學習興趣，簡單來說，就是孩子自己願意主動去尋求認知。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。

其中，影響孩子學習興趣的因素有以下三方面: 1⃣事物本身的特性:凡是對比明顯，帶有強烈新異性的事物，都會引起孩子的興趣。

2⃣人們已有的知識經驗:不具有新異性的事物，透過人的經驗，並滿足人們獲得新知識的經驗需求，也會引起孩子的興趣

3⃣對事物產生的愉快情感體驗:在學習過程中得到滿足。 如果英語學習自身變得有趣和孩子在學習中獲得別人的承認或內在的滿足等積極情感體驗，對於其學習的穩定性而言，也會起到很好的強化作用。

那麼作為老師，如何在課堂教學中提高孩子的英語興趣呢？我有以下幾點建議:1.建立積極的心理準備狀態:興趣產生的關鍵是學生自己要有積極的態度，教師還可以創造性地使用一些教學方法，例如交際法:其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言，增加學習內容的趣味性。

2.充分利用本學科的特點優勢:教師充分利用學科優勢，可以在課堂教學中利用英語影片，英語歌曲等資料，使學生在受教育同時覺得聽課是一種樂趣，是一種藝術的享受。

3.創設問題情景:在課堂中，教師可以讓孩子們發揮想象力，假設自己身處於課堂之外的環境中，從而一步步啟發學生。便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

4.改進教學方法:注重改進教學方法，教師在上課過程中不能一味的按照PPT或者書中的內容讀，要進行補充解釋。教學方法有很多，例如交際法，情景教學法，全身反應法，合作學習法等，教師可以運用多種教學法，讓學生對於英語學習感到新鮮，從而提高學習興趣。

5.依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的願望:學生及時瞭解自己的學習結果，如解題的正確率，應用知識的成效等，可以強化學習動力和興趣，激發進一步學習的願望。

以上是我對如何提高英語學習興趣的理解，當然除此之外，積極的鼓勵，適當的競賽，教師的期望等都可以提高學生的興趣。作為小學老師，對於培養孩子的興趣起著關鍵且重要的作用，而看著孩子們一步步進步與成長，也是老師們最大的欣慰。

首先，要提高學生課堂的參與度。試想一下，當你身處於一個看似與自己毫無關係的環境，初期還可以忍受，但是中後期就會感覺無聊，甚至想逃離，對於成人來說是如此，難麼對於自制力弱，注意力時間短的孩子來說就更覺得無趣了。所以為了讓培養學生對英語的興趣，教師首先要讓自己的課堂變得參與度更高，課堂環境更有趣。

那麼如何提高課堂的參與度呢？這需要用到任務型教學。任務型教學法以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮學習者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“幹”中學，“用”中學，體現了較為先進的教學理念。在教學過程中，設立一個小目標，完成這個目標的過程就是學習的過程。這樣可以大大提高學生課堂的參與度。對於基礎較好，或者高年級的學生，可以採用師生互換的教學方法。讓小老師們為其他學生介紹，講解知識點。這樣“老師們”自己頑固了自己對知識的認識，對於其他學生來說這種學習方式也提高了他們對於課程的新鮮感。

最後，要提到的就是教師上課的情緒。教師的情緒可以直接影響學生的聽課質量。組織活潑民主的課堂氛圍使學生融入課堂。形成學生與老師的情感共鳴，才能實現教學目標，讓學生在發揮自己主觀能動性的同時，健康快樂的成長。

培養孩子對英語的興趣不僅是在孩子家長中普遍存在的問題，也是學校和英語教師在不斷對課堂創新的所要達到目的。

但首先，我們要知道什麼是興趣？興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。興趣有直接的，也有間接的，獲得知識的興趣是直接的，為了獲得知識而學外語的興趣則是間接的。興趣有個體在生活中長期形成的，也有在一定對的情景下由某一事物偶然激發出來的。 興趣會對人的認識和活動產生積極的影響，但卻不一定有利於提高工作的質量和效果。透過劃線這句話，我們可以知道，光有興趣是不夠的，興趣只能是學生認真學習英語的催化劑，但如果教師的課堂始終單調無味，毫無亮點，即使再對英語有興趣，試問在四十分鐘的英語課堂時間裡，在非母語的干擾下，哪位成年人能夠一絲不苟聚精會神的聽講呢？對於定力沒那麼強孩子來說豈不是更佳困難。

所以，若想激發學生在英語課堂上的興趣並讓學生的學習效率有一定的提高，老師的課堂教學過程至關重要。 首先，在英語課堂中，教師要遵循循序漸進的原則，逐步激發學生的學習興趣。例如教師可以先用一些符合學生身心發展並與課堂教學有關的動畫作品或影音作品進行課堂匯入，令學生能夠對課堂產生好奇心，從而逐漸帶動學生進入課堂。 其次，在教學過程中，教師應多多利用翻轉課堂教學，以學生為主導，避免教師口述灌輸式教學，讓學生能夠多發言，多進行小組討論，並在教學過程中穿插一些與教學內容相關的圖片、音訊和影片等，同時也可以設計一些小遊戲等活動，時刻保持學生的好奇心，讓學生有想要知道老師下一步會給他們帶來什麼有趣的活動的念想，從而使學生時刻關注課堂。 最後，在課堂教學的最後，教師應對課堂所學進行總結，並可以讓學生參與其中，並且提出一些有趣的問題讓學生在課下進行討論與思考，若可以，也能夠給學生提供一些下節課要學的內容相關的問題讓學生進行思考，調動學生的積極性與好奇心。這樣，我相信可以讓大多數孩子對英語課堂充滿興趣。

綜上就是我對如何在英語教學中培養孩子對英語的興趣的觀點。

從上幼兒園開始，孩子們就開始第二外語也就是英語的學習，而他們也要開始經歷一段漫長的學習生涯。我們會看到很多例子，有些孩子一提到學英語就犯觸，學習成績提不起來，家長和老師們也是乾著急。其實我認為那些在學英語上總是一帆風順，把學英語當成是一種樂趣的孩子肯定是從小就對英語產生了興趣。

作為家長，我認為面對著孩子英語成績總是不能提高的情況，不能只是乾著急甚至是責怪孩子，要從根本上找原因。是不是孩子對於學英語提不起興趣。我曾經聽到英語老師講述他兒子平時是如何學英語的例子，在這裡分享給大家。我們英語老師非常注重給兒子創造良好的學習環境，他每天都會給兒子播放英語歌曲，小故事聽，同時還給兒子下了很多的英語小遊戲App,幫助孩子對英語產生興趣，在玩遊戲的過程中，就記住了英語單詞，英語成績也有了提高。不僅如此，我們英語老師還給兒子報名了線上外教口語班，每天孩子都會和外教老師影片聊天，聊一些日常用於，交流一些英語學習心得，非常有助於兒子的英語學習。其實對於家長們而言，無需給孩子報太多的輔導班，其實陪伴也是幫助孩子學習英語的方式，父母與孩子一起學習，會慢慢增強孩子對英語的興趣。

作為教師，需要不斷改變教學策略，提高教學水平，切忌照本宣科。在每一堂英語教學上，教師會給學生帶來不一樣的驚喜，比如出示一些小圖片，小動畫，這些是孩子們最喜歡的，相對於讓孩子們讀對話，看錄影更能提升孩子們對英語的興趣。平時準備一些小貼紙，小禮物，舉行兩對之間的競賽，都能夠讓孩子們的學習情緒高漲，獲得非常大的收穫。一名教師，能夠把遊戲活動帶入教學中，而且還是多種多樣的，那麼他的學生一定是非常幸運的。

所以，簡單的說，要想讓孩子們沉浸在快樂的英語海洋當中，家長和教師就要為孩子創造英語的環境與氛圍，這是非常重要的。

培養孩子的英語學習興趣應從小抓起。興趣是孩子最好的老師。因此在英語教學中，我們需要給孩子提供一個有趣的學習環境，在此我舉幾個例子。例如：給孩子起英文名，老師和學生互相稱呼的時候就用這個英文名字，這一點在於讓孩子提起興趣的同時，也將他們帶入了英語的環境中。

除此之外，孩子對英語失去興趣的原因也是由於學習效果不好，學不會，聽不懂，導致成績不好，因此而失去興趣。所以我們還要從提高孩子的學習效率這一方面入手。這就要求，教師要在教學時對學生進行一些知識的匯入，這一環節既會影響到當堂教學效率，教師可以透過多種方式，例如做遊戲，角色扮演等幫助學生在英語學習過程中提起興趣並加深印象，對於知識的掌握也可以更牢固。進而提高了學生的學習效率，達到了良好的學習效果，使得學生的興趣也提升了。從而就形成了一個良好的迴圈。

另外，我們可以透過視聽模擬口語練習培養語感。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現，又無多媒體裝置來展示圖片或錄影，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的裝置資料情況下，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。”孩子對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。

我們可以透過創設情境的方法培養孩子對英語的興趣。一個良好的環境氛圍，對學習能起到事半功倍的效果。

1、創設接近生活的情景。比如利用Halloween這一主題，為了讓孩子在學習過程中充分感受到fun，可以設計體驗活動。如：透過做一做南瓜燈，設想一下參加fancy-dress party時想扮演的角色等，從而真正感受到Halloween的有趣。

2、運用實物創設情景。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，所以在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，可以透過實物或實物模型來呈現單詞。比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講臺佈置成一個水果店，學生在售賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學習了單詞。

3、用有聲的音樂創設情景。教師在教學過程中，也可以教英文歌曲，融音樂與英語教學為一體，使學生全身心投入。在教唱過程中，可以根據歌曲內容進行問答，讓學生從機械、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，提高學習效率。例如,星期的名稱又長又難讀, 學生卻能利用唱歌輕鬆掌握它們。多媒體英語教學能夠調動文字、影象、聲音、影像等多種形式進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類資訊，極大的豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量。

4.有趣的遊戲培養學習的興趣。不管什麼年齡的學生，做遊戲總能吸引他們的注意。這可以使學生積極參與課堂，大聲說英語，益於提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等，有效的幫助記憶語言材料。在英語課堂教學中將遊戲轉化為教學遊戲有利於培養學生的學習興趣, 使學生樂學易學。例如：拼寫單詞遊戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等遊戲，均能充分調動學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力, 又加強了口語, 真正達到寓教於樂之中。

5.適當的競賽提高學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的英語學習興趣。

運用直觀、情景、交際“三合一”的手段進行課堂教學，是激發學生學習興趣，培養學生運用語言能力的最佳途徑。

教師要在課堂上靈活地運用各種教學方法和手段，因時、因地、因人地創設各種新穎、豐富多彩的遊戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發學生興趣，使得課堂氛圍輕鬆愉快又緊張刺激，學生始終積極參與著, 才能使學生真正的感興趣，以增強英語課堂教學效果，整體提高學生的英語水平。

我們都知道：興趣是最好的老師。一切沒有興趣的學習都不會長久。沒有興趣也就沒有學習的熱情，學生的學習效益自然就不高。另外，教師課堂的枯燥乏味也是學生逐漸對英語失去興趣的主要因素，在課堂上教師以講為主，學生的課堂參與度不高，學習英語沒有得到實踐，是興致索然的原因之一。在我看來，提高孩子對英語學習的興趣可以從以下幾個方面來入手：

首先從老師方面說：老師要改變傳統的教學觀念，讓學生在課堂佔據主體地位。根據《課程標準(2011年版)》提出的教學建議來看“教師應充分了解所有學生的現有英語水平和發展需求”。因此，教師的課堂必須與學生的需求相符才能提高教學成效。不能過難也不能太簡單。

此外，教師要設計與學生生活貼近的語境。語言的使用不能離開語境否則將會變得脫離實際，違背教學初衷。創設真實的語境可以縮短學習語言與現實生活的距離，將語音變得鮮活生動。引發學生情感上的共鳴，比如說：本節課的主題是母親節能為媽媽做些什麼？我們在教學的過程中可以給學生展示教師自己為媽媽準備的禮物，也為同學展示學生喜歡的卡通人物為媽媽準備的禮物的交流片段影片，從而順利引出本節課主旨：What can you do for mom?透過使用學生喜歡卡通人物吸引學生興趣與注意力，讓學生投入學中，加上對媽媽的愛，更能引發學生學習核心詞彙和句式的興趣。此時教師進行問答練習，輔以圖片，錄音，影片等。學生的熱情能被充分激發，而且在此過程中，學生的思維過程也得到了訓練，一舉兩得。但要注意創設的語境必須是真實的，合情合理。

教師在課堂中也要注意鼓勵的恰當運用，學生只要做出了教師希望的結果，教師就要適時的給予充分的肯定與表揚，這樣學生也會為自己感到自豪，學生不想學習英語，提不起興趣的原因主要還是學不會，越學越有挫敗感。所以充分的激勵非常重要。

教師還要在不同階段利用不用的教學活動方式，比如說角色扮演，猜一猜，連一連，畫一畫，故事表演等遊戲環節，寓教於樂非常重要。因為單一的引入教學未免枯燥。要始終保持學習的新鮮性。

除了學校的教學，家庭教學也是必不可少的。家長可以在平時的交流活動中涉及一些日常用語的交流，增加應用性。

在英語教學中培養學生學習英語的興趣，其實是一個龐大的工程。首先，你要了解什麼叫做興趣，怎樣可以引起學生學習的興趣。興趣是指對事物喜好或關切的情緒，它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。同時，興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。所以要在課程得教學中讓學生進行實踐，從而產生興趣。

其次，在英語教學中，不能一味的向學生傳授課本知識，平淡無奇的上完一堂課。而是要運用多種多樣的教學方法和精彩紛呈的課堂活動來吸引學生的學習興趣。例如，在進行關於季節的單詞的教學時，可以首先好學生來描述一下他們眼中的四季，同時播放一些歌曲去吸引學生的注意力和興趣。

然後，不要總是佈置抄寫和背誦的刻板作業，可以換種形式來使學生理解和記住英語單詞，句型和語法。在學習食物時，可以讓學生用他們自己喜歡的形式構建思維導圖，來引起學生對接下來課程的學習興趣。在他們自己構建思維導圖時，他們可以思考我將要學什麼，我怎麼才可以學好這些單詞等。

最後，要與家長共同合作。讓家長在家裡也營造好的學習英語的氛圍。家是學生最為放鬆的地方，在家裡營造好的學習氛圍，可以使學生更好的接受英語學習。

總而言之，要激發學生學習英語的興趣，就要站在他們的角度來想問題，用他們喜歡的方式來進行教學，引導。

在英語學習中，對於學習的興趣是必不可少的，長久的興趣可以轉化為穩定的學習動機，培養興趣變得格外重要。課堂內，教師可以結合教學主題和教學內容，透過創設接近實際生活的各種語境，設計和採用循序漸進的語言實踐活動，培養學生主動對中西方文化差異探究的積極性，從而幫助學生在形成跨文化交際能力上邁開重要的新一步。英語課外活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平臺。課外活動要有助於激發和提升學生學習英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發展智力和塑造性格。

在課堂教學中，教師要幫助學生樹立“以我為主”的積極心理因素，讓他們逐漸意識到自己才是學習的主體；同時，讓每位學生始終保持英語學習的主動狀態，包括：主動觀察、主動思維、主動做事，使教學全程成為學生主動發展和提高的過程。

和諧的師生關係在很大程度上能調動學生學習的積極性和主動性。在教育教學過程中，教師及要在日常學過程中，充分彰顯寬鬆、民主的教學風氣，還要針對每個學生的不同情況給予有針對性的幫助，使學生感受到教師的關懷，從而積極地參與到教師結合主題或內容的所創設的相關語境中，從而培養興趣。

興趣是一種積極的認識傾向，是一種複雜的個性品質。要推動學生去探求新的知識、發展新的能力，就必須使其獲得持久的興趣，保持其學習的可發展性。情境的創設、多媒體技術的輔助，競賽、展示等形式的採用，能引發學生的興趣，激發求知慾，促使學生全身心地投入到教學活動中。同時，要想學生獲得持久的興趣，有效的評價機制也不可或缺。

我回答個簡短的

這要分情況，如果是簡單的想要在短時間提高水平，或者只是想要過考試的話，那麼可以利用外部刺激。一般來說，正面反饋永遠比懲罰效果好，所以最好給獎勵。物質上的，口頭上的，看孩子更注重哪一個。

如果是想要讓孩子真正的對英語本身感興趣的話，那就難一點，但是效果更持久。

英語是很好玩的東西，因為他後面是一整套的西方文化，而在西方文化盛行的今天，利用這個來吸引孩子再好不過。比什麼都管用，因為這些希望文化都是娛樂性質的，學習的過程會很享受的。家長或者老師，要知道學生喜歡什麼，因材施教。一般來說，小學的學生，男生的話會對超級英雄比較崇拜，因此可以從超級英雄的原版漫畫，動畫入手。中學的話，西方的流行音樂文化比較受歡迎，基本上每班都會有幾個沉迷於搖滾，民謠，說唱不能自拔的。雖說看起來這個方法有點不正經，但是這對孩子的聽力口語還有很大幫助，而且一旦喜歡上，真的是不用費力的酒吧英語學好了。因為動力足夠，時間足夠。