實際上這個案件也不復雜，常仁堯作為一個壯漢，在光天化日之下掌摑毆打二十年前班主任年近退休張老師，然後又把打人影片發到網上，瀏覽量達到六七億，產生了及其惡劣的社會影響。一是挑戰法律底線，二是挑戰中華民族尊師重教傳統文化。也可說是說對整體教師的侮辱。當地政法部門非常重視和採取了慎重態度。採用了多名法律專家建議，檢察機關批捕了常仁堯。並且以尋釁滋事罪公訴常仁堯。做的無可非議，事實清楚，證據確鑿。最可笑的是常仁堯父親還有他妻子以及本人至今仍然毫無認識到事件嚴重性，還一再強調當年張老師如何如何打他了！甚至在村裡挨家找人按手印，要求釋放常仁堯，意思是打老師是事出有因。事情已經過去二十多年了，還是一方面單方口供，至今也沒有他一個同學出庭作證。法律上不予採用。再說假如當時老師真打了，也是教育方法不當，也不能成為二十年後暴打老師理由。甚至是把打老師影片發到網上。影響極壞。所以說常仁堯從小父母離婚，心理非常不健康。性格偏執扭曲。不理智容易衝動才幹出這樣轟動全國打老師事件。社會影響及其惡劣。因此常仁堯必須為自己行為付出應有的代價。一些無知愚昧法盲的人認為當年老師打他，他就應該打老師！真是可笑至極！

被打的並非張老師一人，而打的是，張老師幾十年來帶教過所有學生的臉！而是中國幾千年來的道德傳統觀念！打的是民族文化自信！打人者也並非常某一人，而是一股挑戰傳統道德觀念的隱性勢力！必須嚴判！給這股隱性勢力予以打擊！！！打人時，專人拍影片，然後剪輯，再上傳網路，然後大肆評論（意在打的對），這一切就是有預謀的證明！！！如果張老師庭外和解，必是受人錢財，會遺臭萬年！！！

真相就是：1.開始本來是普通的治安案件，讓常某弄成了刑事案件；2.儘快向檢察院認罪伏法，消除不良影響，爭取寬大處理；3.可惜常某被律師騙了，一味地引用與本案無關的證據，同時利用網路輿情挾持法庭，這樣只會加重刑罰，這也是律師想看到的。因為刑罰重了，上訴代理費就高；同時，常某妻子也希望常某一輩子別出來，所以才糾結黑勢力脅迫村民搞聯名信，出具捐款單，同學口頭證明，目的就是讓法官看到常某並未真心悔過，然後多判幾年。

不管咋的，他這個時間打老師是大錯特錯！太狂妄了，有點喪心病狂。現在見了也可以問，當初你為啥打我那麼狠，看他咋回答。羞辱他兩句！這個年紀他也不好受。

本案關於教育的未來，如果處理不當後患無窮，一教師存在教管，放任自由(學生)揹負歷吏罵名，二公安本身懲惡揚善，結和本案可想而知，三公務員應保障政令暢通也有所顧，那法院更是尋仇快感擂臺，綜合上例看智慧部門專家而量所為了，大眾多數望子成名給教師合所有敬業的人放開膀子教管，本案是懲前育後的好教材。

根據常某拍的打罵老師影片，報復20年前被打是假，故意侮辱老師是真！

請大家注意一個細節，常某是做網銷的，完全有理由相信他一手導演的這個事件完全是為了成為網紅銷售他的產品，一切解釋和藉口都是徒勞的！這個動機會成為鐵證影響量刑的！

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。

打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！

從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為。

這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！

古往今來“一日為師，終生為父”都一直被多數人傳承！社會的進步，時代的發展讓看似和諧的社會多了許多表象的東西。名和利成了出人頭地，光宗耀祖的先驅。物慾橫流的社會湧現了不少的中流砥“蛀”，分散在社會的行行業業，方方面面。包括我們的師資隊伍裡。

收紅包，收禮品可以安排班幹部職位，可以安排人人嚮往的學校就學，甚至可以單獨輔導開小灶。有膽量的甚至可以把考試題目都敢露給學生（我有身受其害，絕對真實）。

一日之師，確實值得記掛一輩子。可有的“師”真的配得上“師”嗎？媒體上的哪哪哪，老師姦淫了多少未成年學生，某某學校的校長又性侵了多少多少學生。。。。這樣的新聞不在少數。

所以，當今天邀請到我回答這個問題的時候。我覺得，此事事隔二十年之久，我們都不是當事人，請理性看待問題。師，是否能稱之為師我們沒辦法考究。學子是否真實在陰影裡痛苦隱忍了二十年， 我們也沒辦法求證。。。最終，我們希望看到的是他們彼此握手言和，真誠的跟對方道個歉！而不是站在道德的最高點去綁架任何人。也希望相關部門有所為，有所不為，完善我們的教育體制，給民眾一個安居樂業的，公平公正的和諧社會！！

這就是真相：常打了老師，老師沒有報案，張老師以德報怨，可是常某不僅不感恩，還將羞辱毆打老師的影片進行了傳播，再次羞辱老師！

輿論掀起軒然大波後，常某沒有悔罪之意，為了脫罪，再次在網上掀起了更大的網路暴力，製造了對老師更深的傷害： 一是透過所謂同學指控，把老師塑造成學校四大惡人！ 二是透過村民點贊把常某樹立為尊老愛幼典範！ 三是透過常妻哭訴，證明二十多年常某是個好人，但是每天生活在老師毆打的“噩夢”中！ 四是透過常父到看守所外陪常，聲聲喚兒回！ 五是透過律師無視法規，公然發話常某有錯無罪！ 六是庭審時製造“營救”氛圍，一旦老師出庭，群而攻之，被老師識破後，又放話稱老師心虛沒有到庭！ 七是製造陰謀論，指責有神秘人個法官擺了擺手，為後續判決不如意埋下此案有人為因素、暗箱操作的嫌疑！ 八是發動水軍，製造和挑動矛盾，為後續網路暴力積累力量！

此案已不是個案，而是社會公德＋法律與網路暴力＋犯罪之間的較量！開庭審理，只是這場較量的集結號，一審判決才是真正的衝鋒號！讓我們整裝待發，準備戰鬥吧！

只說打人因，不言影片事。

等人很無聊，偶遇兒時師。閒著也蛋疼，忙掏出手機。交於身旁友，影片錄英姿。掌摑又拳搗，威風且凜凜。事了拂袖去，不藏功與名。

如今法庭把淚泣，切莫被其表演欺。

心態無非想炫耀，你看常某多牛逼。

老師也打得，老淚也留得，影片也錄得，看法律治得？”

常家把自已放到了全國性的拳臺上，就連辯護律師還傻傻地表演賠錢了事，以示誠意的小把戲，還在法院門口發表言論，其妻其父也有表演。

我們的法制意識太淡薄了，我們的理性思維哪去了？我們被別人牽著鼻子回到二十年前莫須有的故事中，我們忘記了老師這神聖的職業其人身權益愛國法特殊保護！我們沒把傳播影片造成的惡劣影響當回事！全國性的掃黑除惡，常家不惡嗎？不霸嗎？受害人張老師不發一言也有錯嗎？檢察機關代表國家對常霸之惡行向法院提出訴訟，張老師阻止得了嗎？

此案的判決可以正視聽，可正嚴法紀，可以明法理，可以釋疑惑，可以震懾大霸小霸，相信我們的法院和法官！

有什麼樣的老師就教出什麼樣的學生。老師負主要責任!

一定要支援老師！必須要嚴懲這傢伙。

這位老師不稱職，這一位的人民教師如果是好老師是人人尊敬的。

有一種農具。你媽高，你爹矮，你爹抱到你媽甩。

各自多做自我批評，張老師體罰學生使學生心靈受到重創，要負一定責任。

真相不是早都公佈到網上嗎？

中國該有條款管一管未成年人了，家長不管獨生子女一直聰，學校又不敢管，那只有法律來管了

惡霸，老師嚴格要求他學習成績好，反被他打，影響極大，

弱肉強食，二十年前於二十年後的較量。

免於刑事處罰正常，如果入罪會引起人們對法律濫用的憤怒，會激起以後再打老師的案例的發生