是誰奪走了老師的權威？！更不懂教育的家長不僅不配合老師教育自己的孩子，反而處處製造矛盾事端，

誣陷謾罵老師，動不動投訴、報警……甚至毆打！

謝邀！體罰既不是老師的權威，也不是老師所擁有的權利，體罰學生應該是老師的痛處。在今天，上面有文不讓罰，學生碰不得，老師批評的聲音高了，有的家長還不依不饒，你還想要回懲戒權？是不是犯傻了！老師罰學生的理由很簡單:學生的違紀和不學。我很懷疑一個擅於懲罰學生的老師的工作能力，有時可能學生被罰怕了，不是罰的權威顯靈。我有一個曾經的同事，打遍了班上每一個學生，到最後出現了一個場面:任課老師來上課，都由一個比較有個性的學生在教室裡巡邏。一個老師在山窮水盡時，突然想祭起懲罰的法寶，那隻能是添亂！也許學生的頭是低下了，然而心會更加橫了。在忽視對學生進行抗壓教育的今天，對學生的處罰過份了，你就不怕學生離校出走，跳樓上吊？話說到這個份上，對於學生的教育就廢了或繞道走？其實教育學生是老師的工作職責，管好學生是你能力的體現。你想讓學生聽話，得先讓學生服你，是不是？作為老師應該內外功兼修，讓學生敬你，服你，成為你的鐵桿粉絲，此時此刻你還愁學生不聽話嗎？這是一個方面，從另一個層面講，應該信奉攻心為上，也就是耍嘴皮子功夫，堅持以理服人。我曾多次在發表過關於教育學生的觀點，有些人忍不住要噴我，我沒有不高興，我只是提醒你，在自己的同事中有沒有把學生管得服服貼貼的，看看那個老師怎麼工作的。

體罰不都是建立在權威基礎上，有時是立威的手段，正如行軍打仗期間對違令的下級打軍棍甚至斬首是為了立威。尤其是主帥動了別人認為不會動的人，如皇親或自己的近親時，會立即收到三軍整肅的效果。當然，權威缺失也無法體罰，典型的例子是曹髦領一群內侍殺司馬昭，結果自己死了。康熙捉鰲拜，則是勝負天平隨時會逆轉的冒險之舉。

權威？老師現在還有何權威？站著讀書是體罰，掃地是體罰，老師現在就是一個保姆而已，不，連保姆都比不上。保姆每天就管孩子的安全，吃喝拉撒睡，被僱主兇了可能說走就走，僱主還要挽留。老師呢？一點點不好家長就各種鬧，各種告，出身社會後被別人教訓了就知道老師的什麼罰站，掃地真的是不傷皮毛。

體罰的前提是老師的權威，學生不服還要使用這種教育手段，這樣的老師懂教育嗎？

體罰是違法的！懲罰和批評教育與體罰和變相體罰之間的界限，已經成為教師不可逾越的法律紅線……

教育是潛移默化，是薰陶(可往往我們過於急功近利，缺乏足夠的耐心），也需要教育者的權威，才能確保各項教育措施的實施和落實……

懲罰是教育不可或缺的必要手段，懲罰缺失的教育是無法想象的，懲罰既是老師教育權威性的體現，又有利於老師教育權威的樹立……

當然，老師教育權威的樹立是多方面的，取決於教育者自身(素養素質、情懷，多樣的教育手段，教育的藝術性等）也取決於大小環境……

而一定的懲罰之中又難以避免的帶有一些體罰特徵，但懲罰、批評教育決不等於體罰和變相體罰……需要老師把握兩者之間的界限，適當適度懲戒(懲罰）……

懲罰不可少，體罰不可有……

學生不服，有多種原因和多種多樣的表現形式，需要老師針對不同原因、不同形式滴犯錯，採取不同的對策，不同的懲罰手段……甚至加大懲罰力度(帶有的體罰特徵也就更大哦）……

因此，對學生進行適度懲罰的老師是在履行教育職責，是恰當運用教育理論和教育規律的體現……

時代變遷，社會發展，環境制約，要求教師依法執教，適度懲戒，守住紅線，保持情懷，注意保暖……

謝邀！學校老師體罰學生事件從古至今都有，古時小孩讀書不好會捱揍，對學生管教非常嚴歷，家長們信奉一句＂不打不成器＂。在漢代流行體罰學生，叫＂撻罰＂，到明代，更有甚者，連學生家長也跟著受罰。有打屁股、戒尺打手心、罰抄課文、罰跪，確實難教的，還可退學。但師生尊卑有別，關係地位不平等，古代老師體罰學生是家常便飯，若學生頂撞或毆打老師，絕對是逆天大事 。

但每個人一生下來，就應該享有基本人權，人與人之間完全是平等的。在法律非常健全當今社會，人人都要遵紀守法，更何況作為知法懂法、依法執教的人民教師呢？從國家到地方都有明文規定，不能體罰學生，老師們也學過也考過職業道德規範及相關法律法規，如：《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教師行為十條禁令》等等，更不用說每年要求法律法規知識考試。如果當前老師仍奉行不打不成才體罰學生，岐視學生、侮辱人格尊嚴行為，那就是知法犯法，性質嚴重，承擔相應法律責任，受到法律懲處。

總而言之，無論為人老師、為人父母，都要有高度責任心和關愛之心，尊重學生人格，關愛學生身心，採取因人施教，適當批評教育，將每個學生都作為可塑之才。當一名德才兼備老師一定會關心、愛護自己的學生，將促進學生在品德、智力、體質等全面發展為已任，不要將中國經歷百年才廢除體罰，又覆蹈重轍，這不僅是教育不能承受之痛，更是法律不能承受之痛啊。

孩子自然地活著，他是完整的，不用努弱小之力，因為任何努力都是跟自己較勁，內心就會被分成兩半，一半情願一半不情願。

最懂教育的是牛哄哄的教育專家，每年都給老師上課。而老師是最不懂教育的，所以總是挨專家、校長和網民批評!

體罰和懂不懂教育關聯不大，不是教育的必須手段，特別是現代教育，體罰已經成了一條紅線。有時候，只是"不得已"而為之。

體罰也不是時時需要的，絕大多數學生就很自覺，把老師說過的紀律牢記心裡，不違紀哪裡用體罰的手段!

對於初次違紀，簡單批評一下；第二次違紀，寫張檢討書、保證書；第三次、第四次……說明批評和講道理已經沒用了，或許請家長來校，或許就稍微動用罰抄、罰站等手段。若不這樣懲戒，學生會"欺負"老師的，其他學生也會有樣學樣，一發不可收拾。

當然，體罰頻繁也不行，這樣學生會罰"皮"了，會把被老師體罰當成"英雄"行為，懲戒教育卻起了反作用。

不懂。他們他媽的什都不懂。你看看人家媒體人，專家，領導，家長哪個都比老師懂教育。孩子遲到了，老師傻裡吧唧的讓人家站一會兒。你看看人家家長，立馬就把你帶到派出所。孩子編座位，你老師不會吧，還是家長，立刻就給老師打電話，孩子不做作業，家長說不是你老師沒教好麼？……專家更牛，“只有不會教的老師沒有不會學的學生”，領導也是主意高啊，凡是不問青紅皂白，先讓老師賠禮道歉，上門賠不是，再就把老師開除處理，真爽啊！媒體是最牛的，只要有學校發生屁大點事，千萬不能叫他們那夥東西嗅見哪怕一絲半毫的氣味，也能整出個驚天大案來，比福爾摩斯，切！他算個什麼東西啊？佩服佩服，我除了佩服，無言以對……

我認為老師體罰學生，只要不過分是應該的，相反，如果老師一謂聽之任之不管學生，才是不合格的老師，真正一個合格的老師應該是能頂住社會上一股不正歪風邪氣，培養出一個對社會有貢獻，對家庭負責，對人生有益的良好的人材才是我們這個社會需要的，說的容易做起來難，須知一個老師逆流而上，輕的是記過降級全校通報批評，重的是開除丟掉飯碗，影響個人前途，試想在一切向錢看的大背景下，哪一位老師能做到這一點，老師也是人，他有家庭有兒女有父母，也許一家的重擔全壓在他一個人身上，退一萬步講，他能不計家庭負擔全力教好學生，因為觸及到校聲校譽，估計他所在的學校校領導及其教育局也不會讓他繼續幹下去。其原因是什麼呢，我簡單的分析一下，希望各位斧正。

其一，現在的孩子基本上都是獨生子女，在家裡可以說是除了天以外就是他老大，平時養成了唯我獨大的自尊，況且事實確是如此，哪一個孩子的父母都是疼兒之心百分之百，哪怕自已要飯也得把孩子當成公子，公主養育，所以孩子長大了就認為自已在別人的心中應該是唯我獨尊，正因為如此進入學校，是半點委屈也受不了，在他的心裡，應該是所有同學和老師圍著他轉，稍不如意，就告知父母，讓父母替他出氣。

其二，我們的教育在目前應該是有一些缺陷，因為我們教育局在社會大背景下，怕學生鬧事，怕家長鬧事，事實上也是如此，學生動不動做出極端行為（出走，跳樓，自殺）這些事一出現，全社會不分青紅棗白指責學校，造成學校全體領導老師揹負重大精神負擔和鉅額賠償，其二，學生家長如果是有個一官半職的，可以直接左右學校及當事老師的整個人生，這樣的條件下，試問有哪一所學校的領導還敢放手狠抓學生的教育，其後果是做一天和尚撞一天鐘，我們的教育在這種得過且過的背景下，哪裡會有好的人材出現。

其三，我們現在的教育局和老師基本沒有得到全社會的應有尊重。在過去有子不教父之過，教不嚴師之侑，可現實呢，在這種老師沒有地位的情景下，哪個老師能管好學生，所以，希望全社會能尊師重教，須知，孩子是家庭的未來更是祖國的未來，只有千千萬萬個孩子在德智體全面健康的情況下，我們的孩子，我們的祖國才會更加繁榮昌盛，我們的祖國才會更加強大。