這個問題答題主體必須是省級政府和財政廳。我覺得民辦教師為國家作了貢獻，應該按在崗工作時間長短補助。當然長短不好作證。

作為教師隊伍中曾經的一員，民辦教師曾經為國內農村基礎教育做出了突出貢獻，他們必將會在中國農村教育發展史上留下濃墨重彩的一筆。經歷了上世紀末的農村教師隊伍整頓，如今民辦教師已經完全推出歷史舞臺，即使仍然留在教學崗位的，也只是代課教師或者已經轉為公辦教師。

在民辦教師被辭退，離開農村教學崗位之後，國家也曾多次下發檔案，要求為民辦教師落實教齡補貼待遇，截至目前大多數省份已經經教齡補貼落實到位，大多民辦教師已經將自己的教齡補貼領到手中。而且從近來民辦教師歷史遺留問題的解決舉措來看，各地正在加快落實民辦教師待遇的問題。

雖然已經將教齡補貼為民辦教師落實到位，但從各地落實的現狀來看，教齡補貼的數額顯然並不高，每教齡的補貼標準最多的也就僅僅只有20元而已，工作二三十年的民辦教師領到手的教齡補貼最多也就五六百塊錢而已，這種退休收入水平顯然無法與當今的生活水平相適應，很多民辦教師如今的生活僅僅依靠教齡補貼，但是如此低標準的蕉嶺補貼顯然無法滿足他們的生活需要。

同時不少人讓然將現在的代課教師與民辦教師相比較，甚至將其混為一談，我們要清楚地認識到代課教師與民辦教師雖然在待遇、處境上差不多，但是他們已然不再屬於同一性質的事情，而且在退休之後代課教師是否能領取到退休金，要與現在所在的學校是否為你繳納養老保險。

以目前的民辦教師教齡補貼來看，應該將民辦教師的教齡補貼標準進行提高，而且近來江蘇、山東等地已經在考慮，河北、安徽等地已經將教齡補貼標準提高。從當下的生活水平來看，每年教齡補貼標準提高到150元左右，還能勉強支撐民辦教師的生活需求。若是能為他們解決醫保問題，就更能體現對民辦教師的關懷。

談到民辦教師的補貼我認為：就我們那個年代的人而言，感到悲傷，我七三年元月份髙中畢業，當時政府的規定就要回農村接受貧下中農再教育，書就讀到頭了。回鄉後勞動了大概半年時間當時的小學校長就請我去學校當民辦教師，當時確有補貼，每人每月三塊錢，學校還提一半，還有工分，幹到八三年下半年，當時的大隊強行要我去當會計，就此結束了教育生涯。 現實的講：對民辦教師的補貼我認,為政府有政策就應該補一點，但一直到現在我們根本一分錢都沒有拿到，也不知我們省還沒有實行還是我們沒有報上去。，

光陰荏苒，歲月不居。時值丙申初秋，廣東曾對原民辦、代課教師身份和工作年限進行認定，並填報了原民辦教師情況調查表及個人相關資料。報送之後，老目望穿。時至今日，毫無下文。廣東作為經濟強省，改革開放的春風，最早吹拂著南粵大地，廣東成為改革開放的前沿陣地。自1989年起，廣東國內生產總值連續居全國第一。而令人驚歎的是，廣東在經濟上領跑全國，而對省內原民辦、代課教師的待遇補貼問題，至今還未得到圓滿的解決。加油呀，廣東！

補不補的還不是國家說了算，論理該補，就拿我來說，高中華業後就在本村小學任教，因成績優秀轉正式民辦，一連二十七年，最後無條件下崗，身分證給我弄了個小學，黨案只有三年，到頭來只按十七年補助，整個青壯年被佔去倒落了個￣貪如洗，其不可惜！不論是原民辦，還是編外代課，都是政府找的，都出不少力流了不少血汗，拿了每月幾元或幾十元工資，老來貪苦，為何不應該補呢？

國家在上世紀就關停了民辦教師的入口，不再產生新的民辦教師。並且在2000年基本解決了民辦教師的問題！

你可能是說辭職和辭退的那部分叫做原民辦教師吧，有生活困難補助，廣東1993.3.27以前在公辦學校累計任教一年及以上的且沒有被錄用為國家幹部職工的民辦教師、代課教師，最高每月900元錢！

民辦教師與原民辦教師、私辦教師不能混淆！

公辦教師、民辦教師、私辦教師、代課教師

第一、公辦教師

中國未實行教師聘任制之前，公辦教師就是在編的大中小學教師，是由教育行政機關派遣到大中小學任教的“國家工作人員”，具有“幹部”身份（對於“幹部”一詞，這裡先將其簡化概括為“國家工作人員”或“公職人員”，公務員是幹部的一部分。而“領導”可以理解為擔任職務的幹部）。大中小學教師的“幹部”身份一直保留，直至1994年《教師法》實施，中國才從法律上重新界定教師身份。

公辦教師是非農業(城鎮)戶口，吃皇糧(國家糧)，領國家工資和享受公費醫療、住房公積金、住房補貼、住房維修基金等福利待遇。

第二、私辦教師

私辦教師是改革開放以後出現的私立學校的教師、民辦學校的教師。是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。就是個人或者幾人聯合和私人企業開辦的學校，上世紀九十年代出現的國有民辦學校，其實就是民辦學校。私立民辦學校的教師叫私辦教師，他們不是民辦教師。

私辦教師，是透過私立民辦學校的主辦方向社會招聘而到私立民辦學校任教的教師。私辦教師採用合同制，雙向選擇。他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同(口頭或書面)確定。他們的身份不是統一的。他們當中有的是公辦教師離開公辦學校來當私辦教師、有的是退休教師、有的是大中專畢業生，等。

第三、民辦教師

《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員”。 民辦教師是國家、集體辦學的公辦學校教師！民辦教師身份是農民、職業是教師！他們是教書的農民，他們掙的是生產大隊統籌的工分回農業社生產隊分紅和國家的少量補貼稱“民辦公助”。民辦教師雖然不是國家編制內的教師，但卻是國家、集體辦學的公辦學校教師，在農村就是公社和大隊集體辦學的教師，是有教育行政部門備案的教師，是相對比較穩定的教師隊伍。

民辦教師1957年開始登上歷史舞臺，國家在某時間界限（各省不同，多數是1986年）已關停民辦教師人口，不再產生民辦教師，且於2000年已基本解決民辦教師問題。近五百萬的民辦教師、長達近半個世紀的時間，我們的政府、民辦教師加上民辦教師的學生、學生家長和廣大人民群眾，民辦教師這個稱呼（名詞）已經家喻戶曉、深入人心、根深蒂固！！影響之大是可想而知的！民辦教師已經成為一個歷史稱呼（名詞），是不容篡改的！

第四、代課教師

代課教師就是沒有編制的臨時教師。又叫做臨聘教師、頂崗老師。是學校為了補充在校教師的不足，而臨時聘用的教師。代課教師一般是合同制管理，他們的工作及工作時限、待遇等由雙方簽訂的勞動合同（口頭或者書面）確定。他們的身份不是統一的。代課教師不管你代誰的課，在哪代課，都是代課教師，都是臨時的教師！

第五、原民辦教師

專指在某時間界限（各省不同，多數是1986年）關停民辦教師人口之前，由於各種原因已經不幹了辭職或者沒得幹了被辭退而離開教學崗位的、他們已成為以前是民辦教師，政府還惦記著他們，現在要給他們生活困難補助的那部分民辦教師稱為原民辦教師！並不是所有的民辦教師。民辦教師與原民辦教師是有很大的區別的！

不論是公辦教師、民辦教師，還是私辦教師、代課教師都以教書育人為職業，都是認真備課、認真上課、認真批改作業，貫徹落實黨的教育方針，忠實履行教師職責。必須具備教師資格。

我不知道你是幹什麼工作的，從文中可以看出好像你是山東人，但你對山東的老民師瞭解的不精確，首先八十年代還招收過民辦教師，再就是關於教齡補助也是六十歲後享受每一年教齡20元的補助，而非5元。

民辦老師做為一個歷史符號，已經被載入史冊。但是民辦教師對於歷史的貢獻，是大家有目共睹的。遙想建國初期，一窮二白，百廢待興，教育事業更是處於青黃不接的難難歲月，為了普及中小學教育，迅速提高中華民族的文化素質，各級政府不等不靠，積極採取措施，選撥了一批有知識，有文化，有道德的青年人走上教育崗位，從此，“民辦教師”這個稱呼誕生了。

在生產隊時期，相對來說，農村民辦教師的待遇不低於同等勞力的工分水平，那時候呼叫民辦教師，都是各村負責待遇，屬於哪個村，哪個村生產大隊就要按本村同等勞力給予記工分，在農村來說，還是相對公平的，另外，每個月份還享受十元左右的生活補足，這是村內勞動人員沒有的，還有一項待遇，就是解決糧食關係問題，每人有一個小本，屬於教育局和糧食局共同簽發的，因為民辦教師參加本村糧食分配，可以拿著生產隊分配的粗糧，去當地糧食所兌換成細糧，享受公辦教師糧食關係同等待遇，

真正拉低民辦教師待遇水平的時間，是從大包乾開始的，那個時候，實行責任制以後，極大的解放了生產力，人民的生活水平獲得極大提高，而民辦教師落伍了，相當長的一段時間，每個月就是幾十元錢，在這段時間內，很多民辦教師耐不著寂寞，堅守不了貧窮，紛紛辭職，下海經商，但是，也有相當一部分民辦教師，依靠對教育事業的忠誠，依靠對國家和政府的信心，仍然任勞任怨的堅持在自已的崗位上。

大概從上世紀八十年代以後，隨著國家對教育事業的越來越重視，陸續出臺了一系列民辦教師專正政策。至二零一二年，我省民辦教師全部專為國家正式教師，由於他們的教齡幾乎與同期公辦教師相當，故專正以後，工資待遇基本持平，應當說，這類民辦教師，在經歷了坎坷、孤獨、貧窮和寂寞之後，贏得了一個完美的結局。

另有一部分代課教師，就沒有那麼幸運了。那是從上個世紀八十年代，對教師隊伍進行了嚴格化管理，就是堵絕民辦教師錄用，一概實行代課制度，也就是說是臨時工，這部分教師是最無奈的一部分人。他們在國家需要的時候，毅然走上教育崗位，同樣忍受了貧窮，歷盡了清苦，但是根據政策，只能到六十週歲享受一年教令十元錢的生活補貼，他們有的也兢兢業業的幹了二三十年，到現在白髮蒼蒼，失去勞動能力，一個月只有二三百元的生活補助，這點錢是滿足不了生活需求的，再加上疾病纏身，求醫吃藥，生活處於極度貧苦之中。

希望國家早日出臺政策，提高代課教師的補貼水平，讓他們老有所養，老有所依，享受到社會給他們帶來的溫暖。

關於民辦教師

有的人一干就是十幾、二十年，為我們的經濟建設也培養了不少優秀卓越的人才。如今這個群體的絕大多數人，已經年逾花甲，甚至到了古稀之年。身體體弱多病，唯一的生活來源絕大多數僅靠農村養老保險，一個月只有兩三百元。對於這個群體應該得到合理的補助，讓他們覺得，過去的汗水沒有白流。

關於提出所說的民辦教師的補助已經在全國各地實施了，各地的政策有所不同。就我瞭解到的相關補助標準，分享給大家:

關於民辦教師的補助，各地的叫法不同，有的叫養老補助，有的叫生活困難補助。

有的地方根據滿一年教齡劃定補助標準。我所在地方每滿一年教齡補助6元，也就是說教齡10年的話，每月養老補助60元，山西省每一年教齡補助10元。

劃定教齡段進行補助，根據這一補助方式，目前為止，我看到的補助標準最高的應該是2019年初廣州省梅州市開始實行的民辦教師生活困難補助標準。

教齡在1至9年的，每年補助50元，也就是說1年50元，2年100元，以此類推，9年450元。教齡在10到19年的，每月補助700元。教齡在20到29年的每月補助800元。教齡在30年以上每月補助900元。

查閱了相關各地關於民辦教師的補助標準，地方性差異比較大。在我看來，不管如何給這一群體進行補助，應該隨著當地的經濟發展提高補助標準，與所在地的經濟發展，物價上漲水平相匹配，讓這一群體的老師們分享改革的成果。

也可以去探索對這一群體老師的新的補助政策。比如說 ，為這一群體老師開綠燈，允許他們根據自己的工作年限繳納養老保險、醫療保險，走社會化養老統籌之路，解決他們的後顧之憂。

民辦教師補助會實行嗎？我的回答是肯定會`實行的，因為我們安徽就實行。雖然補助不多，但總歸是發了補助。一句話還是要感謝省政府的。只有省裡領導重視了。肯定是會想到老一輩民辦教師的。不過所發補助的確是太少了。實在不夠用。希望領導們，特別是農村出身領導們，回想回想當時唸書時。老民師在什麼的狀態下教的你們。在你們心目啟蒙老師什麼樣子，怎樣帶著你們上學，希望你們常想想。另外也要想想七十歲的老民師還在躬背地頭，你們只有想起了。記住了。老民師就可提高補貼了。

我是一名在教育戰線上工作了四十多年的民辦退休教師，當年只因計劃生育原因，民轉公考試雖已過關，卻被一票否決，令人悲哀至今，像我這年紀退休的公辦教師，一月的退休金是四個民辦退休教師的總和，不知是否公平？