在什麼時候都不應該打罵體罰。師者，不光是傳道授業解惑，還要教育引導學生樹立正確的‘三觀”，好好做人，做對社會有用的人。

首先，依據我的想法與事實現狀，就算學生不講禮貌，老師也不能或者說不敢打學生。在教育的過程中，如果老師動手就勢必會影響老師文明教育的形象，而且根據自身經驗，如果學生的價值判斷尚未成熟，很容易產生逆反甚至報復心理，對於此後的教育是不利的。但限制了老師動手的權利，對於部分老師來說就是削弱了他們的管理能力與班級中的威信，可能導致班級管理的混亂。既然不能打，又不能讓某些學生蹬鼻子上眼，家長和學校就需要發揮更大的作用。對於家長來說，要做的是相信老師，配合老師的工作，不能溺愛放縱孩子，偏信孩子的主觀想法，要對自己的孩子有清晰的認識。對於學校，校方有必要建立健全完備的校規校紀，憑藉公正的規章制度才能使人信服的管理學生，協助老師的工作。政府的任務就是要健全法制，不僅要保護孩子的權利，也不能忽視相對強勢的教師的權利。

其次，我認為學生講禮貌並不能說明這個學生從心裡就是尊師敬師的，這些學生很有可能是因為自身利益不得不表現禮貌的“戲精”。對於他們，家長和老師首當其衝不能被迷惑，如果連他們身邊的人都被騙，那還怎麼有效的發揮教育的作用。對於這些學生，他們都虛偽的對待身邊人，那一旦本性暴露，他們的人際關係網很可能瞬間崩塌，為了他們長久的未來著想，我認為老師有必要教導他們真誠，至少對自己身邊關心著自己的人真誠，這樣他們才有能相信的人，有願意相信他們的人。

最後，教育從來不是老師一個人的事，事關孩子未來，家庭，學校，乃至社會國家都不該置身事外。

本來只是路過，看大家對問題的回覆時的情緒還是比較激進的！

很多家長都是第一胎，有關教育問題都在摸索中，相互交流中難免遇到觀點有些偏激的家長！不過也可以理解，關心則亂嘛！

對於這個問題不展開太多，聰明的家長，舉一反三，一葉知秋！

打是一個很具體又很模糊的動作，每個人理解都不用。

頑劣的孩子穿著新鞋子跳進髒水泥坑裡；在路邊用石子拋砸臨街商店的玻璃幕牆；或者口無遮攔，頂撞冒犯家裡老人長輩。而且你制止，口頭警告無效。作為一個家長，任何一種情況發生在您都面前，你都有大機率把孩子一把抓過來，給他屁股上幾下！這算打孩子嗎？

同學們玩鬧，相互追趕過程中相互推搡，小明個子不高，總是處於下風，終於惱羞成怒，跳起來踢了同學後背一腳。這算打孩子嗎？

問題結論：大部分情況是孩子誇張或出格的行為，導致了被家長或者同學用激烈的肢體語言（也就是所謂的打）來反饋他。

當然如果您遇到上述舉例子的情況完全放任孩子，我也無話可說。

禮貌的狀態是文明社會的基本狀態，是基本情緒控制能力達標的表象。

但是有前提：這些評判指標是對心理生理發育成熟的成人的標準，孩子三觀尚未完全建立，不可完全用這套標準去套用孩子。

孩子的邏輯很簡單，表現出這個禮貌的狀態時（比如笑眯眯，比如不頂撞你但是也不迴應你，比如開口就說我錯了我改），更容易得到原諒。他會獲得好處，他就會這樣做。

如果孩子的教育是每次犯錯了要被懲罰時朝地上吐口水，就會被原諒。那他就會吐口水。

當然孩子的這些習慣通常是平日裡碎片化教育，或者孩子品日模仿學習常接觸的人的結果。

關於體罰，是在教育過程中繞不過的問題。

作為一個從業者，給家長的建議如下：

什麼是懲戒：先立規矩，違反了會有對應的處理方式（處理方式嚴厲程度從輕到重分三級），並嚴格執行。

舉個例子：回家換完鞋後，鞋子亂丟。

1次出現，口頭警告。

2次出現，取消一週孩子喜愛的零食

3次出現，針對性禁足。在全家人出遊（比如兩三個小時的近距離購物，看電影。不帶孩子去，讓孩子知道他不遵守規則的代價）

4次出現，戒尺打手心或者屁股三下。

很多家庭只會口頭講述，沒有懲戒機制，或者在準備懲戒時家中有人出來阻攔。

直到孩子犯下大錯誤，或者小錯誤積攢到一定數量，達到爆發點，家長忍不住了，痛打孩子一頓。這個痛打的行為就是懲罰。

這樣的懲罰行為是非常不好的，因為成人的記憶好，你懲罰孩子是因為你記住了孩子10個出格的事情，累積而爆發。

而孩子則不然，孩子通常只記得當前20分鐘發生的事，也就是在孩子的理解裡，他只是一腳踩進了泥水裡，卻換來了一頓痛打。不知道為何昨天我打破了花瓶都沒事，今天只是踩到泥水卻被打了一頓，孩子覺得無所適從。久而久之不但規則無法建立，孩子會變沒信心得唯唯諾諾。沒有勇氣，怯生。很多孩子被逼無奈，表現出禮貌的樣子。因為他知道這樣做，會最大限度讓他不會懲罰。

我以後會陸續做一些的影片和文章，透過我教學中學生的案例，給大家分享和分析。