昨天看中醫，醫生說肝氣不舒有，是不是光生氣，我就和醫生說，現在的小孩太難管了，等等。醫生說了一句話我覺得有點道理，他說現在的孩子你要對他們好，而不是為他們好。你們認為對嗎？

怎樣教孩子還是那句話：先教會如何做人做事，再教學習知識學問，最好做一個情商與智商具在，品行永遠不壞的孩子。

孩子教育分三種：

1、學校教育～做事的教育為主

2、社會教育～做事的教育為主

3、家庭教育～做人的教育

教育“以人為本”的含義是：先做人再做事！所以孩子教育的關鍵是“家庭教育”，也就是“做人”的教育。

習主席不知一次說“家庭是孩子的第一所學校”，“家長是孩子的第一任老師”。所以孩子的教育應從“家庭教育”開始。

“國之本在家，家之本在身”也此意。

關於“家庭教育”我想表達以下幾個觀點：

1、家庭教育的關鍵是家長自我的成長。

2、家長應該把焦點放到自己成長上，而不是把力量放在孩子的學習上。

3、多陪伴而非陪同。

4、關注孩子品質和能力培養上，而不是具體事情上。

成長自己～引領孩子～做智慧父母～成就孩子

孩子的教育確是家庭的首要問題，很多家長為該問題到處抓藥求方，始終求不到靈丹妙藥，很是無助，整天愁眉不展，如虎吃天，無處下口！其實靜下心來思考一下，無非從以下四個方面去努力，說不定會收到奇效：一是立志，為什麼要立志呢？因為只有樹立了明確的志向，就有了奮鬥的目標，有了正確的方向，沿著正確的方向前行，永不止步，肯定能夠達到預定的目標！從歷史上看，那個成功人士從少沒有遠大的志向就能取得很理想的成就，恐怕很難找到這樣的奇才吧？！為了實現自己的志向：二是就需要立德，在學習知識，參加社會實踐活動中，曰常生活歷練中加強個人自律方面的修養，以高尚的道德情操來保證志向目標的逐步實現！三是立說。四是立行。平時說話要嚴謹，平和，謙虛，以禮待人！行動要靠譜，務實求真，少說多做，一步一個腳印前行，只要在上述諸方面加強歷練，積累閱歷，堅持踏實去做，以小勝積大勝，以習慣成自然，何愁達不到彼岸呢？所以目前家長要把眼光放長遠一些，不要整天只盯在孩子的考試成績上，為此焦慮不安。抓了芝麻，丟了西瓜，培養一批功利主義者，勢利主義者，世故老道者！這樣將毀了他們的一生！

國家都提倡，德智體美勞均衡發展。

關注孩子的生理健康—沒有健康的身體，就沒有施展才華和實現夢想的舞臺。孩子最後有一到兩個運動方面的興趣愛好，跑步游泳球類運動等等都可以，在強身健體的同時還可以培養出堅韌的品質。

關注孩子的心理健康—人格不健全，心理存在障礙的人，智商越高，對社會的潛在威脅就越大。0到6歲是心理撫養的黃金期，父母的陪伴和關愛、以身作則尤為重要。

關注孩子的智力發展—培養閱讀的習慣，注重邏輯思維的發展，強化自主學習的能力，如果條件允許，讀萬卷書，行萬里路，拓展知識的深度和廣度。

關注孩子文化藝術方面的修養—雖然這個世界上真正成為畫家詩人音樂家舞蹈家的是極少數人，但是不妨礙我們有欣賞和鑑別美的能力，當孩子感到疲倦和壓抑的時候，一首歌一幅畫也許就是最好的藥。

關注孩子生存和生活技能的培養。這個時代，成績再優異，如果離開父母就什麼都不會，怎麼可能自信滿滿的成家立業。

孩子的現狀，都可以折射出家長的影子，請父母為了孩子，做好人生的嚮導和榜樣。

題主所提的這個問題其實是一個很大的問題，真的很難用三言兩語說清楚，我在這裡只能簡單談談個人看法和感受，權當拋磚引玉。

我認為，建立良好親子關係是家長對孩子實施教育的重要前提。

古人講，親其師，信其道。這道理對父母也是一樣，孩子只有出於對父母的信任，才有可能真心實意接受來自父母的教育。

對一個家庭來說，親子關係的好壞決定著教育的成敗，因此，父母與孩子之間首先要建立良好的親子關係，當然，這種關係和那種一昧寵溺的畸形關係有著本質上的區別。

要建立良好的親子關係，父母就必須給予孩子充分的理解和尊重的機制。

各種教育研究和實踐都表明，孩子幼年時養成的習慣，會對以後乃至終身的發展產生決定性的影響。

古人總結的“三歲看大，七歲看老”的教子經驗之談還是有一定的道理，不管是哪種習慣養成，都是越早越好。

習慣有很多，包括生活習慣、做事習慣、學習習慣、閱讀習慣等等都是我們家長在教育中要引起重視的。

很多家長會抱怨自己孩子的習慣不好，苦惱於孩子怎麼這麼難教育等等，卻沒有反思問題產生的根源，以為責任都在孩子身上。

殊不知，在孩子開始懂事的時候，如果家長如果有意無意忽視了孩子的各種習慣養成，後期即使花費幾倍的力氣去教育效果還不一定好。從這點來說，孩子難教育，家長是難辭其咎的。

孩子的能力培養也是同樣道理。不管哪個孩子，他們都有自己的特定能力和行為發展的最佳時期，也就是我們通常說的敏感期教育，包括感官敏感期、語言敏感期、動作敏感期、閱讀敏感期等等。

抓住孩子的敏感期教育，能夠收到事半功倍的效果。

這裡舉一例說明，比如在孩子的閱讀敏感期階段，如果父母沒有及時抓住契機，好好在閱讀興趣方面加以引導，為孩子營造良好的閱讀氛圍（包括為孩子提供大量的優秀讀物、父母在孩子面前展示熱愛讀書的樣子等等），反而習慣於在孩子面前玩手機玩遊戲等，或出於懶惰及求安心理，隨便就把手機塞到孩子手裡玩，其實是在不經意間就對孩子進行了一次玩手機的“啟蒙教育”，等到幾年之後發現孩子沉迷手機問題嚴重，再想糾正卻已是積重難返。

更可怕的是，因為手機佔領了孩子的世界，還錯過了孩子的閱讀興趣培養，以後即使孩子在看書，那多半都是為了完成任務式的看書，而不是那種真正痴迷於閱讀的境界。

說了這麼多，就是為了表明教育無小事，這就好比身體健康也是無小事，身體小毛病不重視會發展成難以治癒的大毛病。而孩子的成長更是不可逆的。

這裡面還需要糾正一種很多家長容易陷入的教育誤區，即對孩子進行超前教育。在當下好像這成為大家心照不宣的做法，其實這種做法是以損害孩子的長遠發展來換取眼前的“光鮮好看”，是一種教育短視行為。

常見的超前教育有很多，比如幼兒園小學化，讓幼兒稚嫩的小手去抓筆練字，卻沒有看到孩子的手部發育受到了影響；每個孩子原本都是天生的藝術家，家長看到孩子喜歡塗鴉，沒有順應孩子的自然發展規律，就著急著把孩子送進繪畫班學勾線學素描，把成人的繪畫技巧強加到孩子的腦子裡，卻沒有想到此舉扼殺了孩子的豐富想象力和創造力，從此孩子泯然眾人矣。

很多教育問題的出現，都是因為父母並沒有孩子當成獨立的個體來對待。每個孩子都是獨立的個體，

父母要永遠將孩子的情緒接納作為與孩子交流的第一步，這是真正尊重孩子獨立個體的表現，也是教育能夠內化到孩子靈魂深處的基石。

只有上述幾個大的教育原則問題解決了，才有可能去談孩子教育上的細節問題。

前面已經說了，每個孩子都是獨立的個體，不同的孩子有不同的特點，教育只有合適孩子的，才是有效的，父母對孩子實施教育的過程中，要根據孩子的自身發展特點和興趣進行量身定做。

每個孩子的發展情況都不一樣，只是在成長的道路上，只是有些孩子跑得快一些，有些孩子跑得慢一些，但終歸都是朝著目標前行，而父母所要做的是用堅定、溫暖的陪伴伴隨孩子在人生路上勇往直前。

這道理很好理解，父母是原件，孩子是影印件。父母要使孩子成為怎樣的人，自己首先就要努力成為那樣的人，對孩子說再多的道理都不如親身示範來得有效。當然這不是一定要逼著父母去做自己達成不了的目標。比如想讓孩子讀書，自己即使不愛讀書也沒有關係，但至少要在孩子面前做到捧著書看半小時，就算裝模作樣看也沒有任何關係，只要不把書拿倒了就行。孩子有這個讀書氛圍就夠了。

此外，孩子在不同成長階段中需要採取不同的教育，比如孩子到了青春期，父母再拿兒童期的教育方式來對待孩子，肯定就不合適了。

這就需要父母透過不斷的學習來提高自身的教育認識水平，只有這樣，家長才能善於靈活調整自己的教育方式。也只有這樣，家長才能正確判斷教育方式的對與錯。

如果父母的教育觀念和教育方式錯誤，最終要為父母的錯誤而買單的是孩子。

父母是孩子成長道路上的引路人，往更深了說，父母的格局和視野，將決定著孩子的未來發展。