科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。 隨著封建社會的發展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具，阻礙了知識分子的思潮的發展。 中國古代的科舉制度是世界上最早的考試製度，對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施，至今仍然被中國和世界各國所沿用和發展。
科舉制度： 是中國古代讀書人參加國家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以後的封建王朝透過考試選拔官吏的一種制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋代開始實行，到清光緒三十一年（1905年）清政府廢除科舉制度為止。
科舉制度創立和完善： 1.原因： 魏晉以來，官員大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實學的人，卻不能做高官，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第九品中正制，已經無法進行下去了。 2.目的：為了緩和階級矛盾，招攬人才，打擊豪強地主，加強中央集權 3.創立： 隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創立。 4.發展： 唐朝時，唐太宗重視人才的培養和選拔，擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，並以詩賦為進士科的主要考試內容。
科舉制度的意義： 1.科舉制度是封建選官制度的一大進步，它衝破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用； 2.科舉制擴大了官吏的來源，大批門第不高的庶族地主和知識分子，透過科舉考試參加了政權，“大著登臺閣，小者任郡縣”； 3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來，從而提高了官員的文化素質； 4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手裡集中到中央政府，大大加強了中央集權，有利於政局的穩定。
科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。 隨著封建社會的發展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具，阻礙了知識分子的思潮的發展。 中國古代的科舉制度是世界上最早的考試製度，對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施，至今仍然被中國和世界各國所沿用和發展。
科舉制度： 是中國古代讀書人參加國家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以後的封建王朝透過考試選拔官吏的一種制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋代開始實行，到清光緒三十一年（1905年）清政府廢除科舉制度為止。
科舉制度創立和完善： 1.原因： 魏晉以來，官員大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實學的人，卻不能做高官，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第九品中正制，已經無法進行下去了。 2.目的：為了緩和階級矛盾，招攬人才，打擊豪強地主，加強中央集權 3.創立： 隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創立。 4.發展： 唐朝時，唐太宗重視人才的培養和選拔，擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，並以詩賦為進士科的主要考試內容。
科舉制度的意義： 1.科舉制度是封建選官制度的一大進步，它衝破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用； 2.科舉制擴大了官吏的來源，大批門第不高的庶族地主和知識分子，透過科舉考試參加了政權，“大著登臺閣，小者任郡縣”； 3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來，從而提高了官員的文化素質； 4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手裡集中到中央政府，大大加強了中央集權，有利於政局的穩定。