題。都說“孩子是父母的鏡子。”如果出現這種情況，特別是孩子對撒謊欺騙父母沒有羞愧之意，反而覺得“現在補就沒事了”，這從側面反映，平常家長在教育孩子過程中存在問題，可能是對孩子缺乏道德教育，也可能是家長平時不注意做了錯誤示範，是不是自己平常許諾孩子的事情也會經常不履行諾言。對於發現的問題，在今後的教育中要改善。

總之，既要解決面兒上的問題，也要解決教育深層次的問題，並且這些問題是發現的越早越好，處理的越早越好。

先要看為啥欺騙，作業太多，太難，還是貪玩，如果是前者家長檢討，監督規劃不夠，如果是後者孩子檢討；還要看欺騙的年齡，如果是小學，家長檢討，並與孩子一起改正，如果是初中以上搞清狀況，家長與孩子一起檢討並完成。

首先要跟孩子解釋清楚一件事，你回答的話和爸爸媽媽在意的問題不一致：

一、爸爸媽媽最為在意的問題是：你為什麼要說謊？

而不是你作業完沒完成的問題

二、作業為什麼沒完成？是因為偷偷打遊戲、看課外書了？

還是因為什麼原因造成的？

三、為了杜絕孩子以後再出現“沒完成作業+撒謊”的情況

我們更應該要幫孩子把好的學習習慣和學習能力鍛鍊起來。

1.可以嚴肅批評孩子撒謊不誠實，和孩子講述自己對於這件事情一再發生感到生氣難過的感情和狀態，讓孩子瞭解到父母對於孩子品德的重視以及媽媽在情感上的難過。

2.建議從大人的角度和孩子探討什麼是誠實，讓孩子說說他自己對於誠實的看法。

當然了，在這個過程中注意傾聽孩子的想法，分享對於他來說誠實意味著要做到哪些，並且在生活和學習中做到哪些行為，讓孩子對此有思考並且說出來。

讓孩子感受到家長對待這件關乎品德的事的嚴肅態度，同時也要和藹一點，不要讓孩子覺得恐慌。

針對不同情況來，如果孩子是因為自控力差貪玩，沉迷電子產品等原因

我們一定要給孩子培養時間管理意識，給學習和娛樂做好規劃

玩可以玩，但要有主次之分，不能耽誤學習任務

學習過程中容易分心走神的孩子，更加缺乏自控能力，對電子遊戲的抵抗能力更弱。

而長時間使用電子螢幕，會造成大腦白質和灰質的變化，影響孩子智力水平和學習能力的提升。

腦電生物反饋訓練可以更好地幫助孩子鍛鍊大腦、開發功能。

採用多點位的訓練模式可以讓大腦整體神經元網路得到全面的發展。

孩子透過腦電訓練提升注意力和自控力後，在一定程度上更能抵禦電子產品的誘惑，防止過度沉迷；

記憶力、反應力等方面的提升，也可以幫助孩子更高效地參與學習任務及其他活動，提升學習動力！

孩子假期沉迷電子遊戲，將每日學習計劃拋之腦後，和孩子的自我管理意識有很大的關係。孩子自我規劃能力弱，學習計劃難以高效執行。

為此，我們還可以藉助心理認知訓練，從孩子興趣、性格特點為切入點，透過習題、作業管理、時間管理等多方面訓練，綜合提升孩子自我管理能力，糾正不良習慣。

專業的心理認知訓練，從孩子的思維認知、情緒調整、自我規劃、任務管理等多角度入手，全面改善孩子的日常行為表現。

現在補是可以，我也覺得你不是刻意要騙我，你肯定有你的原因！只是孩子，咱們對待這件事情的態度，是有些問題的！

孩子沒做完作業欺騙父母被發現後，他說，現在補就沒事啦。我想這個孩子應該經常出現這種情況，父母並沒有自己的底線或也沒有辦法教育這個孩子，所以孩子就會出現這種狀況。應該怎樣教育這種孩子呢？

一定要防患於未然，不能再讓孩子有這種現象。老師佈置的作業都記在作業本上，即使沒記，通訊發達，互相問問也明白了。家長認真檢查，孩子自然不敢。

我曾經接手一個班，在交接班的時候，上屆的班主任對我說，一個叫小龍的孩子，幾乎是天天不完成家庭作業。我是這樣做了，每天給他打電話，詢問他的作業完成的怎麼樣，並且讓他的父母把孩子作業拍給我看。如果有落下的作業，我就及時和孩子以及他的家長進行溝通。天天如此，堅持了三個月吧，孩子終於養成了完成作業的習慣。

就一個道理，只要你認真檢查，孩子他偷不了懶，慢慢地就會形成習慣。

所以對這樣的孩子，我就是一個意見，嚴格檢查，落實到位，長時間就會形成好習慣。

大道理少講，多督促，多付出，和老師及時溝通，相信孩子會改變。

孩子這個詞太寬泛了，小學，初中，高中都可以教作孩子。但是三個階段，教育孩子的方法卻截然不同。小學階段，孩子需要學會守規矩，所以寫作業的時候家長要費點心，陪她一段時間，養成習慣就好了。中學階段，青春期的孩子只陪著是不行的，還要講道理，更要講方法，而且還跟小學階段的親子關係有很大的關聯。到了高中的時候，父母該逐漸撒手了，只需要在必要的時候給些提醒就行了。其實，要具體情況具體分析，這跟與孩子的親子關係，孩子的性格，等等都有著密切的關係，不能一概而論。