從社會經濟角度來說。教師這點工資確實大低。三千元左右。如是女的還勉強可以。男教師絕對不行。不離職難道等死嗎？

謝謝老師邀請啊！我是82年的。小學的時候學校的生活學習現在都記憶尤新。老師把我當兒子看待。沒菜吃老師會叫我去他家吃。有同學上不了學，還會到他家去請，問家裡的爸爸媽媽出問題了嗎？可能時代不同吧。那是的沒什麼掙錢的機會，教師畢竟是鐵飯碗。而現在不一樣了，各種行業都有，有老師做網路教學一個月幾萬塊錢。還有整個社會只向錢看的風氣也是個原因吧。

這和時代發展有必然關係。

80年代，沒有生存的壓力，老師有一份工資，雖然也清貧但全民尊師重教，沒有目前社會緊張的師生關係。

作為60、70後，我們都有自己的親身經歷，學生成績不好，調皮了，老師批評後，家長還要再補一頓。幾乎沒有哪個學生沒捱過批評，沒捱過打的，但沒有家長去找學校找老師，更沒有如今的網路暴力。

所以，那時候的老師雖然收入不高，地位也不高，但工作得比較舒心，所以，老師普遍敬業度較高。

後來，隨著時代發展，經濟壓力增大，老師的收入雖不斷增加，仍滿足不了日益增長的物價房價醫療等壓力。

這是一方面。另一方面，給老師完成很大壓力的還是來自這個職業本身，學生說不得，罵不得，更打不得，稍有言語不合，輕則叫來家長找老師，重則跟老師對打，更嚴重的留下一紙遺書，跳樓！

多少血淋淋的事實，孩子出事，家長圍攻學校，圍攻老師，就說作業完成不了導致，老師批評導致。

老師想讓出現這個情況嗎？孩子的教育來自於家庭學校社會各方面，指望老師在課堂那點時間遠遠不夠。

除了書本的文化知識，身體方面，心理方面，都需要進行良好的訓練和溝通交流，這些，老師縱有三頭六臂也不能面面俱到。

當今教師辭職，不是因為不敬業，還有一個原因就是學校的管理制度固化，限制束縛了老師的手腳，再加上職稱評定製度，評優評先的不合理甚至黑暗，挫傷了一些有能力的人的積極性。

因此，有些頭腦，或者說有魄力的有能力的老師，就敢於打破固有的規則，跳出體制，尋求更好的發展。這不光在教師行業，其他各行各業都有。

我身邊不少同事朋友跳槽去教育機構或私立學校，對這些感覺很正常。留下來的選擇好好教書，跳出去的不能就說人家不敬業，個人發展自由，沒什麼可吐槽的吧。

個人觀點，非喜勿噴！

80年代的教師雖然工資和待遇都很低，那時都專心從事教育，原因很簡單，社會認可，家長認可，學生認可，社會學校家長配合很好，共同努力教育自己的孩子，孩子在學校犯錯後，不管老師怎麼收拾，回家都不敢跟父母說，說了家長又收拾一頓，那孩子怎麼能不成材呢？

現在呢，有些老師辭職，我個人認為有這樣幾原因:

1.工資待遇，雖然教師法規定教師工資低當地公務員工資，可實際有幾達到這個要求了呢？我見過有老師報考公務員的，有公務員報考老師的嗎？

2.社會地位低，在八十年代到教師節的時候，全鎮開大會表章教師，而現在教師開會變成了批判大會，列了一系列的老師罪狀。

3.家長不配合，不管自己的孩子在校怎樣都不許批評，如一學生上課玩手機，被班主任抓到後將家長請到學校，家長見到班任的第一句話是:上課玩手機不正常嗎？班任接著跟了一句，要玩回家玩去吧，這句話說壞了，又找校長又找教育局，班任不讓我們孩子上學，可想而知後果是……

4.學生不好管理，說淺了不行，說深了吧，孩子的人身安全和老師的人身安全都受到危險，自殺和殺死老師。

總上所述使一些老師失去了對教師這個職業的信心，寧可去工地打工也要辭職。

講一個事實：教師招聘會後，三個女孩被安排在一偏遠鄉鎮的村校。三人合住一舊倉庫，沒有門檻，窗戶是塑膠紙蒙的，自來水距離居住地大約50米。週末，附近一女孩回家，一女孩去縣城要好同事家洗澡，剩下一女孩留下苦讀，準備考試。半夜，被一陣噪音驚醒，開燈一看，一隻黃鼠狼蹲在床頭，衝她咕咕的叫著，女孩嚇壞了.......第二天，哭著打電話給教育局能找到電話的每一個科室.......唉，如果是我的女兒，我估計會勸她辭職

不請自來。

先說問題本身，我沒有做過調查，不知道如今是不是像提問者說的那樣教師“頻頻”辭職。如今肯定有教師辭職的，但辭職後肯定是另找出路或者另謀高就，就這一點來說，80年代也有此現象。當時教師是幹部身份，好多教師轉行後進入了行政機關，相當於現在的教師考公務員。區別可能只是在於現今教師轉行的人比原來多了點吧。

再來回答問題。首先一點，人都是趨利避害的，當然利和害對不同的人來說理解不同，比如：戰爭年代，有人怕死苟活著，認為只要活著對自己來講就是“利”；有人為理想和信念寧願去赴死，認為即便是自己死了，只要能實現自己的理想，對自己來講就是“利”。其次，人的需求有物質需求和精神需求，當物質滿足後就會追求精神需求，現實是，有時候物質需求得不到滿足時會以精神需求來補償。下面的回答是基於以上兩個觀點。

說回教師本身，80年代，絕大多數普通老百姓人和人之間的物質差距不大，大家基本都是一樣的，但是教師得到全社會的尊重和理解，精神上比好多行業有優越感，所以當時的教師認為當個教師是值得驕傲的事情。如果教學水平再高一點，對學生要求再嚴一點，更會得到家長和社會的認可，所以教師能安下心教書。現在，隨著社會的發展，人的認識水平不斷提高，但是矛盾也越來越多，只簡單舉幾個例子：行政機構對教師工作干涉太多；由於計劃生育政策導致家長對孩子的期望值越來越高，但是家長把這種期望毫無底線的全轉嫁到教師頭上，讓教師不堪重負；教師承載了過多本不該由教師承載的社會義務......。這裡，我以網上炒的比較多的兩點矛盾來討論下（觀點可以不同，歡迎探討，謝絕無腦噴）。

一、教師的勞動問題。許多人認為教師工作輕鬆，一天只有幾節課還有寒暑假等等。對於此類人我想說先搞清楚勞動有腦力勞動和體力勞動之分，教師主要從事的是腦力勞動，其實並不輕鬆。教師除了上課以外，更重要的是對學生進行思想教育，讓學生有正確的“三觀”，而教育物件是活生生的不同思想的個體。試想一下，有多少家長只有一個孩子且不能教育得好，教師要面對幾十學生，壓力有多大，勞動量有多大可想而知。（這裡還沒說上課、備課、閱作業等等）。馬雲很有錢了吧？他輕鬆嗎？我敢說馬雲比你我都累-心累。

二、教師的收入問題。只要一說給教師漲工資，即便是還沒漲，網上便罵聲一片。有許多人拿教師跟農民工和農民作比較，要比較也可以，我今天就比較比較。首先是上面提到的第一點，教師和農民或者農民工都是透過勞動獲得報酬，只是勞動方式不同，而現實是體力勞動更讓人看得見摸得著而已，如果非要抬槓，那麼諸如袁隆平、馬偉明、潘建偉等等是不是還比不上以為農民？其次，就目前來講，大多數地方的教師收入還真沒有稍微勤快的農民工收入高。以親身經歷為例，有次家裡馬桶有問題，叫了個工人過來修馬桶，就是換了一個馬桶下邊的墊圈，前後半個小時左右，收費50元。（包括材料錢和勞務費），我認為價錢合理。在坐下休息聊天時隨便問了一下，他每天平均收入能有多少，回答是一般在200-300左右，有時候會有6、700，現在收入少不是掙不來而是覺得掙夠數了就休息了，閒累。（他是水、電的活都接）。像我這樣的活相對是比較少的，大多數活幹一個收費就在100左右，所以一天有時候就只接2-3個活就不幹了。還有大家熟知的裝修，現在全國基本一樣，有些地方更甚，假如裝房花了10萬，起碼有一半是工人的工錢，只要你勤快點，哪個不比教師掙的多？（懶漢就不要提了，此類人在任何社會，任何國家都是窮人）。

綜合以上所述，所以我覺得教師離職是迫不得已，勞動不被認可，還引來罵聲一片，精神遭到肆無忌憚的踐踏，所以有部分教師離職也是正常的。

（也有人會說，說的那麼不堪，你咋不離職呢？用一位網友的話回答，最美好的青春都獻給教育了，現在孩子替你養大了，人老珠黃了你問我為啥不離婚？）

作為80年代的老教師，到現在大多50多歲了。可以說，為教育事業奮鬥了大半輩子，對中國教育是作出了非常大的貢獻！筆者覺的是非常讓人值得尊敬的！但是為什麼到現在會出現“頻頻辭職”的現象呢？

1.教育環境變了。

雖然社會在不斷髮展進步，教育也取得了很大進步。但是教育問題不斷，加上教育的市場化、行政化日趨嚴重，導致了老教師越來越不知道怎麼教書了！

2.學生變了。

除了師生關係緊張，老師和家長的關係也大不如前。以前的家長，大多非常配合老師管理，現在的家長生怕你欺負他家的“寶貝疙瘩”！

4.學校變了。

有些地方的老教師，幹了大半輩子了，可能還是中級教師。尤其是農村學校。想想晉級，真的是有苦難訴！

5.自己變了。

隨著年齡增大，大多老教師已經力不從心。加上更多更優秀的年輕老師的出現，導致老教師對自己越來越不自信！筆者認為，老教師對中國教育是作出了不可磨滅的影響。是非常值得尊敬的！希望我們的學校和國家對老教師多一份關心和關愛！別讓老教師“寒心”！

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1、80年代的老師是公職人員，可以退休。現在都走養老保險，人員流動自由，年輕人比較有能力的誰高薪不去掙？有些50歲左右的教師為什麼不辭職？因為國家從沒有給這些人上過保險，從2014年才開始交養老保險，如果辭職，連養老保險都領不到，沒辦法。2、80年代的老師也想出口，但政府規定老師不準出口，除非你有後門可走。3、80年代，各行各業的工資收入相差不是太大。但現在不同，一樣的大學畢業生當老師的和當公務員或企業的比，工資低是一方面，人際關係範圍小也有一定因素。中國是人情和人際關係社會，沒有人際關係，辦事成本很大，這就是公務員工資也不高，但大家都想當公務員的原因。4、過去老師是有一定權威的，現在老師要看領導、家長、學生的臉色。稍不注意，就會破財或受到傷害。再就是生氣啊，每天不生氣的老師很少。

從小學到大學都留學去了。不須要那麼多教書匠了。若干年後，每年都有三十萬二十萬楊振寧回來中國養老，娶小鮮肉。

八十年代不用供房子，不用供車子，沒有那麼多開銷。現在工資趕不上物價，人總要生活，衣食住行是老百姓的大問題！