在小學升入初中的這個假期，很多家長都給孩子報了小升初銜接班，對初一的內容做一簡單預習，個人認為還是有必要的。

1、暑假比較長，並且在這個假期沒有假期作業，如果不安排一些課程，很有可能會讓孩子瘋玩一個假期，長時間不去學習，很有可能會讓孩子開學後不適應新學期學習生活。

2、自己在家預習也可以，但有老師的引導和幫助，也比在家預習更加規範化，有講解、有練習、有重難點的提示，預習的效果會好些。

3、雖然說初一的內容不是很難，但相比較小學內容難度還是有的，初中的學習內容和科目增加，每科所能分配的時間就會少一些，提前學一些有助於孩子在能更早的進入初一的學習狀態，不至於一上初一就感覺到不適應。

4、小升初銜接數學大部分會講到有理數概念及起運算和整式及其加減運算章節，有的還會涉及一元一次方程章節，這三章節都涉及運算，有理數的運算、整式運算及一元一次方程運算是初中代數學習的基礎，計算能力的提升需要花時間來練習，提高速度和準確率，假期預習就可以有更多的時間來練習和提升運算能力，這對初中數學的學習有非常大的幫助。

我覺得這個沒標準答案。

如果我是家長，肯定不會給孩子報名去上這樣的班。

小學畢業，其實就一個暑假就上初一，孩子肯定不喜歡去上的，他們好不容易等到放假，可以跟同學去玩，有更多時間去做自己喜歡的事情。現在被動的去上課，不開心不樂意，學習效果未知的。

有些家長覺得孩子成績差，怕上初中後和別的學生差距更大，想著笨鳥先飛，初衷是好的，但你經得孩子同意了嗎？

12歲的孩子，進入了青春期，進入判逆期，不再是招之即來，揮之即去的年齡。

如果家長覺得非常有必要，最好和孩子商量，與情與理都要講清楚，讓孩子自願很重要。

今天正好陪孩子來圖書館看書，我也看了這一本，有點小感悟。孩子和家長的交流也要講情商。

我也很想知道這個問題的答案。

小升初的銜接班我連聽都沒聽說過。

小學到初中有一個過渡階段不假，難道不正是因為六年級的知識可以銜接初中才允許進入初中的嗎？難道我們國家教育部不是比所有的家長專業才這樣設定小學學年制和初中學年制的嗎？幼升小，小升初，初升高，高升大，如果所有過渡階段都要家長煞費苦心的做銜接，何不如每個階段再加個半年一年的。

中國的家長真是為孩子操碎了心，每年還有那麼多不爭氣的娃出各種么蛾子。瘋子太多了，正常人也許就會變得不正常了。

作為今年小升初的參與者，今天正好是片區學校初驗的日子。小升初銜接不只是補兩堂課亦或者是超前學習，從熟悉的小學到陌生的新學校，孩子面臨的轉變會很多。經調查和統計，小升初銜接期，僅18%的學生能夠比較順暢進入初中學習生活，30%的學生成績會直線下降，併產生厭學情緒，50%的學生有於學習方法問題，在初二爬坡時跌下來。很多小學成績中上的學生到初中後成績平平。為什麼會出現這種變化呢？家長應該清楚銜接的重點，而不是全部推給機構。以下詳解，供您參考！

初一是很重要的！比的是快速適應的能力，不管小學取得多麼驕人的成績和榮譽，都應該有歸零的心態來面對嶄新的初中生活。

① 新環境的適應

換了新的學校，住宿，飲食，時間安排等生活學習習慣都會相應發生變化。初一是重要的小學到初中的磨合期，首先要適應這種變化，作為大後方，這些需要家庭的溝通和關懷。

② 學習內容的適應

從升入初中起，中，高考的備戰已經開始。提前瞭解小學與初中的差異，正確調整學習的方法和習慣，對於準初一的新生還是很重要的。拿數學來講，兩者還是存在很多不同之處。

→ 知識的差異

數學是研究數量，結構，變化，空間以及資訊等概念的學科。相對於小學數學，初中知識量更多，層次更深，知識面更廣，難度更大。不變的是都重視概念的理解內化，重視思考的過程！

→ 學習時間的差異

小學課堂教學容量比較小，進度慢，一個知識點可能要講反覆講解，而初中首先開設的課程比較多，每天最少7節課，這樣各科的學習時間將會大大壓縮，基本上都是新內容。這樣更加考驗課堂理解內化的效率以及預習複習總結的學習方法和習慣。

→ 學習能力的差異

小學生自學能力差，我一直建議到了高年級要逐步放手，培養孩子自主學習的能力，不管是課內內容，或一個課外興趣。初中再也不是熟記結論就能考高分了，題型更具有開放性和探索性特點，需要通過幾道例題來融匯貫通運用到一類題型上去。單純靠老師的課上講解時不夠的，更多靠學生自學去深刻理解領悟延申，才能適應可能的變化。

→ 思維習慣的差異

從數的計算到式的計算，數域也大幅度擴充套件，從常量到變數。

小學對知識到解釋透過直觀、動手操作、歸納、猜想、簡單地說明即可，而初中數學將培養學生全面、細緻、深刻、準確、嚴密的分析和邏輯推理解決問題，培養高素質思維。提高學生的思維遞進性。不再是設個數就能解題，也不只是注重答案，而是推理的過程。

綜上，初中學習內容更廣泛，更抽象，知識體系具有連線性。學習方法的調整和適應才是銜接的主要方向，我建議可以利用暑假提前接觸下初一的課程內容，另一方面梳理總結小學知識體系，特別是方程和幾何的內容。以應對可能到來的分班考試，爭取更好的教育資源。逐步捨棄小學的慣用思路，培養初中學習習慣。另外第一次期中考試要充分發現問題，及時調整。

以上！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

小升初上不上完全看個人，但需要考慮以下因素

1.你的孩子是什麼水平，他的成績是否優秀？他的基礎如何？

如果說你的孩子成績特別差，在小學三年級之後，平均分沒有達到85分以上，那麼他必須參加小升初的銜接班。一般情況下，初一的時候，各學科都會較快重新梳理一遍小學的基礎知識。並且從這些基礎知識裡面延伸到初中的知識，如果小學的知識沒有掌握好，那初中的知識就更沒有辦法掌握，別人是學習從小學的知識裡延伸到初中的認識，他還在努力搞懂小學的知識。

2.你希望你的孩子能學到什麼水平？

如果你只是希望你的孩子能夠順利地讀完初中，至於未來後期的發展是讀職高還是高中都不那麼重要，那麼可以不參加銜接班。如果你希望你的孩子能讀一個重點高中，未來讀一個好的大學，那麼就一定要參加銜接班，別人都在學，只有你孩子不學，一分甩掉多少人，已經是老生常談的話題了。

3.孩子的學習習慣

很多家長問我現在小學的題初中的題都那麼難嗎？其實並不是難，而是孩子沒有養成一個好的學習習慣，沒有一個好的學習習慣，自然沒有一個好的學習方法在學習的過程中就拖延又馬虎。很多家長忙於賺錢沒有時間輔導孩子學習，如果不參加一個好的銜接班培養一個良好的學習習慣，初中課程增加，難度加大，更是無法跟上。但是如果孩子的學習習慣非常好，非常有自控力，能夠抵制誘惑，安安心心地寫作業，那麼相信他不去上銜接班，他也能夠跟得上。

4.經濟水平

現在的培訓機構特別多，現在班型有一對一，一對多，小班教學，大班教學。不同型別的輔導有會有不同的價格，所以在這個基礎上還需要考慮一些經濟因素，如果家裡很有錢，那麼可以考慮一對一，如果家裡經濟實力不是那麼好，可以考慮大班教學。

5.孩子是否抵制學習？

其實，這個說的就是孩子的心理，如果說孩子特別抵制學習，那麼這個時候上補習班只是適得其反，讓孩子更加討厭學習與其讓他上銜接班，不如讓他參加一些可以培養學習習慣的興趣班，如畫畫鋼琴，與孩子交心，使其不再抵抗學習，漸漸地引導她對學習產生興趣。孩子的心理健康遠大於學習。

個感覺沒必要上，對於孩子學習是個長久過程，初三 和高中是用力的時候，過早拔苗助長可能對孩子產生厭倦學習心理

到底該不該上小學初中銜接班？我先給你講一個事實。現在即使是四五線城市或者縣城都有很多這樣的班，而且每班的人數還不少！

有需求就有市場，或者是說，這個市場已經顯示出很大的吸引力。

當然，該不該上這樣的班還是要自己決定的，根據我知道的情況，有很多上這樣的班的孩子，到初中的時候就能比較容易適應初中的教學，他們在剛上初中的前三個月，也就是說，在初一段考之前，他們的優勢會比較強。有些學生能夠把這樣的優勢持續下去。

但是也有一些孩子，他們儘管也上了小學升初中的銜接班，而且也學得不差，但是到初中之後由於種種原因，他們的優勢就沒有了。相反，一些來自鄉下或者山區的小孩，由於他們比較聽話，比較能夠自律，學習比較用功，所以在初中一年級段考之後，他們的優勢也顯現出來了。他們也許很快就會超過那些曾經上小學初中銜接班的孩子。

小孩到底要不要上這種班呢？我們認為如果有條件，讓小孩去體驗一下還是可以的。但是不要什麼班都想報，在漫長的一個假期中都不給小孩一些自由時間。

在銜接班小孩可以體現到下面的東西:

數學方面，小孩會體驗到後者更加深入地體驗到正負數和數軸知識，簡單的代數知識，一元一次方程，平方，倒數，有理數和無理數的知識，有理數的加減，加法定律和乘法定律等等。

語文方面，小孩可能會體驗到語文的修辭和運用知識，比如說 比喻，排比，擬人，對仗。語法方面的知識，比如說簡單的主謂賓知識。文章的知識，比如說怎麼開括文章的中心思想。寫作知識，比如說各種文體的寫作方法。

英語方面，小孩可能會體驗到英語的更全面的語法知識。比如說名詞的單複數，動詞的第三人稱單數，動詞的進行時，完成時等等。小孩可能還會體驗到怎麼樣進行單詞記憶和複習。 有些銜接班可能還會教小孩怎麼樣進行會話方面的練習。有些銜接班還會教學生音標和拼寫。如果有這樣的銜接班，我期望還是去體驗一下。因為很多小學的英語是不學音標的。在初一老師也未必會教音標和拼寫。

總而言之，如果我們有時間，又有這個願望，我們去參加十天左右的這種銜接班的體驗還是可以的。特別是一些拿起手機或者是坐在電腦旁邊，就不能控制自己的小孩，更應該換個環境。

沒有上過正規幼兒園或學前班的孩子進了小學是什麼樣？我們的家長都很清楚，小升初沒有銜接學習將會出現更多的問題。孩子升入初中後，要去適應很多地變化，如果不能及時地調整將會嚴重影響到學習。

一、教材地變化

從教材角度來看，小學高年級和初一的學習科目變化並不大，但教材的知識量加大、難度增大，具有獨立學科體系內容的知識越來越明顯，反映知識的規律性、嚴密性、邏輯性越來越強，這對剛進入初中的學生來講需要一個適應的過程。

二、學習環境和教法地變化

進入初中後，孩子面對的不再是一位老師包班管理，而是所有任課教師的教育管理方式。班主任不一定是主課老師，也不再像小學階段那樣,老師照顧得細緻入微、具體而周到，學生要由看管型向教育管理型轉變。在教法上，中學老師變單純傳授知識向啟發思考上轉變，比較重視啟發學生獲得知識的能力，老師會根據知識結構特點和多數學生的接受情況，選擇重點、難點加以突破，一些一般性問題不一定都講，尤其是優質初中,課堂節奏較快、板書量也大。學生要由依賴、寬鬆的學習，向獨立、自主的學習方式轉變，孩子自主學習、料理事情，自行支配的時間大大增加。如果不適應這種環境和方法地變化，這對剛升入中學的學生來講，尤其是自理能力較弱的學生將會直接影響到學習。

三、學習習慣和方法地變化

小學學習主要依靠直觀理解、記憶和背誦，初中的學習特別是理科的學習更多地依靠抽象思維，理解難度加大，邏輯性增強。老師強調先預習，後聽講；先思考，後發問；先複習，後作業的學習過程。中學生比小學生要求更要具備自覺性、獨立性和主動性的學習習慣，學生要變被動學習為主動性學習。在小學階段只完成作業就萬事大吉的學習方法，遠不能適應中學的學習要求。

四、生理和心理地變化

升入初中，絕大多數孩子身體發育日趨成熟，處在人生的第二個生長髮育高峰期，他們的認識能力、興趣、愛好，以及個性特徵都會發生急劇地變化。如：小學階段多數學生能夠順利地完成老師佈置的作業，對老師講課深信不疑，而中學生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面由於他們的自信心、自主性加強了，也有了一定評價教師的能力，不會一味地簡單聽從。如果家長不能及時發現問題，隨時與孩子溝通，同樣會出現問題。

剛升入中學的學生，對中學生活既新鮮更感到不適應。如果學生不能儘快地適應新的環境和老師的教法，在學習上一個環節出現了問題，就有可能影響到其它環節。學習的模糊點出現越多，學習越被動，孩子一旦失去了自信，上課沒有了激情，作業困難會越多，成績自然急劇下降。小學階段的優等生，家長心中的好孩子，有可能變成初中階段的學困生，孩子著急、家長失望。

小升初銜接課程的學習就是透過對初一知識的預習和滲透，對學生進行學法的指導。這樣學生就會避免一些問題的出現，進入中學後只是去熟悉老師、同學和環境,有利於平穩地過渡到初中學習。相信學生透過小升初的銜接輔導，起點高了、信心足了，學習會更加主動，在新的環境下學習興趣會更濃。在老師的鼓勵和同學們的羨慕中，他們的學習成績自然穩定提高。

對於普通孩子，學習這條路，付出不一定會有回報，但是沒有付出肯定是沒有回報的。小升初現在應該是全中國最重要的一個環節，中考高考都有分數卡死，只有這個義務教育內的升學，大有文章可做。

我認為不管是幼升小還是小升初，做好銜接都是非常有必要的。初中的學習內容比小學從深度到廣度都會提升好幾個等級，學習強度也會翻倍，增加了好多學科，也增加了學生自我管理的要求。

小升初，首先要銜接知識，讓孩子知道中學不再只是語數外，更有史地政和理化生，體育美術音樂也不能落下，門門功課都要認真學習。在假期裡提前預習是很有必要的，不用學多少，但是要對接下來的知識有所瞭解。其次要讓孩子銜接好心情，讓孩子明白接下來的學習會更辛苦，但是也會更有趣，各種學科將會把這世界更豐富地展現給他，這是一個人一生最精華的學習時間，如果能全身心投入知識的海洋，收穫將會非常大。第三，也要讓孩子銜接好心理，讓他明白人外有人天外有天，小學的學霸在中學也許只是箇中上等，怎樣面對這樣的心理落差和挫敗感？挫折教育這一課怎樣給孩子上好？這需要家長極大的耐心和智慧。

升學是大事，為了孩子多做準備，家長對孩子的付出能讓孩子跟自信，做好銜接，事半功倍。

小學和初中，有相當多的一部分孩子在小學生和初中生的角色轉換中不能很好的銜接。小學，更多的是讓孩子快樂的瞭解知識。到了初中，如果沒有樹立主動去學習的態度，很有可能，孩子會在期中的考試中因為成績的大幅度退步而對學習失去了以往的興趣。

這不是說一定要報銜接班，銜接班也無非是讓孩子早點接觸初中的知識，意義並不是很大。家長要做的是，讓孩子在暑期能夠培養確立良好的學習習慣，預習、複習、做題、整理錯題、反覆訓練錯題，這樣的學習步驟是可以應付初中的學習的。只要能夠讓孩子在入學初就建立這樣的態度，他在接下來的學習中就會有準備，不至於一下子就被增加的課程，難度嚇住。

另外，增加部分的閱讀是必要的，閱讀對於提高學生的思維能力是比較好的手段（無聲閱讀）。家長可以根據孩子的興趣和初中的課程要求挑選閱讀材料（非課本）。

做到上面的，銜接班是沒有必要上的。除非孩子在某一個領域表現出特別的天賦，那可以加大那一個領域的培養。

小升初到底需不需要上銜接班?小學和初中會有很多的不同，比如上初中後，學習壓力會增加，而且對學生的學習自主性、獨立性要求會更高。過渡不好的話，對初中學習所造成的影響很大

一、保持孩子的學習狀態

　小升初能幫助孩子保持學習狀態。不至於初中開學時都需要花很久時間再進入學習的狀態，在別人汲取知識的時候，孩子還在花時間適應學習氛圍和環境，這樣在起步階段便落後別人一截了。簡單點說就是不讓孩子在近三個月假期中玩瘋，玩懶散了。

二、能提前轉變孩子的思維方式

　很多孩子小學成績都很好，經常是班裡前幾，但是一旦上初中後，成績突然下降。很大部分原因是不能適應初中的學習思維模式，而小升初銜接則能讓孩子適應初中的學習思維。

三、建立學生的自信

　不少學生在小升初的時候因為周圍環境變得陌生、學科的增加等等，會出現各種問題，其中，不少學生會在過渡的過程中失去信心，而小升初輔導能幫助學生提前適應初中的生活，學習初中的知識，讓他們在心理上能提前消磨不適感，產生對初中學習生活的自信心。同時別人不會的你家孩子會，別人不懂的你家孩子懂，學習不就越來越有勁兒，越來越有信心了嗎？

小升初是一個重要的轉折點，如何過渡銜接尤為重要。三好網小升初銜接輔導班，中高階名師，提供知識鞏固，贏在起跑線。

中國現在基礎教育是一個反人性的教育，如果再不反思和糾正，將毀掉許多孩子的人生，也會毀掉許多家庭的幸福！也會毀掉這個社會的和諧！幼兒教育和小學教育，在西方就是輕鬆和快樂教育。許多國家均立法規定，幼兒園教育除給孩子玩耍遊戲或力所能及的自立勞動外，是不允許多學文化知識和數學計算的；小學的時侯，1至4年級的孩子做作業老師是不給學生計分的，所以每個學生都不知道包括所有學生在內的學習成績。在美、德等國家，假如學校老師給孩子作業佈置多了，家長還會到學校投訴說：“為什麼給我孩子佈置這麼多的作業？”因此，所有學校和老師都不會給孩子多佈置作業的。每學期期末，老師都會給每個孩子發一個獎狀，這個獎狀是根據每個孩子特長髮的，內容不一樣，以期鼓勵。那麼為什麼小孩子的學習成績不能搞競爭呢？是因為小孩大腦還沒有發育完善，特別是小孩子的大腦左前上方這地方，是供小孩玩耍的，如果過度地灌輸文化知識或數學計算，會嚴重傷害這個孩子大腦發育的，會嚴重傷害這孩子未來的圓滿人生。這是北京一位幼兒教育專家告訴我們的。這位兒教專家還講了她親身經歷的一件事，有一位5歲男孩，在其外婆的教育下，能夠熟背唐詩300首，家長認為自己的孩子很優秀，覺得內心非常高興，但這兒教專家認為這種做法肯定是錯誤的，也不便說，就只是笑笑而已。後來當這個男孩上到高中時，因為患了重度的抑鬱症而退學了。當初認為非常優秀的孩子，就這樣失去了未來、失去了光環。中國的教育再也不能摧殘孩子了，孩子是花朵，是每個家庭的未來，是祖國的未來！再也不能反其道而行之了！

　　第一是學習內容不同

　　每門學科的內容都趨向專門化和系統化。如數學，小學是學算術，初中開始學習代數和幾何。另外，學科新舊知識聯絡密切，概念性強，提高了對空間想象力和抽象邏輯思維能力的要求，題目的難度與小學相比也加大了許多。由於初中課程增多，難度加大，故對學生的學習要求也發生了很大變化。

　　第二是學習方法不同

　　小學的學習方法是多記、多背、多寫、以作業代替複習，學什麼考什麼，一般情況下只要學生遵守紀律，學習用功，成績就會好。

　　到了初中，學習內容變多，速度變快；上課能聽懂、作業會做僅是初級階段，還要追求融會貫通和熟練運用。

　　有人把小學和初中學習形象的比喻為：小學的時候，一節課教你和麵，作業是和麵；一節課教你擀麵皮，作業是擀麵皮；直到教會你包餃子，考試就考包餃子。初中了，一節課教會你包餃子，作業是回家蒸包子；考試的時候，考的是烙餡餅。你要學會舉一反三，找到不同和相同的規律。這就要求學生學習的獨立性、自主性及效率高。

　　第三是學習成績不同

　　小學學生容易得高分甚至滿分，初中後則不容易，甚至出現不及格的現象。家長要有心理準備，孩子學習過程認真努力，理性看待成績。

　　02、小學升初中銜接的兩個誤區

　　小升初銜接是為了使小學升初中的孩子，順利適應下一個學段，而提前進行相關知識和能力方面的培訓。大家都知道銜接過渡的成功與失敗對學習質量影響很大。但很多家長往往會進入兩個非常典型的誤區：

　　第一是隻重視知識的銜接

　　很多家長單一強調課程知識的銜接，認為提前學習初中知識，於是將孩子送到各種初一知識銜接培訓班。這種做法並不能真正幫助孩子順利過度小升初，反而會給孩子增加許多負擔。比如：有的孩子從小六寒假開始上初一內容，寒假和春季可以學完初一上期知識。但是由於補課機構的安排，大部分的學生暑假沒有辦法學習初一下期知識，只能重新學習一輪初一上期知識，到真正開學的時候，在學校和補習機構得又學習一輪初一上期知識，導致一個知識重複學了三到四遍。嚴重增加了孩子的負擔，忽視了孩子在學習習慣、生活能力、心理適應和社會交往方面的銜接。

　　第二是銜接時間的突擊化

　　一些家長在孩子將要入學的前半年或是開學前的暑假才開始做突擊性的銜接工作，忽視了孩子各種生活能力和學習習慣的日積月累，突擊化的銜接不但教育效果不佳，還會造成孩子的壓力感和不適感。

　　鑑於初中和小學的差異性銜接很重要，但拒絕盲目銜接。小學升初中的銜接，要以激發孩子的對初中學習興趣、幫助孩子養成良好的學習習慣、培養孩子初中學習思維為主，在此基礎上再進行知識的銜接。

　　最後，希望家長們能正確看待小學和初中的差異性，掌握好銜接的內容和時間，不要盲目的進行突擊性的知識銜接。

一、小升初銜接的重要性 對於新升入初中的孩子們，因沒有重視小升初的銜接從而產生不適應的例子比比皆是，主要的型別有： 第一，對初中新環境的不適應，尤其是到一個新的學校、接觸新的老師、同學，難免會出現排斥的現象; 第二，對學習內容的不適應，升入初中後，學習科目明顯增多，課程量也明顯加大，許多孩子對這種突然的“量變”感到很不爽，甚至會出現厭學的心理; 第三，對思維方式的轉變不適應，一些小學的牛娃們初中數學成績突然下降，多數是因為過分依賴小學的思維方式，如果思維方式不轉變，初一可能相差不大，越往後就會越來越吃力，家長們一定要重視。 對付這些“不適應”，我們要做的就是對初中的學習狀況有一個簡單的瞭解，提前準備，做好銜接，一定要重視到小升初銜接學習是非常必要的，孫子兵法中提到，知己知彼，百戰不殆，放在小升初上，再合適不過。