任何專業的研究生都是一樣的，沒有所謂重與次、好與壞之分。唯一可以區分的是個人技術能力水平，不努力學什麼專業出來也是廢物，用心的人到那裡也是條龍。越是抱怨不公的人，證明其心理已成為人生的輸家，註定是人生失敗者，因為一開始就是懦夫思維方式。

首先，我本科讀的是土木工程，2012年參加研究生考試，報考的是北方一高校的土木工程學院結構工程專業。那一年出現了百年不遇的英語洩題事件，所以教育部採取緊急預案，要求全國各高校在組織研究生複試時必須對考生的英語嚴格把關(英語口試+筆試)。這一措施對英語不好的我來

說就是雪上加霜，複試結果毫無意外的被刷。然後，我大海撈針似的開始尋找調劑機會。真是天無絕人之路，讓我碰到了第一年開始招錄環境工程專業研究生的合肥學院，最終挽救我於水深火熱之中，透過複試後被錄取。

合肥學院環境工程研究生培養模式採用"1+0.5+1"模式：透過一年的理論學習之後開始為期半年的專案學習(分為出國調研學習和國內調研學習)，最後是長達一年的畢業論文撰寫。下面我來具體講解下教學模式與我們的感受：

第一年理論學習，我們採用小班集中上課，說實話第一年的課程並不少，有時候一整天都是滿課。土木專業的我突然學習另一個領域的專業知識，我內心有些小興奮，我似乎看到未來擁有兩個專業的我在找工作的路上平步青雲。開心的同時又有些壓力，因為零基礎的我開始學習環境領域專業課知識顯然有些吃力，所以一路學習都是猶如過山車。

第一年兩個學期各科目的老師講完課都會給我們佈置相關題目讓我們自己去準備然後備課最後開始自己講課。以這種方式培養我們獨立思考與分析的能力，更重要的是教授我們如何去上課。說實話這種方式確實鍛鍊了我們很多方面的能力，至少我自己覺得我收穫頗多。

在收穫的同時也不勉失落，因為一年下來我竟然掛了一科(環境監測)！說實話，掛科真不怨我，怨的是她！這個女老師整天拉著一個哭喪的臉，從來不笑，也不懂人情，默默地給我試卷打了59分，也給我內心留下一個傷疤！

第二年的第一學期進行三個專案學習，然後進行專案學習報告，最終以ppt的形式彙報給由教授組成的專家。像我這樣的差生專案學習是被派遣到汙水處理廠進行學習、調研與實驗(優秀學生都去德國了)。

這一學期都有我們的校外導師進行指導(我們是雙導師制，校內導師是教授，主要指導我們學習，校外導師是高工，主要指導我們實踐)，我的校外導師很負責任，隔三差五找我談話，聊如何在企業工作，如何搞好與同事的關係等等。這一學期我白天都在校外度過，夜晚回學校睡覺。這一學期很忙，收穫也不少。最終我的三個專案學習通過了評審。

最後一年就是畢業論文寫作，這個當然由導師全程指導，每週都會帶著自己的電腦去導師辦公室進行論文階段性的彙報，在知道自己不足的同時必須接受批評。

實驗是論文素材的一大部分，很多資料都是透過實驗獲得，每天和那些瓶瓶罐罐打交道很枯燥，但沒辦法，這就是科研精神。

透過一年的修改再修改，畢業論文終於定型，透過盲審進入答辯，終於我想大聲說我畢業了！