義務教育階段，有償補課是指教師以中小學生為物件，以獲取經濟利益或額外報酬為目的，從事課外輔導、補習的有償服務行為。

長期以來，有償補課處於一種國家禁止、社會詬病、教師不解的狀態，究其原因，是三方站在各自立場上的緣故。從國家層面來講，首先，有償補課有悖國家長期倡導的為中小學生減負的宗旨。且不論其倡導的實際效果如何，有償補課卻佔用了學生的課餘時間，變相增加了學生的課外負擔。其次是平息民憤的需要。自從產生了有償補課，就為社會上不少家長抨擊、詬病，為公平起見，國家也就一禁了之。

第三，更好地管理教師的需要。只有杜絕教師的第二職業，才能讓教師心無雜念，一門心思從事教育。從家長的立場來說，這是家長與教師之間的信任危機。他們認為，教師為了賺錢，一定會昧著良心，課上該講的不講，都放到補習時再講。再者，我沒錢補課，與別的孩子豈不越差越遠，這公平嗎？

有的即使交了補課費，也認為自己是被逼的，恐怕孩子在班裡穿小鞋。其實，教師也有滿肚子委屈，對大多數教師來說，他們的工資也就兩千多元，準確地說，這些工資只能用來餬口，而不夠養家。為了養家餬口，他們要甘於清貧，勤儉節約，任勞任怨。

尤其是在當今社會普遍“仇師”的大環境下，教師們更是戰戰兢兢，如履薄冰，容不得有半步差池。為了補貼家用，極個別有條件的教師，自然而然想到了利用自己的專業技術賺點外快，他們不明白憑自己的勞動獲得些報酬，並沒有強迫誰，危害誰，為什麼卻像偷雞摸狗般，引來社會一片喊打聲呢？！我認為，解決教師有償補課的根本之策，依然是切實提高教師待遇，解除教師的後顧之憂！！

有網友評價：

老師有償補課問題為什麼這麼熱，因為他關係到每個人，關係到社會的基礎公平。國家之所以實行義務教育，給老師以財政編制，就是要照顧社會的基本公平，讓大多數人在起跑線上能有一個公平的開始，但總有人想搶跑，有些老師還想以此謀私利，這些老師為什麼可惡，因為他們一邊破壞這社會的公平，一邊還拿著國家為維護教育公平而給他們發的在編財政工資。好荒唐呀。

請問大家工作要不要錢？加班要不要錢？如果要的話，教師補課為什麼不能要？再有教師補課如果家長不願意、孩子不願意，教師能補嗎？！還有說教師上課不講，補課時講，說這話的人就沒有良心，難道那麼多孩子是你教的嗎？！所以綜合起來講，教師補課是一個社會問題。不能光怪老師！也不能借題發揮，誹謗老師，畢竟不補課的老師佔大多數，咱不能昧著良心講話！

任何事情都有存在的合理性，關健是利大還是弊大？教師有償補課不禁止，讓教師靠自律來不補課行嗎？如果放開允許有償補課，誰還安心於正常教學？教師會搶"唐僧肉"一樣瓜分學生去補課，數理化英教師佔得先機，而政語史地教師只能"乾瞪眼"！一邊吃肉笑嘻嘻，一邊是喝粥苦楚楚！試想在這種狀態下，公辦學校還像“公辦”學校嗎？所以國家把"有償補課"等同醫生"收紅包"一樣嚴令禁止是有道理的。.

只要不是課上不講課下講，老師在課後幫助學習能力較差、接受比別人慢的同學查漏補缺有什麼不可以呢？如果一味地禁止老師補課，學習能力差、接受比別人慢的學生就只好找課外補習班，而課外補習班的師資參差不齊，又不瞭解學生的情況，這對學生有什麼好處？真不知道那些不分青紅皂白的禁止老師補課的人是什麼心態。

師德的缺失如何能讓華人保持祖宗留下的禮儀，中國的社會早已病入膏肓，無論是學校還是黨政機關，給華人全部帶進病坑了。

教育部雖在嚴厲打擊老師補課，但實際上大部分老師都在有償補課，家長也無奈，現在的老師以沒有師德了，我兒子讀初三，成績不好，老師天天言論攻擊差生，孩子以失去讀書興趣，現以轉技校。

1、國家應該立法：教師不準對自己所教的學生進行有償輔導！

2、國家倡導：優秀教師對不是自己的學生進行輔導！為國家培養更多的有用人才！優秀教師也應該有更高的收入！不然，誰還努力地使自己更優秀呢？教育事業又怎麼向前發展呢？

你有多牛？你能力有多大？你就能調查出大量的教師補課？明顯是在抹黑教師。就是你能白拿工資，不擁幹活，應該一個省也調查不清楚。居然敢說大部分教師在補課，這是典型的抹黑，噴擊教師群體的行為。何況你不可能有白拿工資的可能，你有那麼多時間去調查了嗎？沒有調查就沒有發言權。

不能再炒作䃼課了。“存在就是合理”用在對中小學補課這件事上是恰當的。不能一提到補課就是“洪水猛獸，不共戴天”一一制度及現實環境決定了事物的發展趨勢！

存在就有合理性，有需求就會有市場。哪怕所有在職教師不參予補課了，未必所有家長就都滿意了，社會就和諧了！沒那麼簡單啊…

一個巴掌拍不響啊，我們姑且分析一下校外補課的三個主要參與者的心態。

第一。老師。

老師其實最辛苦。課內教學，已經牽扯了不少的精力，跟我們其他在工作的人一樣。下了班回家，本來就應該好好休息，有人還要利用業餘時間去炒更。炒更不僅老師有，各行各業都有。所有的炒更者，心態都一樣，覺得錢不夠用，想賺多一點。國家不準老師炒更，也可以理解。畢竟國家發工資給老師，老師去炒更，國家說我讓你休息，是為了讓你幹活的時候夠精神，本該休息你去炒更，幹中國家的活的時候，肯定不夠精神。這方面，國家有國家的道理，老師有老師的難處。對不對，就看你的立場在哪裡了。

第二，家長。

家長在補課這環節，其實是最冤的。家長辛苦賺錢養家，補課的錢，掰開都有血有汗。如果可以的話，家長肯定不願意付出補課這個錢。但人嘛，生孩子都希望孩子好。家長的心態多數是羊群心理，看見大家都送孩子去補課，我不送，覺得孩子吃虧，就補一個課。國家如果想說服家長不那麼積極掏錢，得在宣傳上多做功夫。這方面，國家做的不夠。

第三，孩子。

小孩子不懂事，正常。孩子們做什麼，基本上來自爸媽和老師的引導。如果你問一個孩子，課餘時間你願意看兩小時電影，還是補兩小時課，多數還是選看電影的。選補課的呢？那就是傳說中別人家的孩子了。

孩子在學校上課，做好學校的作業，真做的好，其實就可以成為優秀的好學生了。那為啥都在一個班上課，孩子們的成績會相差那麼大呢？天賦，學習態度，學習方法不一樣。天賦來源於家庭，學習態度也來源於家庭。一個在學校學習態度不好的孩子，去補課一樣態度不好，這也就是很多人補課也不行的原因。

對於孩子而言，也不可能整天學習。學習累了，也要休息或者搞點娛樂活動，讓大腦休息一下。大腦總是處於亢奮狀態，是最沒效率的。這就是常說的“勞逸結合”。補課的孩子，要“勞逸結合”就難咯。腦袋累了，它自己會給你一個低流量狀態，花時間再多，效率不高也是白搭。

所以補課這玩意，就是一個大家都不覺得好的事情。但各有各的難處啊，痛，並熬著。

人與人之間是存在差異性的，現有辦學條件下，基礎不一、水平不一的學生安排在同一班級進行學習，學習效率自然就有不同，差距就這樣產生了。面對這種情況，在有限的教學時間裡教師不可能顧及到每一個學生，只能在高、中、低三個層次中選擇一種為標準施教，這就導致相當一部分的學生得不到適合他們的教學，學習效果不理想。

要想彌補這些差距，也只能在課後“加餐”了。現有的補習方式大致分為兩種，一種是自學，這需要學生具備一定的自我約束能力和自學能力，但由於缺乏有效指導，常常是事倍功半。另一種就是在教師指導下學習，這種學習方式也是大家普遍選擇的方式，相對於自學更有成效，但需要付出一定的報酬，教師有償補習也就理所當然地出現了。

金錢買不來知識，但獲取知識的過程是需要花錢的，想接受更好的教育，就要付出更多的金錢。

補課現象的發生與存在究其根源，就是教育制度，力度鬆散所至，有一部分教師思想不正，得過且過，混日子，根本不把本職工作放於首位，特別是鄉村和職業教育的教師。大部分就是混日子，建議嚴肅整頓教師隊伍。不願和不合格應清除教師隊伍，別沾汙神聖和誤人子弟！

沒有買賣就沒有傷害。大多數家長望子成龍，盼女成鳳，如果家境許可一定找老師補課。其它家長就會心裡不平衡，跟風，怕孩子落下。這就是“電影院效應”。―前排的站起來，後面的也會站起來。當然，並不排除有些渣子逼著自己的學生跟著自己補課，這絕對是少數。

1.【大量存在老師課外補課現象】這個【大量存在】有什麼依據嗎？有資料嗎？是不是憑空想象的？

2.這個問題反覆提出幾十遍了，反覆炒作有什麼意義嗎？由於出臺了【禁補令】，現在基本上沒有在職教師進行有償補課。

3.1966年至1976年由於特殊的原因，學生在校基本上沒學多少文化知識，1977年恢復高考，儘管那時的高考試卷非常簡單考生仍然答不出來。那時還提出了【多出人才快出人才】的口號，於是學校特別是高中為了迎考就加班加點的給學生補課，不收3任何費用，老師也沒有任何報酬。

4.這些年的補課，主要有這幾種情況:

(1)小孩不好好學習或小孩接受能力差學習成績不好，家長讓孩子補課把學習趕上去。

(2)小孩本來學習很好，想超前學習好上加好，家長讓孩子去補課。

(3)小孩本來學習很好不需要補課，但家長跟風追風，唯恐自己的孩子落後了，讓孩子補課。

(4)有的家長忙於做生意或其它別的事，孩子無人看管怕出事，就讓去補課，全當讓老師看孩子，不在乎學多少東西。

(5)有的高中學生為了能考上大學或考上好大學，家長請老師補課。

因為有了需要就產生了補課，產生了校外補課機構。在這種情況下一些老師也參與了補課。以前不是【大量的老師】校外補課而是一部分老師補課，有些學科老師想補課也沒有學生去補啊！

其實很多學生並沒有參與補課，只要在校努力認真學習用不著去補課。有的家長逼著孩子去校外機構補課結果越補越差，因為孩子產生了厭學心理，越逼著學越不學。

在校老師禁止補課了，校外補課機構進行整頓了。家長如果把孩子的學習寄託在補課上那可大錯特錯了！家長要督促孩子在校認真學習，經常檢查孩子的學習情況，如果孩子在學校不好好學習，再補也補不上啊！

……

當一個孩子學習遇到困難，心理極端脆弱，對學習產生畏懼，逃學到校外，家也不敢回，獨自揹著書包在凜冽的寒風中毫無目的遊走！父母找遍老師卻無人敢補課的時候！你想想教師補課倒底合不合適。最後，一個不相干的年輕教師給孩子補了一個學期，最後這個孩子考上了重點高中學，重點大學，並且現在回到高中時的母校任教，並且十分優秀。這不是故事，而是事實！假如當初沒人補課，他的人生又會如何？

很簡單一件事搞得稀爛。首先大幅上漲教師工資，第二將放學時間延遲到6點，全部在學校搞完。第三不允許在外補課，誰補課提前學習就不要再進教室。3點解決問題。還可以加上取消中考

對學生不考試。老師為什麼還不偷懶?佈置作業回家做，學生做不對，作業又得家長改。長期來，家長覺得自己小孩丟了隊。所以家長請老師補課了。當然有老師也透過這種非法手段獲取暴利。…

沒有，在西安沒有在職老師補課，補課都是課外輔導班的，比如學而思，新東方的，那裡面沒有一個在職教師，因為是教局規定，發現在這老師補課，一律開除，開除，開除開除開除

在職教師補課問題，是近年來很突出，發展也很快的現象，本人覺得它的出現有以下原因:1，社會發展的需要。現在的學生上學不同於以往，比如20年前，那會很少有什麼補課，升學率不高，讀書能讀則讀，讀不成可以初中，高中畢業打工去。現在不同，每個家長都希望自己孩子能成績好，考個好學校，課上不能掌握，只能尋求課下補課來彌補了。

2，學生相對較多。目前在一般的城市或農村的中心學校，每個班學生至少40人以上（一些偏遠地區較少，特殊情況），有的更多，而且一個教師同時帶的好幾個班的常有的事，試問在有限的時間內，他能一個個的手把手解決每個學生的成績問題嗎，是不能的，學生只好去課外補課了。

3，學生家長的需要。有些教師確實是為了撈錢，要求學生補課，學生害怕，只好去補。但更多的是家長自己自願尋找教師補課，有的教師不一定願意補課，可又不能耽誤孩子，況且有報酬，只好補課了，這種情況下，家長與老師顯然是攻守聯盟，所以個人認為，這是在國家一再禁止在職教師補課的形勢下，而很少有人舉報的重要原因。

4，補課跟風的問題。現在的補課，可以說是五花八門，有文化課，也有藝術體育特長課，學生課外有的補的好幾門，學生放假，幾乎都在補課，有的學校組織補下學期的課，學生都在補課，那些不想補課的學生，人家都補，我不補不合群了，也只好去補了。

5，特長學習。老以前，你在學校有個特長那是很了不起的，也很稀罕的，比如乒乓球打的好，唱歌，會樂器，你也許會成為中心人物。而如今這種特長遍地都是，各種培訓班很多，專業都成了業餘了，有些學學是有益的，有些卻沒什麼用。

補課，總得來說目前是杜絕不了的，因為學生有這樣的需求，只要這種需求大範圍的長期存在，補課就不會停止。有的家長甚至花很多錢把孩子送到私立小學讀書，都是為了孩子的明天。而更多的家庭一般或貧困的學生，就望而止步了。

為什麼會出現老師補課的現象？？？想過這個問題嗎？難道都是補課老師的錯？？是在職老師課外補課？還是正規的校外輔導機構補課？？分清楚了嗎？？如果是在職教師補課，您想過嗎？為什麼會屢禁不止呢？？這些問題是不是應該教育主管部門回答呢？主管學校的管理部門你說呢？？

這個問題本身就是在放屁！大量存在？這個資料從何而來？教師形象被抹黑，媒體就是罪魁禍首！是元兇！！！開啟新聞看看？哪一條有關老師的不是負面新聞？因為你們汙名化老師需要付出的代價極低，而可以博取很多眼球，問題我不屑於回答，我得先罵你們這些卑鄙無恥的媒體