不好，肯定是不好。

孩子為什麼討厭學習，就是因為他們在學習上不能獲得相應快感，當痛苦大於快感的時候，孩子就討厭學習了。

很多家長老師都希望透過批評打罵給予孩子的羞辱感，增加孩子的印象，讓孩子知恥後勇。但這個希望實現的前提是孩子有強烈自尊，有上進心。但是對於大多數成績差的孩子來說，他們的自尊已經被踐踏的體無完膚，已經無所謂了，也就沒什麼上進心。家長老師的批評打罵只會更加讓他們厭惡學習。

所以，老師批評打罵的教育本事就已經不對了，不在於他是否當著全班孩子和家長的面。

但是，我們也要看到這個問題的另一面。

1、老師的水平是參差不起的。老師也是人，不是神，不要過高的估計老師的能力。老師可能比家長有較高的教育水平，但是80%老師的水平也是一般的，出現批評打罵的教育不可避免，家長應該有這個心理準備。

2、現在一般一個教室有50-60個孩子，最好的老師他也照顧不過來，所以老師很難做到因材施教。老師希望用用最簡單有效的辦法來教育大多數學生。無疑，批評打罵是見效最快的方法，所以避免不了很多老師會用。適當的批評打罵應該是可以接受的，因為環境這樣你改變不了。除非你有錢，讓孩子去上那種貴族學校，或者出國，一個班裡不超過20個學生，肯定批評打罵的現象會少。

這種方式不好，為什麼這樣說？可以看出這個老師還是非常負責任的，只是處理問題的方式不對。一名老師可以在全班孩子及家長面前說這個作業未完成的問題是可以的，但是用“罵”的方式來表達來解決問題就是這位老師的不對了。從家長的角度來講，希望老師可以更多的精力可以照顧自己家的孩子，無可厚非每個人都是自私的。從孩子的角度講每個孩子都是獨立的個體，他也需要尊重和認可。對待孩子的教育需要的不是強壓和暴力，而是引導和激發。又雙叒叕的很多學生自殘和自殺的案例不勝唏噓。國家教育研究院、社會科學文獻出版社聯合釋出的2014年教育藍皮書《中國教育發展報告（2014）》當中透過資料統計，有57例報道了明確自殺原因的案例顯示：成績下滑或不理想、教師行為失當、作業沒完成、家長期望值過高、被家長批評，是導致學生自殺的最主要的直接原因，所以這是我的擔心。話說回來教育不僅僅是老師的責任，還有家長，父母是孩子第一任老師！家長不應該孩子有過度的保護,而是讓他們透過自身實踐,培養自主解決問題的能力、抵抗挫折的能力,追求自己喜歡的興趣和愛好！感謝邀請，更多內容敬請關注！

罵當然不好了。可以說，但不能罵，為人師表，怎能罵呢？教師要有教師的榜樣，批評就批評，罵歸罵，批評與罵是不同的。

看到這個問題，我腦海中就在想，這位老師非常敬業，對孩子們的要求高，對家長的要求也非常高，應該是大城市或名校的一位年輕教師吧！要在一般的學校或者是農村學校壓根不會因為這種小事將家長叫到學校，因為家長也不會理這些事。再者，要是一位經驗豐富的老教師的話，也不會出現這種情況。

這位教師想改正孩子們的不良學習習慣的心情可以理解，但方式方法還可以改進。原因如下：

1、孩子是課堂作業未完成，課堂作業應該儘量在學校完成，甚至是在課堂上完成。確實有的孩子因為速度慢或者是沒有學會導致寫得慢而未寫完的，老師應該及時掌握這種情況，並予以幫助或批評。

2、確實有的孩子喜歡偷懶、貪玩，寫課堂作業時也不認真，讓老師著急，屢教不改後，可以將情況跟家長反映，爭取得到家長的配合教育，但沒有必要當著全班孩子的面，這樣的場景，家長尷尬，孩子們也無所適從，不知道什麼狀況。

教師與教師之間有差異，同時教師也有一個成長的過程，有時也會做一些不對的事，只要老師是為孩子們好，沒有大的失誤，就互相理解一下吧！

就這一問題說說您的看法吧！

不僅會打擊孩子對學習的熱情，而且當著家長的面，會讓被罵的孩子家長感到難堪，不再喜歡配合教師的工作。這樣，對長久的學習效果來說，真的是得不償失！

為了一時氣憤沒有控制住情緒，既傷害了學生，也損害了教學效果，何必呢？！

謝謝邀請。我的回答是：1，這樣的打罵式教育應該有，特別是在過去一段時間，而且還不少。例如，孩子錯寫一個字要求抄寫100遍，一個錯題重做100次，或者因孩子忘記帶某科目的書本，在課堂上被罰站，孩子上學偶有遲到不準進教室聽課，諸如此類可謂屢見不鮮。這種只注表面文章，不問情由，不看效果的老師也確有人在。

2，這種教育方式無論從那個角度講，無論是老師還是任何什麼人，終究不是什麼好的教育。且當著全班孩子及家長罵，且只是因為孩子沒完成課堂作業的起因，孩子的自尊心一定被傷的不淺。

縱觀歷史檢點我們的教育，很多孩子就是在這種罵聲中，抱著完成作業、追求高分的目標，機械的重複中，度過了自己從小學到中學甚至大學以上，黃金般的學習時光，最後終成了一臺完成學業的做題機器，嚴重脫離實際。而另一部分孩子則因自尊心受創，出現厭學、逃學甚至從此一蹶不振，進而毀掉一生的學業。這種情況的存在，也會對師生關係、教師與家長的關係造成嚴重影響。

3，細細想來，老師之所以這樣，可能也是一種無奈，無招之舉。其本意大多是為了孩子，並非惡意，只是方式方法欠妥。但是不要忘記，孩子也是人，也是需要在人格上給予充分尊重的人。忽視了這一點就不是一個合格的教師。那種淺的可憐暴的可悲的教育，只能說是一種資源和人才的浪費。

教師要求孩子寫作業本是為了鞏固所學的知識，沒錯。但是孩子沒有完成作業，也許有許多可以理解的原因，不分青紅皂白的一頓斥責，不能說是一種負責任。更何況沒有完成作業，並不代表孩子沒有掌握所學的知識，為什麼非要採取責罵的方式呢？

一個的稱職優秀教師一定不是個簡單copy照本宣張堆積搬用的機器人，而是一個有血有肉，有感情，有思考，有藝術，同時具備傳道、授業、解惑三方面的基本素質，善於科學嚴謹靈活運用，懂張弛有度的教書匠人。

我在這裡再次重申：要求完成作業是沒錯，但絕不是死板教條，完成多少作業，寫下多少筆記，死記硬背多少生詞的一種簡單。

4，作為一名靈魂工程師，我們的教育，不僅要告訴學生學什麼，更要教會學生怎麼學，怎麼去科學的學，有興趣的學，輕鬆容易地學，真正做到有的放矢、因材施教，學以致用。從根本上改變教育環境，教育理念，努力提高自身素質，知識結構，改進教學方法，為孩子創造一個寬鬆健康的學習成長環境，才是教育王道之本真。

首先，這個問題的關鍵點就在這個“罵”字上。

不知道是老師指名道姓的罵，還是統一的口頭語上的罵，還是那種恨鐵不成鋼的罵。

當然，無論那種罵，為人師者，德字在先。

畢竟還守著這麼多的家長孩子，那這位老師肯定忘了師德這二字。

誠然，我是80年代生人，記得我上學那會，很多老師別說罵了，打都是很正常的事情。

但放到現在的環境下，可能很多家長都不願意了。

如果這位老師是位老教師，他的教學風格就是這樣的，是恨鐵不成鋼的，是動不動就動嘴口的那種人，想讓他改變也是很難的。

如果真是這樣，並且這位老師堅持到了現在，那說明學校還是認可的，畢竟還有這樣一句話，嚴師出高徒。

歷史上有些名人大家的老師，都是用棍棒把他們培養出來的。

那假如這位老師是位年齡不大，是位新老師，那這種教學方式，實在有些不妥。

畢竟這樣只會對更多的孩子造成負面的影響。

社會本就複雜，但孩子剛到一年級，就透過自己的老師，瞭解了漫罵與憤怒，會對孩子的心靈產生不良的危害。

總之，是弊大於利的，如果真有這樣的老師，那隻能建議此班級的家長們共同商議，共同想法決策來處理這件事情。

不好

顯而易見當著那麼多人面“罵”孩子有點過分了，我覺的“批評”就可以了，幹嘛要“罵”呢？

很多時候“罵”和“打”其實前者對孩子的傷害更大！

這就好比家庭裡的暴力，“冷暴力”往往殺傷力更強是一個道理。

況且這孩子還是一年級！

說句實話，有很多一年級的小朋友上了幾個月的學可能都不知道“上學”到底是個什麼事兒，當然，這種情況裡面的責任肯定是父母更大一些。

解決問題永遠都應該從根源著手，或許這個孩子已經是“慣犯”了，或者是你當著那麼多人“罵”的目的就是為了“報復”、“警告”一下孩子的家長，但是你的行為卻深深地傷害到了孩子不是嗎？

而且這種影響是廣泛的，其他小朋友經歷了這一場鬧劇之後，對您的態度一定會出現“敬而遠之”的心理，說到底這是一個“全輸”的局面。

有些家長把教育孩子的事兒全部推給了老師。

我相信，題主描述的這孩子未完成作業已經不是一天兩天了。

但凡稍微對孩子有點關心的家長，是不是每天晚上起碼也會問一句“寫完作業了嗎？”，而如果出現了孩子說寫完了，但是並沒有寫完的情況之後，是不是應該給孩子檢查一下是否真的寫完了？

孩子有恃無恐的背後原因說到底就是家長的縱容！

這時候知道“面子”、“自尊心”、“心理”的重要性了？

早幹嘛去了？

現在讓你丟點面子、刺激刺激你的自尊心，是為了讓你以後別出去沒“面子”！

“學壞”永遠都比“學好”難！

好吧，我承認我說了半天等於沒說。

這是因為：

1、題主沒有明確老師到底是怎麼“罵”的，罵的什麼內容；

2、題主沒說這個孩子以及孩子的父母是種什麼狀態。

總的來說，我不是很相信老師會“罵”一年級的學生！

我是一名小學三年級教師，我認為這種學生作業未完成，就當著全班學生及家長的面罵孩子的做法是不對的。首先，教育法有規定，不得傷害學生的自尊。很明顯，當面辱罵，這位老師一定傷害了學生的自尊，這是有違法律的行為。

其次，作為教師，打罵是最後的手段。國之利器還不示於人，何況是沒有什麼手段的老師呢？

那麼，該怎麼做？

我倒覺得可以這位老師既然能夠當著學生家長的面如此罵人，倒不如實行一個反向激勵，就是表揚先進，進步的學生，而對於這類不做家庭作業的學生選擇不表揚，不批評，不提及，學生家長在場，一定會想聽到自己孩子被表揚，而沒有提及他的孩子，那麼一定會心領神會的。

請問題主：這位老師是用什麼言語罵的呢——有沒有使用“國罵”？有沒有罵爹孃、罵祖先？

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