我覺得可能有問題，這樣會不會讓孩子有種感覺為了錢學習？我有一個8歲孩子，在學習上我從來沒有用錢來獎勵過他，更多的是用行為，例如考了95分，週末會帶他去海邊或動物園玩一天之類的，背古詩這種你可以用現在比較火的一種方式，用思維導圖的方式陪他一起學習，這樣即讓他快速記憶又有做遊戲的感覺，最主要有你陪伴，家長的陪伴才是孩子最大的幸福！希望對你有幫助。

不對

用錢來獎勵孩子，相信這是很多家長都做過的事，身邊不缺家長以錢為誘惑，讓孩子做家務之類的，但是這樣的方法真的好嗎？我看不然。

對於孩子來說，他們都是非常純潔的，對於他們來說，你給他錢他就覺得錢是最好的，長此以往難免讓孩子變得勢力，若是沒有了金錢獎勵一切還是會回到原點，到時候孩子若是以不給錢就不這樣做家長又當如何？

所以說給錢讓孩子做一件事是不對的，應該激發孩子的興趣，讓他們主動去完成有些事，家長更應該以身作則，為孩子樹立好榜樣。

不好。原因就是不能違背教育的原則：屬於孩子的還給孩子，屬於父母的自己承擔，屬於二個人一起的就不要做懶惰的教練。結合問題自己可以認真思考下是哪裡出了問題。為了更好的說明這個問題，我舉個例子：前幾天去上海出差，碰到一個老朋友一起吃飯，聽他分享他的育兒經驗時，他說孩子每年的壓歲錢，大概二萬左右吧，都由孩子自己包管、支配。我接下來問，“那都用在那裡呢？也不是一筆小數字”，他說孩子自己設計生日活動、宴請朋友；或者考了好成績，取得什麼榮譽，邀請家人一起慶賀。朋友繼續解釋道，交什麼樣的朋友？上什麼樣的學校？是他自己選擇經營的結果，我們只負責參謀一下。這個事給了我不小的震撼，我常常想很多時侯，我們所抱怨的：是孩子試過很多次還沒有做到過，還是我們從來都沒有給過孩子嘗試的機會？更多的可能是後者或者在試錯過程中我們沒有給孩子必要的指導和幫助！沒有任何孩子生下來就自動自發的，不試怎麼可能長大，Nothing is impossible !

樓主用錢獎勵孩子，應該是這種方法對他有效，我覺得是具有可行性的，國內大多對獎勵孩子錢這件事持反對或觀望態度，這反而不利於孩子形成正確的理財觀念和金錢價值觀念。

美國的許多大富豪孩子要用錢需要自己去掙，一個美國的孩子6歲就開始掙錢，到後來不但沒有成為大家擔心的勢力、迷惑於金錢、不思學習等壞毛病，反而還清了家裡所有債務，學習上更加精進，為人老道自信富有魅力。這樣的例子在國外比比皆是，他們掙錢之後反而成為了金錢的主人。

反之國內，大家一味強調小孩要專心讀書，不要有銅臭味。到最後，確實是做到視金錢如糞土了。工作後，許多人卻為了生活千方百計想各種方法去掙錢成為了金錢的奴隸。

所以，孩子背得古詩詞，獎勵錢，讓孩子明白知識就是財富，努力學習就能獲得更多的財富，這對潛移默化使得孩子愛上學習有一定的幫助作用。

但是，獎勵了孩子錢，要引導他怎麼用好錢，做好規劃。比如一部分錢可以儲存在家長手裡，過一年後，給與一定的利息給孩子，讓他體會到理財的價值。一部分錢，用來購買孩子喜歡的玩具和食品，讓他體會到錢的樂趣……這將對孩子形成正確的金錢價值觀起到很重要的作用。

綜上所述，背古詩獎勵錢具有可行性。

顯然不妥！知識的書香氣與金錢的銅臭味若混為一談那就像是把一盤有蒼蠅的菜搬到了餐桌上，讓人噁心之餘更會對做出此舉的人破口大罵！“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”已足以告訴大家書這一精神食糧的無窮魅力！

用錢獎勵任何學習行為，只會讓孩子做事只看著結果，而且失去學習的樂趣。孩子會覺得學習為了得到物質獎勵，而不是為了自己。一段時間後，物質不能刺激他了，他肯定就不會堅持了。要培養孩子從小就覺得，學習是為了自己，學習是快樂的，而不是痛苦的要用錢來交換。我女兒古詩，我用凱叔詩詞來了，裡面有有趣的故事，有音樂，有脫口秀，她很喜歡聽。不要強求孩子一下記住，用碎片時間多聽幾次就記住了。

我認為不合適，背古詩詞出發點是好的，作為獎勵除了金錢你可以換種方式譬如孩子喜歡的玩具，帶孩子去遊樂場等等很多。還有就是沒必要每天都有獎勵，你可以用21天訓練法，堅持完成7天一個小獎勵，完成一個週期一個大點的獎勵。

具體到你的事情來說，孩子自己如果喜歡古詩詞的話，那屬於內在動力，你的金錢獎勵屬於外在動力。如果孩子自己喜歡古詩詞，主動去學習，你提供資金來給她買書買資料或相關用品來支援她，或者在他表現好時，給予適當物質金錢獎勵，或者給予口頭表揚，將有助於激發她學習。如果孩子完全依賴於你的金錢獎勵而學習古詩詞，從長遠來看並非是一件好事，一旦你停止金錢鼓勵，他就會鬆懈的。

先講個寓言小故事吧！

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。於是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。”

第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們有多辛苦？”他們向老人發誓，他們再也不會為他玩了！

在這個寓言故事中，老人使用的方法很簡單，他將孩子們的內部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”。這就是著名的德西心理效應。

回到本話題：為了讓孩子背古詩詞，用背詩獎勵錢的方式對嗎？

要想讓孩子學習好，一定要讓孩子有主觀能動性，所謂主觀能動性，就是孩子自己願意學習，認為學習是為自己而學，而不是為了爸爸媽媽。

正如背古詩詞，這是孩子自己的學習任務和職責。如果父母用金錢獎勵，刺激孩子背書，就會向寓言故事一樣，把孩子內在的為自己而背古詩詞的動機，變成了外在的為了錢而背古詩詞。

為了提高孩子學習積極性，許多家長都喜歡用物質獎勵這一招。可現實情況可能是：你越獎勵，孩子對學習越沒興趣。

德西效應實驗證明：當一個人進行一項愉快的活動時， 給他提供獎勵結果反而會減少這項活動對他內在的吸引力。家長首先應該引導孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學習的情感和興趣，激發孩子對學習活動本身的動機，幫助孩子獲得成功和樂趣；其次不能以自己的人生觀、價值觀看待成長的下一代，尤其一些經商的家長，總認為金錢是萬能的，這樣做會使孩子迷失方向，感受不到在實現理想的過程中的成功體驗，孩子在學習 上怕吃苦，幹任何事都和利益掛鉤，在集體裡無服務意識，怕吃虧。

這個事情不能一味的說對或是錯，不一樣的獎勵形式，獎勵金額的大小，家長對孩子的引導方式，都會造成不同的結果。激勵的目的在於讓孩子獲得成就感，可以獲得持續動力。孩子需要激勵措施，這些措施不能僅僅只有金錢。但也不是說金錢完全不可以作為獎勵的目標。我們都知道孩子從最初閱讀簡單繪本，有趣的漫畫，到轉讀滿篇文字的書籍是有一定困難的。大多數孩子一定會選擇字少圖多有趣的書，看到文字書會有為難情緒。為了激勵孩子讀書，鄰居家爺爺每天下午在上小學二年級的孫子寫完作業後，都會鼓勵孩子讀文字書。最開始採取讀完一頁，爺爺獎勵一角錢。在大人聽起來一角錢很少，可對於孩子來說，讀夠五頁就可以到校門口買件小玩意，還是很有誘惑力的。有一次，孩子一下子讀了20頁。孩子高興自己掙到了“大錢”，爺爺高興的是孫子讀書又認字。皆大歡喜。就這樣，這個孩子很容易就接受了文字書，完成了從圖畫書到文字書的轉變。有人說“棍棒底下出孝子”；蒙臺梭利說“我們必須時時刻刻儘可能溫和地對待兒童，避免粗暴”。所以教育孩子沒有固定的模式，這也是大家講的成功不可複製。只要符合自己家的教育理念，只要適合自己的孩子，都可以一試。